周虹汝 祝雪珂 劉 軍

基于優(yōu)學(xué)派電子書包的個(gè)性化中英雙語課堂教學(xué)實(shí)踐*

周虹汝 祝雪珂 劉 軍

基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)是提升和優(yōu)化教與學(xué)。教師如何巧用新技術(shù)資源，呈現(xiàn)高質(zhì)有效，同時(shí)兼具個(gè)性與活力的課堂呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討了在優(yōu)學(xué)派電子書包教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)中英雙語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，促成中英雙語科學(xué)教學(xué)的個(gè)性化課堂。

優(yōu)學(xué)派電子書包；激趣；動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)；個(gè)性化課堂

新課程下的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。教學(xué)過程中要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。中英雙語科學(xué)教學(xué)以豐富多元的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供具有廣度和深度的語言實(shí)踐活動(dòng)，對英語學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。優(yōu)學(xué)派電子書包作為新的“一對一”互動(dòng)教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中對學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有極大刺激，而且能夠迅速對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而帶給課堂全新的教學(xué)模式?；谛W(xué)生特有的心理和生理特點(diǎn)，在外研社版3A Unit3"Magic Magnets"中英雙語科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入一個(gè)精彩、鮮活的雙語科學(xué)課堂。

一、運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

最早提出以學(xué)習(xí)者為中心的奧古斯丁在《懺悔錄》一書中曾言：“一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，根據(jù)其特點(diǎn)，結(jié)合中英雙語教學(xué)的具體教學(xué)實(shí)際，在Magic Magnets教學(xué)中，筆者運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包豐富的技術(shù)功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，最大可能激發(fā)不同層次兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引其積極參與課堂活動(dòng)。

1.巧用優(yōu)學(xué)派電子書包創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，并幫助學(xué)生獲取即將學(xué)習(xí)的主要信息。在"Magic Magnets"的課堂熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包信息技術(shù)減輕雙語學(xué)習(xí)中的英語語言輸入難度和增加導(dǎo)入游戲的趣味性。優(yōu)學(xué)派電子書包是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的一種新型現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠幫助教師針對學(xué)科實(shí)際制作一些可以表現(xiàn)真實(shí)情景的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生在模擬情景中更好的思維，符合新媒體技術(shù)的時(shí)代教學(xué)要求。奧古斯丁曾指出：“除非我們的記憶中已經(jīng)存在一些相似的經(jīng)驗(yàn)，否則，任何激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情都不能喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了猜謎游戲，不同于普通猜謎活動(dòng)，該活動(dòng)借用優(yōu)學(xué)派電子書包圖形計(jì)算器設(shè)計(jì)動(dòng)畫，將教材的韻律短詩制作成配有動(dòng)畫的直觀視頻。動(dòng)態(tài)的視頻滿足小學(xué)年段學(xué)生的直觀思維需要，能幫助學(xué)生理解謎語，同時(shí)增加謎語的趣味性(如圖1所示)。

圖1　韻律短詩動(dòng)畫視頻

配有韻律短詩，活潑、輕快、形象的動(dòng)畫視頻有效激活學(xué)生的舊知，刺激學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明確本課所學(xué)內(nèi)容，并快樂參與輕松開口。

2.巧用優(yōu)學(xué)派電子書包開展真實(shí)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前測

教學(xué)應(yīng)做到有的放矢才能最大可能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)之前對學(xué)情有充分了解，根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)，做到最優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)有效時(shí)間。"Magic Magnets"第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1)是通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以不通過接觸進(jìn)行吸附。為充分了解學(xué)生對這一知識的已知程度，教師提出問題，"Can magnets attract some things without contact?"，選用優(yōu)學(xué)派電子書包的投票系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)(如圖2所示)?；顒?dòng)中，將教師終端已經(jīng)制作好的投票頁面發(fā)送到每個(gè)學(xué)生手里的平板終端，每位學(xué)生根據(jù)自己的理解投票選出答案后提交。結(jié)束投票活動(dòng)后，教師終端的優(yōu)學(xué)派教育平臺系統(tǒng)會迅速，清晰呈現(xiàn)學(xué)生反饋。教師可以根據(jù)投票反饋的分析明確得知學(xué)生對該知識的已有了解，而這樣的了解并不僅局限于人數(shù)，同時(shí)還可以細(xì)化到具體的學(xué)生個(gè)人。

圖2　電子書包投票系統(tǒng)單選題

同樣，在開展討論磁鐵能夠吸附什么材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)(實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2)，教師同樣設(shè)問，并設(shè)計(jì)多選投票系統(tǒng)對學(xué)情進(jìn)行充分前測(如圖3所示)。

圖3　電子書包投票系統(tǒng)多選題

正是結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，利用優(yōu)學(xué)派電子書包的投票系統(tǒng)全面掌握學(xué)生對即將所學(xué)知識的了解，教師才可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，把握教學(xué)時(shí)間，并在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程和實(shí)驗(yàn)匯報(bào)總結(jié)時(shí)明確關(guān)注個(gè)別學(xué)生或?qū)W生群體，較好地幫助教師點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)注到各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才真正幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程

中英雙語教學(xué)關(guān)注兩條線，既要注重學(xué)科特色，又要關(guān)注到用英語進(jìn)行教與學(xué)。雙重的學(xué)習(xí)目標(biāo)賦予學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生的英語語言能力存在差異，而學(xué)科學(xué)習(xí)能力也參差不齊，這就更需要教師在教學(xué)前和教學(xué)中密切關(guān)注到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。"Magic Magnets"教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特色，充分利用基于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)學(xué)派電子書包創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)生成，關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性特征，幫助教師尊重學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

1.巧用優(yōu)學(xué)派電子書包開展多元化實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)

中英雙語科學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)不僅考查學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)科知識的認(rèn)識，而且還肩負(fù)著促成學(xué)生運(yùn)用英語語言進(jìn)行產(chǎn)出，達(dá)成語言目標(biāo)，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)既能培養(yǎng)學(xué)生對資料的分析，記錄和總結(jié)能力，又能再次幫助學(xué)生內(nèi)化語言，也幫助教師最終了解學(xué)生的語言掌握情況。在"Magic Magnets"實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包的互動(dòng)問答題布置作業(yè)(如圖4所示)。教師鼓勵(lì)學(xué)生分組錄制各自實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)場景，運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包錄像功能以錄像形式捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，記錄和收集動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程資料。 匯報(bào)時(shí)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場景，幫助學(xué)生同步分享學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。

圖4　電子書包互動(dòng)問答題

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2的匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師也運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包的互動(dòng)問答題布置作業(yè)，但教師不再采取錄像形式，而是讓各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告拍照上傳，最后收集和對比呈現(xiàn)活動(dòng)2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告(如圖5所示)。

圖5　實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳圖片

活動(dòng)1和活動(dòng)2采用不同的實(shí)驗(yàn)記錄形式幫助學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。教師可以迅速獲取學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，不浪費(fèi)教學(xué)有效時(shí)間，而最重要的是教師可以在教師終端隨意抽取各組實(shí)驗(yàn)記錄，邀請各組就自己實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào)，共同分享真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，促使學(xué)生再次分享和討論自己的合作學(xué)習(xí)過程，幫助不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生在自己的最大發(fā)展空間內(nèi)達(dá)到最大可能的發(fā)展，也幫助教師多方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.巧用優(yōu)學(xué)派電子書包開展課堂動(dòng)態(tài)評價(jià)

課堂評價(jià)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，維持課堂常規(guī)管理不可或缺，而清楚、指向性明確的課堂評價(jià)更有利于達(dá)成目標(biāo)。中英雙語課雙重的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的課堂參與要求更高，只有學(xué)生一直專注認(rèn)真地參與每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，才能完美達(dá)成雙重的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)階段的學(xué)生由其年齡和生理特點(diǎn)決定其活潑好動(dòng)個(gè)性，此時(shí)適時(shí)有效的課堂評價(jià)能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在"Magic Magnets"教學(xué)中，教師借助優(yōu)學(xué)派電子書包的學(xué)生表揚(yáng)系統(tǒng)開展動(dòng)態(tài)評價(jià)，適時(shí)幫助學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，自我約束，努力表達(dá)。在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適時(shí)點(diǎn)開學(xué)生名單，對學(xué)生個(gè)體或分組學(xué)生群體進(jìn)行針對性表揚(yáng)，點(diǎn)擊表揚(yáng)學(xué)生，小紅花便會出現(xiàn)在學(xué)生終端，這樣的表揚(yáng)不僅可以在課堂上適時(shí)出現(xiàn)，而且還能在后臺保存數(shù)據(jù)，課后教師可以在德育板塊依據(jù)學(xué)生的小紅花數(shù)量再次以積分形式給予表揚(yáng)。這樣的動(dòng)態(tài)表揚(yáng)形式充分關(guān)注個(gè)體學(xué)情，尊重學(xué)生不同的發(fā)展差異，鼓勵(lì)學(xué)生有序且熱情飽滿地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.巧用優(yōu)學(xué)派電子書包拓展學(xué)生思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求各不相同，適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)能夠幫助學(xué)生打開思維，在活躍的思維碰撞中產(chǎn)生新的課堂生成，對滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。在Magic Magnets 教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，運(yùn)用優(yōu)學(xué)派電子書包引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上查詢，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的技能，也為后續(xù)的課外拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備(如圖6所示)。

圖6　課外拓展活動(dòng)

不得不提一點(diǎn)，優(yōu)學(xué)派電子書包在這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)能幫助教師有效維持課堂教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生拓展思維的同時(shí)又恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思維，確保學(xué)生的思維活動(dòng)與拓展主題有關(guān)。教師可以解鎖后引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)學(xué)派學(xué)生平板上網(wǎng)查詢和記錄資料，但當(dāng)教師鎖屏，學(xué)生機(jī)上便不能再上網(wǎng)。這樣有效幫助教師以恰當(dāng)時(shí)間開展發(fā)散性活動(dòng)，又借此拓展環(huán)節(jié)滿足當(dāng)下時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資料查詢的學(xué)習(xí)技能。

在此環(huán)節(jié)學(xué)生積極性高漲，各自興奮地運(yùn)用平板進(jìn)行查詢，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都在這一活動(dòng)中得到自己相應(yīng)的發(fā)展，為后續(xù)的單元學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

優(yōu)學(xué)派電子書包為廣大教師和學(xué)生提供更廣闊，深遠(yuǎn)的中英雙語教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)研究中隨著數(shù)據(jù)的收集和反饋進(jìn)行分析，及時(shí)關(guān)注到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和發(fā)展訴求，真正讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感到快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察，探究和思考等活動(dòng)中用語言，達(dá)成雙語科學(xué)的學(xué)科目標(biāo)和語言目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正個(gè)性化的中英雙語課堂。

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[2] 弗蘭克·M·弗拉納根.最偉大的教育家：從蘇格拉底到杜威[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2009.

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周虹汝，碩士，小教高級。四川省成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校，610091

祝雪珂，在讀碩士研究生。劉軍，副教授，碩士生導(dǎo)師。首都師范大學(xué)，100048

全國教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于優(yōu)學(xué)派智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)的常態(tài)化有效教學(xué)模式及其區(qū)域推進(jìn)機(jī)制研究》(編號：166123410)；北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題《電子書包應(yīng)用對課堂教學(xué)模式的影響研究—以北京十所電子書包試點(diǎn)學(xué)校為例》(編號：CJA13148)