王玉嶺

（山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學院 山東濟南 250023）

汽車類專業(yè)實訓(xùn)課程考核方法研究

王玉嶺

（山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學院 山東濟南 250023）

本文在對高職院校實訓(xùn)課程考核現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，結(jié)合學院汽車類專業(yè)實訓(xùn)教學的實際情況，通過學習和調(diào)研，探索出一套適合我院汽車類專業(yè)實訓(xùn)課程的考核方法，并制定出評價體系。最終讓實訓(xùn)課程的考核能夠落到實處，讓實訓(xùn)教學的設(shè)計更加完善，讓實訓(xùn)教學效果明顯改善。

實訓(xùn)課程 考核標準 評價方法

一、研究背景及意義

1．研究背景

實訓(xùn)教學對于高職院校，特別作為汽車類專業(yè)教學的一個重要組成部分，已經(jīng)受到所有高職院校的重視，然而在實訓(xùn)課程體系建立起來以后，如何去評價實訓(xùn)教學的效果，如何保障實訓(xùn)教學的完整性。那么這就需要建立一套完整的考核辦法。有了考核方法和標準，才能夠讓實訓(xùn)教學得以有效開展并達到預(yù)期的效果。本課題主要學習其他院校實訓(xùn)教學的實施方法及考核機制，根據(jù)學院實訓(xùn)教學課程的實施情況，進行我院實訓(xùn)考核機制的建設(shè)研究，建立起一套切實有效的實訓(xùn)考核辦法及評價體系。[1]

2．研究意義

（1）能夠更加明確課程的教學目標

通過實訓(xùn)教學考核標準和評價體系的確定，明確實訓(xùn)教學應(yīng)該達到的目的，從而實訓(xùn)教師在實訓(xùn)教學組織的過程中，目標明確。

（2）能夠更加規(guī)范實訓(xùn)教學組織流程

通過實訓(xùn)教學考核標準對于實訓(xùn)教學的過程組織進行規(guī)定，任課教師重視組織過程，認真組織實訓(xùn)教學，從而為達到預(yù)期教學效果打下基礎(chǔ)。[2]

（3）能夠切實保證實訓(xùn)教學的實施效果

通過考核標準進行督促和檢查實訓(xùn)課程的教學效果，能夠客觀明了的評價課程教學的完成情況，以及實訓(xùn)課程教學的成功與否。

二、實訓(xùn)課程考核現(xiàn)狀分析

在理論考核方面，學校已經(jīng)有了非常成熟的考核方法，包括卷面考核、平時表現(xiàn)考核等。而隨著實訓(xùn)課程學時的增加，實訓(xùn)教學力度的加大，完善的實訓(xùn)考核方法和考核標準還沒有建立起來，嚴重影響和制約著實訓(xùn)課程的整個授課效果。在目前的實訓(xùn)考核過程中存在著以下幾個問題：

1．實訓(xùn)考核標準不明確

實訓(xùn)課程教學過程不統(tǒng)一，任課老師沒有考核依據(jù)。老師們都有一套自己的考核標準法，課程結(jié)束時，各自完成自己的課程考核。但沒有統(tǒng)一的標準，這就使得實訓(xùn)考核的結(jié)果不具備可比性。

2．實訓(xùn)考核組織不規(guī)范

每個老師按照自己的方法組織考核，考核組織不夠規(guī)范。有的老師每個項目都有考核，有的老師重點項目考核。而操作規(guī)程也沒有統(tǒng)一的要求，每門課程按照自己的方式去考核。實施起來得不到學生的重視。

3．實訓(xùn)教學效果不理想

由于沒有完善的評價機制，實訓(xùn)教學無法得到很好的評價和考核，實訓(xùn)教學效果達不到預(yù)期效果。

三、實訓(xùn)考核方法研究

1．實訓(xùn)課程考核基本原則

職業(yè)院校的實訓(xùn)課程，是在專業(yè)基礎(chǔ)課的學習基礎(chǔ)上，主要訓(xùn)練學生的專業(yè)技能，這個過程是知識的訓(xùn)練，同時也是素質(zhì)的養(yǎng)成過程。其考核標準不能是單一的一次性考核，也無法用卷面考核來實現(xiàn)，必須是多種形式的綜合考核，因此要遵循以下原則：

（1）過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性考核是由實訓(xùn)指導(dǎo)教師對每一位學生每一階段的實訓(xùn)情況進行過程考核。每一階段根據(jù)學生上交的作業(yè)文件，依據(jù)項目本階段驗收考核要求，參照學生參與工作的熱情、工作的態(tài)度、與人溝通、獨立思考、勇于發(fā)言，綜合分析問題和解決問題的能力，安全意識、衛(wèi)生狀態(tài)、出勤率等等方面情況綜合評價學生每一階段的學習成績。終結(jié)性考核是實訓(xùn)結(jié)束時，實訓(xùn)指導(dǎo)教師考查學生的實訓(xùn)項目學習最終完成的結(jié)果，根據(jù)作業(yè)文件提交的齊全與規(guī)范程度、完成產(chǎn)品性能是否達標與質(zhì)量好壞、項目答辯思路、語言表達等給出終結(jié)性考核成績。

（2）職業(yè)素養(yǎng)貫穿實訓(xùn)考核全過程。通過實訓(xùn)過程，提高學生的技能操作水平，是實訓(xùn)課程的目標之一，另外需要通過學生參與實訓(xùn)，來培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，主要包括學生的態(tài)度、學生愛勞動的習慣、安全意識、規(guī)范操作習慣等。

（3）任務(wù)清晰，標準明確。每一個實訓(xùn)課程都要有明確的任務(wù)，并且每一個實訓(xùn)模塊都要有明確的標準，以此來對學生的表現(xiàn)進行考核。

2. 實訓(xùn)課程考核的方法

實訓(xùn)課程按照課程教學過程不同，其考核內(nèi)容不同，在此，根據(jù)汽車專業(yè)學生汽車構(gòu)造與維修課程的教學過程，具體闡述一般操作性實訓(xùn)課程的考核方法及考核指標。

（3）回答問題（10分）（4）安全意識（10分）（三）實操考試（40%）（采用隨機抽題、現(xiàn)場答并當場操作的形式來督促、檢查學生對理 論知識和實踐 技能的掌握）（1）設(shè)備工具使用（20分）（2）實際操作（60分）（3）回答問題（10分）（4）安全意識（10分）

四、實訓(xùn)課程考核方法的評價

實訓(xùn)課程考核標準建立以后，能否適應(yīng)實訓(xùn)教學過程，能否起到預(yù)期的效果，需要建立一個有效的評價體系來進行衡量，從而判斷考核標準的優(yōu)劣。主要可以通過實訓(xùn)考核制度實施的可行性、學生參與程度、真實反映學生技能水平情況、明顯提高實訓(xùn)教學的效果等方面評價?？梢杂梦镌治龇ㄟM行評價，找出評價具體指標，建立物元矩陣，確定各項指標的權(quán)重，最終得出評價結(jié)果，從而判斷實訓(xùn)考核方法的有效性。

總之，高職院校汽車類專業(yè)實訓(xùn)課程教學的考核，既要充分體現(xiàn)職業(yè)技能的考查，又要注重職業(yè)素養(yǎng)的考核，要用具體的指標進行量化，可行性強，實用性強。同時，考核方法是否能夠達到預(yù)期效果，要配以評價方法來進行衡量。本文通過以上研究，希望能夠改善目前汽車類實訓(xùn)課程教學考核方法，完善實訓(xùn)教學制度，提高實訓(xùn)教學的質(zhì)量。

[1]鄭棣，徐迎 春關(guān)于高職院校實驗實訓(xùn)課程考核方式改革的構(gòu)想《科教導(dǎo)刊》, 2010(36)，

[2]柳彥梅，張存良 關(guān)于高職院校實驗實訓(xùn)課程考核方式改革的構(gòu)想《科教導(dǎo)刊》, 2010(36)