柳慶發(fā)

摘 要：小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期的積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。

關(guān)鍵詞： 注重觀察；大膽想象；興趣入手；暢所欲言

專家指出：低年級寫話越早越好。低年級學(xué)生有自己的想法，年齡越小，語言就越具有文學(xué)性，他們處于想象的世界。但是在實際的學(xué)習(xí)生活中，看圖寫話卻成了他們的難點。小學(xué)低年級看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力可以說是作文的基本功?！墩Z文課程標準》對一、二年級學(xué)生的寫話提出的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于閱讀并能運用生活中學(xué)到的詞語?！碧咸系慕影l(fā)源于涓涓的細流，我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長期的積累。沒有基礎(chǔ)、沒有方法、沒有積累的看圖寫話課，學(xué)生學(xué)起來會很吃力通過摸索和實踐，我積累了一些方法，總結(jié)如下。

一、注重觀察

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看?？词腔A(chǔ)，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程；觀察也是人們增長知識、認識世界的重要方法。觀察能力的發(fā)展是思維能力、表達能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認真仔細的觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。讓學(xué)生學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，觀察能力是十分欠缺的，首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。其次，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，最后再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等方面弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

平日里的生活場景、周圍的環(huán)境等，無一不是一幅幅生動有趣的圖畫，奧妙無窮的大自然、色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級學(xué)生對外面的世界總是充滿著好奇、向往。多多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，他們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說：“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶學(xué)生去田野里觀賞嫩綠的青草；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，他們不可能無動于衷之后，便會仔細觀察，用心感受，當他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的學(xué)生會興致勃勃地講述，愛思考的學(xué)生會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾訴的需要。學(xué)生們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在上完《春天在哪里》這篇課文后，我?guī)е鴮W(xué)生們到校園中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥鳴……自己去校園中找春天。下面是我們班學(xué)生黃同學(xué)寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞春天的景色。我發(fā)現(xiàn)春天在那五顏六色的花朵里；春天在那嫩綠的小草里；春天在那小鳥清脆的叫聲里。我高興地喊道：“我找到春天啦！”你瞧，生活是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，外面的世界是學(xué)生最好的課堂，觀察體驗是學(xué)生最真實的感受。

二、大膽想象

看圖作文中的圖一般描繪的是生活中的“瞬間”情景，它是靜態(tài)的生活畫面。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮自己的想象力，只是就物寫物、就事論事。對此，老師必須啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，從靜態(tài)引出動態(tài)，從“瞬間”寫出過程，讓靜的畫面活起來。只有這樣，畫面內(nèi)容才能豐富，中心才能突出。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學(xué)生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫的圖有太陽、刺猬、烏龜、蘑菇、小汽車、雨傘……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。當然，涂涂畫畫的內(nèi)容不僅指課外知識，它還可以和書本知識結(jié)合起來，如學(xué)完一篇課文，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給課文配插圖，然后再根據(jù)畫把內(nèi)容寫下來。特別是在學(xué)古詩時，這種方法最適宜。比如學(xué)完《鵝》這首詩時，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩意畫，再用自己的話寫下來，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的說話、寫話能力，而且使學(xué)過的知識得到鞏固，并充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，真可謂一舉多得。

學(xué)生們想象的世界很廣闊，若因勢利導(dǎo)讓他們發(fā)揮想象來寫作，能激發(fā)其的寫作興趣，還能讓他們感到有話可寫。因此，我認為在低年級中可以訓(xùn)練學(xué)生寫“童話體”作文。在寫童話時，學(xué)生會把自己曾經(jīng)聽到的、看到的事情寫成是小動物、小玩具等之間發(fā)生的故事。他們在把描寫對象人格化的同時，會用自己的知識和經(jīng)驗去描繪它們的所作所為、所感所想，用夸張的手法、離奇的想象去編織有趣的故事情節(jié)。寫童話體作文，讓孩子們的想象力豐富的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，觀察力薄弱的劣勢得以避免，語言表達能力也得到鍛煉和提高。但小學(xué)生畢竟不是作家，讓他們只憑自己的想象編故事是一件比較困難的事，這就需要教師不斷的給學(xué)生提供一些素材和進行寫法上的指導(dǎo)。教師可以選擇一些優(yōu)秀的童話作品，給他們朗讀或講解，以喚起學(xué)生心中真切而深刻的感受，讓學(xué)生從模仿到自己展開想象。從二年級上學(xué)期開始，我便開始對學(xué)生進行“童話體”作文訓(xùn)練。經(jīng)過兩個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力大大提高了，語言表達能力也大大加強；在二年級下學(xué)期末，我進行大總結(jié)，上了一堂《漫游神奇的動物王國》的說話課，取得了很好的效果。

三、興趣入手

生活是作文的源泉。要想有“源頭活水”，必須貼近學(xué)生的生活，順應(yīng)他們的興趣愛好，讓他們樂于寫作文。心理學(xué)家認為：興趣是一個人能量的激素。對一件事物產(chǎn)生濃厚興趣的人，他的智能會得到充分的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。但現(xiàn)實的情況是大多數(shù)學(xué)生對寫話并不感興趣。在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物、有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等。如何解決這些難題，我想到了畫畫是低年級學(xué)生們非常喜歡的一件事情，美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾淖髌?，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情?！墩Z文課程標準》指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍的認知和感想?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是學(xué)生們體驗畫畫樂趣的過程，又是他們思考的過程，即要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這也是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，可能會急于表達自己的作品，此時再讓他們寫話，一定會生動又有感情。教師一定要調(diào)動學(xué)生寫話的興趣，讓孩子體驗寫話帶給他們的成就感、喜悅感，寫作能力的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，我們應(yīng)該重視低年級學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)，從而提高說寫能力，為以后的習(xí)作、寫作打好良好的基礎(chǔ)。

四、暢所欲言

口頭表達能力是語言實踐的重要方式，也是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排，可見“說”是多么的重要。低年級學(xué)生好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)、注重細節(jié)。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)膽小、不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委流利地、有條理地說出來。其實，平時我們的做法是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？《語文課程標準》上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞、感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實?！币庾R到這點后，我總是能耐心地聽完學(xué)生們想說的話，還時不時地給他糾正語病。他們都愿意說著自己在班級里所看到的、所聽到的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦了一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如童話、寓言、兒歌、成語故事等?！墩Z文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀，在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵他們記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，看圖寫話是小學(xué)生作文的基礎(chǔ)階段，對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，善于利用資源，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生實踐，積累寫話材料，提高口語表達能力，讓學(xué)生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂、自由地飛翔；一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

（作者單位：湖南省宜章縣白沙鄉(xiāng)學(xué)校）