李金虹

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物，表達(dá)思想情感的過(guò)程。然而，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文缺乏打動(dòng)讀者的點(diǎn)，因此我們呼吁要引導(dǎo)學(xué)生著眼于生活中的所見(jiàn)所聞，寫真實(shí)事，抒真情實(shí)感。隨著語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)文寫作應(yīng)著力于人本理念?；诖?，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中人本理念的有效融入進(jìn)行探討。

所謂習(xí)作，就是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思維活動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，這一活動(dòng)是建立在學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。寫作與其他語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相比，是最需要投入感情，體現(xiàn)人本理念的教學(xué)活動(dòng)；寫作還必須體現(xiàn)獨(dú)特性。提高學(xué)生寫作水平的重要途徑就是寫作一定要有獨(dú)特性、有個(gè)性。寫作文就是要通過(guò)解放人繼而解放人的心靈才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、寫實(shí)事。

一、通過(guò)貼近生活的內(nèi)容融入人本理念

教師命題以及學(xué)生選題要源于生活，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，切勿超越了學(xué)生的生活閱歷范圍，一旦逾越現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的寫作內(nèi)容就會(huì)很空洞，就會(huì)缺乏真情實(shí)感，也很難寫出精彩的文章?，F(xiàn)在很多小學(xué)生家長(zhǎng)反映孩子說(shuō)到寫作文就頭疼，老說(shuō)自己腦子就是沒(méi)貨，想不出來(lái)，寧愿抄寫生字十遍也不想寫作文。生活中蘊(yùn)藏著豐富的寫作源泉，讓學(xué)生走向周圍世界，走向社會(huì)，把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、指導(dǎo)學(xué)生積累素材。寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫的情況，生活素材會(huì)讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加真實(shí)，更加精彩，而往往最真實(shí)、細(xì)微的內(nèi)容也是最能打動(dòng)讀者的。

二、通過(guò)貼近生活的命題來(lái)融入人本理念

教師的命題對(duì)學(xué)生寫作完成的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，因此教師的命題一定要選擇貼近生活的主題，切勿讓學(xué)生覺(jué)得遙不可及。在教學(xué)中盡量選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，如“迎接春姑娘”“友誼”“媽媽的笑容”“我的同桌”等題目，這些題目是學(xué)生經(jīng)常接觸，很容易描述以及表達(dá)的人與事，這樣的命題是學(xué)生所熟知的，也能更好地發(fā)掘其中的奧秘，寫出最有真情實(shí)感的作文。學(xué)生的選題也是非常重要的，切忌選題假大空，脫離生活實(shí)際。在平時(shí)寫作中，時(shí)常能聽(tīng)到學(xué)生這樣的抱怨：“老師，你出的這個(gè)題目太普通了，我實(shí)在是想不到更新穎的東西了?！笔聦?shí)上，再普通、再簡(jiǎn)單的話題只要細(xì)心地發(fā)掘其中細(xì)微的情感都可以寫出感人至深的文章。如在寫“友誼”時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)選擇從正面歌頌贊揚(yáng)友誼的偉大，這個(gè)著力點(diǎn)實(shí)在是太大了，而且千篇一律沒(méi)有絲毫的新意，學(xué)生也很難把握如何表達(dá)情感，但個(gè)別學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變這一過(guò)時(shí)的寫作思路，從反面著手質(zhì)疑友誼的存在性，在結(jié)尾佐證質(zhì)疑的錯(cuò)誤性，從側(cè)面贊揚(yáng)友誼。諸如此類的例子司空見(jiàn)慣，就要看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握，準(zhǔn)確把握定能寫出最具吸引力、最具真情實(shí)感的文章，也必能撬動(dòng)讀者的內(nèi)心柔弱處。由此可見(jiàn)，寫作內(nèi)容源于生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好與真情，一定能寫出高質(zhì)量、引人思考又令人感動(dòng)的文章。

三、通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言和真實(shí)的情感融入人本理念

動(dòng)情點(diǎn)，顧名思義就是打動(dòng)讀者內(nèi)心的點(diǎn)，想要找到動(dòng)情點(diǎn)需要學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。個(gè)別教師認(rèn)為小學(xué)生寫作重在確保文章的完整性，在此基礎(chǔ)上加一些寫作技巧即可，有沒(méi)有情感的流露并非很重要。然而小學(xué)生寫作也能夠達(dá)到感動(dòng)讀者的目的，因此在日常寫作中要充分培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在一次寫作教學(xué)過(guò)程中，一位教師拿著一篇中學(xué)生寫的作文給六年級(jí)學(xué)生讀，這篇作文感情流露特別自然，語(yǔ)言質(zhì)樸直接，內(nèi)容大致是“有一次放學(xué)回到家，我發(fā)現(xiàn)媽媽在偷偷地吃西瓜，當(dāng)時(shí)我的眼淚情不自禁地流了下來(lái)，并不是我覺(jué)得媽媽背著我偷吃西瓜，而是每次吃西瓜的時(shí)候媽媽都會(huì)把西瓜全部給我吃，而她卻說(shuō)自己不喜歡吃西瓜，想到這里我再次熱淚盈眶?！边@篇文章看似很簡(jiǎn)單地描述吃西瓜這件事，但是就是這樣一篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文章卻恰好戳中了讀者的淚點(diǎn)，不得不說(shuō)這個(gè)學(xué)生的情感是非常細(xì)膩的。學(xué)生因?yàn)槭艿嚼膯l(fā)進(jìn)行了諸如此類的表達(dá)，盡管他們的表達(dá)可能還不夠成熟，但是只要他們?cè)趯懽髦腥谌胱约旱那楦校枚弥?，學(xué)生一定會(huì)自己發(fā)掘?qū)懽鞯膴W秘。這不僅對(duì)學(xué)生寫作會(huì)有啟發(fā)，同樣這種寫作教學(xué)方法對(duì)教師也會(huì)起到一定的示范作用。如果沒(méi)有真情實(shí)感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也難以讓人感動(dòng)。留心一下就可以發(fā)現(xiàn)，凡是好的文章，都有真情實(shí)感。

綜上所述，教師在日常寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于細(xì)心觀察的習(xí)慣，觀察周圍的人和事，細(xì)心記錄，并記錄當(dāng)時(shí)的情感起伏，在現(xiàn)實(shí)生活中搜尋寫作題材。教給學(xué)生方法，讓作文走向生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生牢記寫作內(nèi)容源于生活，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心真摯的情感。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，大膽進(jìn)行探索。那么學(xué)生的寫作內(nèi)容肯定會(huì)越來(lái)越真實(shí)、精彩，學(xué)生寫作也會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。

（作者單位：福建省南安市第二小學(xué)）