彭浩

《2012—2016年中國建筑業(yè)投資分析及前景預(yù)測報告》指出：建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)部門，在西方經(jīng)濟發(fā)達國家，與鋼鐵、汽車工業(yè)并列為三大支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)與機械電子業(yè)、石油化工業(yè)、汽車制造業(yè)并列為我國振興國民經(jīng)濟的四大支柱產(chǎn)業(yè)，充分說明了建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中所處的地位。據(jù)有關(guān)專業(yè)人才需求狀況分析調(diào)查報告顯示，當(dāng)前建筑類人才需求狀況在40個專業(yè)類別中排第四位，建筑工程施工專業(yè)列于土建類專業(yè)的首位。

中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)如何培養(yǎng)符合市場需求的人才問題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準，“中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)文化課創(chuàng)新研究”課題于2013年被正式列為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題。課題組通過市場調(diào)查分析，充分了解了建筑企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、目前技術(shù)管理崗位人才存在的知識和能力的主要缺陷及對職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。針對市場人才需求，探討建筑工程施工專業(yè)文化課程體系的改革，確定課程體系和教學(xué)大綱，開發(fā)校本教材，探索適應(yīng)中職學(xué)生特點的教學(xué)方法，并針對不同課程的特點采取科學(xué)合理的授課方法和形式。在研究過程中，本課題組針對不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同知識點擬定多種方案，通過教學(xué)實踐檢驗，進行多方案比選，力求找到既科學(xué)合理又滿足市場需求、適合學(xué)生特點的最優(yōu)方案，在長沙高新技術(shù)工程學(xué)校（以下簡稱“我?！保┙ㄖこ淌┕I(yè)中付諸實施。再通過對近兩年來我校畢業(yè)生就業(yè)單位的調(diào)查，充分了解他們與我校兩年前畢業(yè)生和其他兄弟學(xué)校近兩年畢業(yè)生職業(yè)能力的狀況，檢驗課題研究的成果。調(diào)查結(jié)果表明：我校近兩年畢業(yè)生的突出優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）組織管理能力較強。主要表現(xiàn)在分配各施工班組的施工任務(wù)、指揮各施工班組的交叉作業(yè)、檢查施工質(zhì)量、糾正不恰當(dāng)?shù)氖┕し椒?、進度控制、質(zhì)量管理、人員安排、資源調(diào)度等方面的能力較其他畢業(yè)生強很多。

（2）交際溝通能力突出。與其他畢業(yè)生相比，我校畢業(yè)生以下幾個方面更為突出：①技術(shù)交底到位，與班組長交流暢通，對民工施工中的技術(shù)質(zhì)量問題能有效的溝通。②能正確理解建設(shè)行政主管部門、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)理、設(shè)計的意圖；對自己不懂的技術(shù)難點善于請教學(xué)習(xí)。③對施工中遇到的特殊問題，善于和領(lǐng)導(dǎo)溝通求得支持與理解。

（3）對“四新”技術(shù)學(xué)習(xí)較快。對新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備在工程中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力明顯比其他畢業(yè)生強，在施工中應(yīng)用推廣的速度較快，這反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)的能力較強。

（4）專業(yè)能力能得到充分發(fā)揮。這批學(xué)生在實際工作中，專業(yè)知識的遷移能力、靈活應(yīng)用能力，方案設(shè)計與實施能力明顯比其他畢業(yè)生強，充分體現(xiàn)了人文素質(zhì)與專業(yè)知識融合的特點。

盡管這批學(xué)生與其他同專業(yè)畢業(yè)生相比有明顯的優(yōu)勢，但有很多方面沒有達到我們的預(yù)期的目標。在課題研究過程中，通過四個階段的走訪調(diào)查，與企業(yè)管理人員溝通，與畢業(yè)學(xué)生座談，課題組的研究討論，不斷完善文化課課程體系，修改教學(xué)大綱，改進教學(xué)方法，我們已初步形成了具有專業(yè)特色的文化課課程體系和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和多種形式的教學(xué)模式。

政治：教學(xué)重點為建筑法律法規(guī)，將教育部門要求的教學(xué)內(nèi)容融入到法律法規(guī)課程之中，力求讓學(xué)生在今后的工作中能依法辦事，按規(guī)施工。

語文：分為三大模塊。

模塊一：基本素質(zhì)培養(yǎng)。朗讀能力：側(cè)重于正確的朗讀各類文章，培養(yǎng)學(xué)生讀的語音、讀的姿態(tài)、讀的情感，正確表達文章的含義，同時要求朗讀者與聽眾之間有語言以外的其他交流（如微笑、眼神、體態(tài)等）；聽話能力：側(cè)重于正確理解說話者的意思表達，同時要求聽者在聽的過程中要與說者有語言之外的其他交流；說話能力：包括向我介紹主題發(fā)言（無稿）、專業(yè)討論、辯論、與領(lǐng)導(dǎo)溝通、與同學(xué)交流等多種形式。以上三種能力的教學(xué)場所主要放在模擬項目部進行，以圓桌會議的形式開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際工作的情境。當(dāng)然，教學(xué)場所的選擇還需輔以其他場地，包括教室、廣場、工地現(xiàn)場等；寫作能力：著重于應(yīng)用文的寫作。

模塊二：人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)側(cè)重于以下幾個方面：形體素質(zhì)：不同場合的站姿、坐姿、行姿、談姿要求與訓(xùn)練；儀表要求：不同場合的著裝打扮；與人交談的要求：針對不同的事與不同的人交談的體態(tài)、語言、語氣的要求與訓(xùn)練；接待素質(zhì)：因不同的事接待不同的人的方法和要求；自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)：根據(jù)學(xué)生的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)著重哪些方面的素質(zhì)培養(yǎng)，做到因材施教。

模塊三：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。側(cè)重于施工企業(yè)必須掌握的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：工地會議的主持、發(fā)言；技術(shù)交底（書面、口頭）；開工申請書寫；施工方案的制定；施工組織設(shè)計的編制；各類工作聯(lián)系單的書寫；各類工作總結(jié)；各類驗收報告的書寫；安全教育的開展。

數(shù)學(xué)：夠用則行。根據(jù)建筑施工專業(yè)的課程特點，將專業(yè)學(xué)習(xí)涉及的數(shù)學(xué)知識精講，并將這些知識點的應(yīng)用題全部編成與建筑有關(guān)的應(yīng)用題。如建筑面積、土方量、鋼筋用量、坡度、成本、利潤等均可編入數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，對于施工專業(yè)涉及較少的數(shù)學(xué)知識略講。

其他文化課也要緊扣專業(yè)。如英語側(cè)重于建筑術(shù)語和對建筑物的描述等。

總之，中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)文化課程教學(xué)改革需要不斷完善和持續(xù)改進，渴望廣大同仁共同探討，不斷改進，力求尋求一條既切合學(xué)生實際，又符合專業(yè)特點的創(chuàng)新之路。

（作者單位：長沙高新技術(shù)工程學(xué)校）