陶劉芳

被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”的足球運(yùn)動(dòng)深受人們的喜愛(ài)。江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）依托西張足球之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)了一系列的足球園本特色的研究，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以“足球要從娃娃抓起”為前進(jìn)方向，不斷探索和激發(fā)幼兒參與足球游戲，讓特色足球活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái)，放飛孩子們的足球夢(mèng)想。

一、濃郁足球環(huán)境，深化足球文化底蘊(yùn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（1）大處顯特色——我園合理利用園內(nèi)的平面及立體空間，教師、家長(zhǎng)、幼兒共同參與布置，著力打造了“三大長(zhǎng)廊”“兩大球館”。足球文化廊中布置有足球起源、貝貝足球明星、世界足球明星、世界著名足球賽等照片，讓幼兒在這文化長(zhǎng)廊里感受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的“頑強(qiáng)、自信、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的足球精神；足球游戲廊內(nèi)教師和幼兒一起開(kāi)展園本化的足球小游戲，組織幼兒參與足球游戲棋，讓孩子重溫游戲時(shí)的開(kāi)心片段，促進(jìn)孩子開(kāi)發(fā)足球游戲的能力的提高；足球暢想廊里掛著的是孩子們的想象畫(huà)，有的是以足球?yàn)辄c(diǎn)綴，富有創(chuàng)意，有的是孩子心中的足球愿望，表達(dá)自己的理想。從孩子的繪畫(huà)中，感受到孩子對(duì)足球的摯愛(ài)、對(duì)足球的憧憬。足球技能館中呈現(xiàn)了適合各年齡段的足球技能照片，并配套張貼了游戲化的技能兒歌，方便孩子練習(xí)；足球制作館中擺放了老師們開(kāi)發(fā)的各式足球，也有親子制作的各類足球，孩子在制作足球中提高技能，促進(jìn)認(rèn)知，培養(yǎng)愛(ài)足球的積極情感。

（2）小處促發(fā)展——在班級(jí)的小環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也處處可見(jiàn)關(guān)于足球的情景。各班都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)一個(gè)足球角，設(shè)置足球角的目標(biāo)是宣揚(yáng)足球文化，培養(yǎng)幼兒愛(ài)足球的情感，同時(shí)加強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。圍繞這個(gè)目標(biāo)我們提供各種材料：提供用足球變的各種小動(dòng)物和足球圖片，鼓勵(lì)幼兒也能利用足球圖片變出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；為幼兒提供各種可操作性強(qiáng)及不同層次的材料，滿足每個(gè)幼兒的需要，如我們提供的足球棋譜，可提高幼兒的數(shù)學(xué)推理、排序的能力；提供幼兒玩足球游戲的精彩瞬間和足球小明星，讓幼兒相互交流、探討，使其進(jìn)一步了解各種足球游戲的玩法，激發(fā)其對(duì)足球游戲的興趣，從而發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、快樂(lè)足球游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：幼兒園應(yīng)“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。因此，我們充分利用游戲因素，關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供，使非游戲活動(dòng)的足球活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)。

（1）傳統(tǒng)模式，將游戲進(jìn)行到底。我們?cè)谧闱蚧顒?dòng)中引入完整的游戲，就是把一個(gè)完整的游戲貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，讓足球活動(dòng)更具完整性和游戲性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：足球活動(dòng)“運(yùn)種子”，就是一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，去菜園參觀—運(yùn)種子—種種子，里面蘊(yùn)含了運(yùn)球的技能，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。教師還把角色和游戲情節(jié)相互貫穿。幼兒對(duì)扮演小動(dòng)物的興趣是比較高的，因此，我們?cè)谧闱蚧顒?dòng)中總是以動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶的角色組織活動(dòng)，讓他們帶著愉悅的心情進(jìn)入活動(dòng)，足球技能和一些意志品質(zhì)就在游戲中不知不覺(jué)地形成了。

（2）結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓幼兒快樂(lè)自信?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！泵鞔_規(guī)定幼兒是發(fā)展中的主體，幼兒的活動(dòng)是主動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們充分利用幼兒日常接觸的墊子、平衡木、竹梯、草蓋頭等體育器具，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在一個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)3～4個(gè)由易到難、充滿挑戰(zhàn)的游戲，在這些游戲中，不僅考慮到幼兒動(dòng)作、技能的發(fā)展，還考慮到幼兒意志品質(zhì)、情感等方面的發(fā)展，讓幼兒在游戲中快樂(lè)、自信、全面地發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的探索、嘗試，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣更濃了，在活動(dòng)中充滿了熱情，變得更加勇于挑戰(zhàn)，合作性也明顯提高了，而且教師們也感覺(jué)比以前上足球活動(dòng)顯得輕松。如大班的“創(chuàng)意足球”，設(shè)計(jì)了賽龍舟、快樂(lè)跳踩球、射門、帶球滾輪胎等游戲，不僅鞏固了幼兒跳踩球、射門等足球技能，還提高了幼兒鉆、爬、身體協(xié)調(diào)等能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們合作、勇敢等意志，孩子們玩得特別開(kāi)心，一個(gè)個(gè)都樂(lè)得笑開(kāi)了花。

幼兒園足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子學(xué)會(huì)了踢足球，對(duì)足球活動(dòng)發(fā)生了興趣，鍛煉了身體。游戲、情境式的足球教學(xué)，不僅激發(fā)了幼兒的參與興趣，更重要的是使孩子各種能力不斷提高。家園合作，使幼兒身處于足球氛圍之中，全員參與，興趣大大提高?？傊?，教師做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮足球活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松、愉快等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。讓我們的孩子享受每一次快樂(lè)的足球活動(dòng)，在幼兒園這片綠草地上，足球夢(mèng)想正從每個(gè)孩子的心中冉冉升起！

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園）