盧振洋

(北京聯(lián)合大學，北京 100101)

科技工作在應用型大學建設中的作用

盧振洋

(北京聯(lián)合大學，北京 100101)

科技工作是應用型大學建設、發(fā)展中的關鍵所在，學術立校是辦好大學的根本，學術是教師的立業(yè)之本，是做好教育教學的關鍵。學術水平的提高需要科技工作的大力支撐與保障，應用型大學的科技工作要適應學校的人才培養(yǎng)定位，將科學研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，在崗位聘任、職稱評定、工作考核等方面制定鼓勵的配套政策，引導教職員工向著正確的目標努力。

科技工作；應用型大學；學以致用；學術立校

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢下，在高等教育以外延發(fā)展為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)涵發(fā)展為主、高等教育全球化的大背景下，對于以應用性研究和應用型人才培養(yǎng)為辦學定位，滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展對應用性成果和高層次應用型人才需要的應用型大學，如何求得生存、獲得發(fā)展、取得成功，是每一位身處其中的教育工作者和研究者需要深入思考和不可回避的問題。2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合頒發(fā)的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，為應用型大學的建設和發(fā)展，提出了新的更高的要求。以北京聯(lián)合大學為例，北京聯(lián)合大學在“學以致用”校訓的框架下，提出了建設應用型大學的辦學宗旨[1]和 “面向大眾，服務首都、應用為本，爭創(chuàng)一流”的辦學定位，同時提出了“學術立校、人才強校、開放興校”三大戰(zhàn)略。要將應用型大學建設落到實處，[2]科技工作在其中起著極其重要的作用，它是教師能否順利成長、學生能否順利成才、應用型教育能否落到實處的關鍵，更是檢驗高校教育的努力和付出能否得到應有的回報，能否得到政府認可、社會歡迎、家長滿意和同行認同的關鍵。

1 學術立校是辦好大學的根本所在

大學之所以稱其為大學，其核心任務就是培養(yǎng)人，核心價值就是學術，學術是大學作為社會組織區(qū)別于其他社會組織的核心特征。“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”[2]，這是清華大學梅貽琦校長在1931年就職演說時講的話，今天讀來仍鏗鏘有力，成為對大學描述的經(jīng)典語錄。大師者，乃學術之師也！

那么，何謂學術呢？學術是大學的核心價值觀，是一個與崗位無關，更與職稱無關，與級別、年齡無關的核心價值。無論你工作在哪個崗位，只要是在大學里，每個人都必須時刻牢記學術兩個字，都必須自覺不自覺地在工作中貫穿學術至上的基本原則和理念。

1.1 學術是教師的立業(yè)之本

一個沒有學術研究、沒有學術思考、沒有學術建樹的教師，是不能勝任人才培養(yǎng)任務的?，F(xiàn)在是一個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，是一個以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主旋律的時代，社會變化劇烈，新知識、新技術、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品生命周期大大縮短，特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，為人們隨時隨地獲取知識提供了極大便利，為人人追求成功提供了無限可能。在這樣的時代，教師沒有自己的學術建樹，沒有自己的研究工作，一切都是簡單的知識傳遞，顯然不能適應高等教育發(fā)展的新形勢。大學教師必須建立自己的學術領地，必須明確自己的研究方向，必須有自己的主攻目標，才能成為合格的大學教師。所以，學術是大學教師的立業(yè)之基，是當好大學教師的必備條件。教授之所以受到社會的尊重，恰恰是因為教授的腦子里有別人不能比擬的學術見解和思考。所謂大師，也正是其學術思考和建樹的結(jié)果。

1.2 學術是做好教育教學的關鍵所在

一個大學要辦好，說起來復雜，其實也很簡單。第一，大學教師要把學生吸引到課堂里，吸引到教學計劃規(guī)定的各個環(huán)節(jié)中去，讓學生能夠主動學習、積極學習、發(fā)自內(nèi)心的學習，學自己想學、要學、該學的東西。第二，大學的其他工作人員應提供良好的、便捷的、學生滿意的各種服務。問題的關鍵是，教師用什么吸引學生去上課？靠班主任和輔導員查課？靠規(guī)章制度約束？靠不讓畢業(yè)恐嚇？靠學生自我壓抑來給老師面子？恐怕都不行。即便通過某種方法把學生送進了課堂，在課堂上，教師靠什么吸引學生認真聽講呢？教師能夠站在講臺上而心無忐忑的從容上課嗎？能夠讓學生佩服進而期望著和教師親近、接觸，從而獲取自己成長的營養(yǎng)嗎？這些都要建立在學術二字上，要靠自己多年潛心的研究思考，包括對所教授課程里知識的精通、把握、壓縮和提煉，以及自己在實踐中的運用、體會和理解。這些其實都是學術，沒有這些思考、研究，教學工作是做不好的。

1.3 學術是學校校園服務的重要支撐

學生成長服務、行政服務、生活服務、安保服務等等，都需要認真研究、思考，都需要有創(chuàng)新的思維和新的方式、方法的探索，這些也都是學術，是科技工作，是“學術立?！钡囊徊糠?，都應該也必須納入學術立校的范疇統(tǒng)籌考慮。

2 科技工作要適應學校的人才培養(yǎng)定位

伴隨著我國高等教育進入大眾化教育階段和在部分地區(qū)的普及化階段，高校已經(jīng)從過去的“象牙塔”走到了社會的中心區(qū)域，從過去極少部分人上大學到多數(shù)人都有機會接受高等教育，接受高等教育的人更加渴望享受到優(yōu)質(zhì)的高等教育，高校的分化、分類以及滿足不同的社會需求就成為擺在高校面前不可回避的現(xiàn)實問題。不同的學校要有不同的定位，不同的學校要服務于不同的社會需求，不同的學校要培養(yǎng)出不同的人才，不能千校一面[4]。更具體地說，對不同的高校不能用同一個標準去衡量，要有自己的特色和優(yōu)勢。

以北京聯(lián)合大學為例，北京聯(lián)合大學的定位是什么？北京聯(lián)合大學培養(yǎng)出來的人才是服務于社會的什么行業(yè)？什么崗位？學生今后幾十年的人生目標是什么？這個問題思考清楚了，人才培養(yǎng)定位也就清楚了，課程體系也就容易建立了，對課堂內(nèi)容的把握也就恰當了，學生也就愿意去課堂，能夠認真聽講，從而實現(xiàn)學生自己的人生理想和人生目標。只有這樣，才是真正踐行了以人為本的教育理念，才是真正把以學生、學業(yè)為中心的觀念落到了實處。

北京聯(lián)合大學的校訓是“學以致用”，“學以致用”也是做好學校科技工作的重心。學校的科技工作要適應人才培養(yǎng)定位的要求，要與人才培養(yǎng)定位緊密結(jié)合，要把科技工作的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高緊密結(jié)合起來，把科技工作看作是學校人才培養(yǎng)的重要支撐和必要條件?？萍脊ぷ鞅仨氊瀼貙W以致用、或者說是研以致用的原則，只有這樣，科技工作和人才培養(yǎng)工作才不至于兩張皮，才不至于相互脫節(jié)和割裂，才能夠形成相互促進、共同提高的局面。這也正是那些高水平大學，或者說那些研究型大學能夠引領學科前沿，在科技領域持續(xù)前行的關鍵，因為他們的教授所從事的科研工作恰好是他的人才培養(yǎng)所需要的科學研究，恰好適合于他的人才培養(yǎng)目標定位。北京聯(lián)合大學作為以教學為主型的大學，作為應用型大學，顯然不能夠追隨研究型大學的腳步亦步亦趨，要走出自己的特色，要走應用型大學科學研究和應用型大學人才培養(yǎng)目標相結(jié)合的科技發(fā)展之路。

科技領域大體可以分為學科前沿和技術應用兩方面的工作。所謂研究型大學主要是在學科前沿方向，也就是理論研究和技術發(fā)明領域開展研究工作。而應用型大學之所以成為應用型，就是要在技術應用和工程應用領域開展研究工作，這也正是應用型大學的學生所擅長和所感興趣的、所能夠展現(xiàn)自己才華的領域，也是應用型大學的學生未來幾十年所從事工作的領域。這是解決現(xiàn)實實際問題的研究，如產(chǎn)業(yè)化項目、技術轉(zhuǎn)化項目等屬于這個范疇。如果把以理論創(chuàng)新和高新技術為標志的學科前沿稱其為“頂天”的話，那么以工程應用和成果轉(zhuǎn)化等為標志的應用一線就是“立地”。研究型大學的重點是要“頂天”，兼顧“立地”，建設所謂的世界一流大學，其實這個領域也在強調(diào)“立地”。應用型大學的重點是在“立地”，兼顧“頂天”。各地方普通高校就應該屬于后者。一方面在那些有條件、有可能、有機會的部分，開展“頂天”的學科前沿研究工作；另一方面，更重要的主體是要從事“立地”的社會服務，從事企業(yè)、行業(yè)、社會面臨的急需解決的現(xiàn)實問題的研究開發(fā)應用工作。這也正是北京聯(lián)合大學所提出的三大戰(zhàn)略中的“開放興?！??！伴_放興校”就是要合作，就是要進入社會、企業(yè)和行業(yè)尋找用武之地，與他們共同進步，共同培養(yǎng)人，共同完成他們所需要的技術革新，解決他們所需要的問題，這也就是應用一線，也就是北京聯(lián)合大學特聘院士李德毅先生在“2015年北京聯(lián)合大學科技工作會”的報告中所講的，用科學任務帶動科學研究。

相對于學科前沿來說，應用一線是個更廣闊的天地。一個科學理論可以派生出若干技術，一個技術又可以應用到許許多多的領域。應用型大學的科技工作應該更多地集中在應用領域，集中在應用一線，使應用型大學的老師有更多的機會和空間去發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，去調(diào)動自己的資源、興趣和愛好，去完成自己的職業(yè)生涯和人生理想。這既實現(xiàn)了應用型大學科技工作與人才培養(yǎng)目標相適應、相銜接和相互促進，同時也避開了千軍萬馬擁擠國家自然科學基金、國家哲學社會科學基金等項目申請的“獨木橋”局面。

不要認為應用一線的工作水平低，做好了一樣出光彩，一樣有高水平，一樣可以理論和技術應用共同進步。應用一線是個廣闊天地，其間大有可為、大有作為。

3 政策配套是做好學校科技工作的關鍵

按照前面的基本思考和工作重點，要落實到實際工作中，政策配套是關鍵。因此，應用型大學在崗位聘任、職稱評定、工作考核等政策制定的時候，應該充分考慮到應用型大學的辦學定位和科技工作的主攻領域，考慮到應用型大學人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和特點，使得政策措施能夠讓大家向這個方向去努力。

1) 要給予應用一線研究與學科前沿研究同樣、甚至更高的重視程度。在重視學科專業(yè)領域研究的同時，更應重視應用領域的研究與合作；在重視發(fā)表文章、申請專利等學術成果的同時，更應重視對社會企業(yè)的貢獻和作用；在重視科研成果在學術界影響的同時，更應重視其成果轉(zhuǎn)化，成果在社會應用的效果，更應重視行業(yè)企業(yè)的評價和影響，這才是應用型大學的正確之路。

2) 要給予教育教學研究和專業(yè)研究同樣、甚至更高的重視程度。應用型大學是以教學為主要工作的教學型大學，因此，必須給予教育教學研究以足夠的重視，要充分重視教學學術在科技工作中的地位和人才培養(yǎng)中的作用。學校必須保證一定比例的教師從事與自己所承擔課程相結(jié)合的教學研究工作，而且要給予更高程度的重視。

3) 敞開胸懷，走內(nèi)合外聯(lián)之路。在技術及工程等應用領域，單獨一個人、一個單位，甚至一個行業(yè)都很難勝任所有工作，必須聯(lián)合起來，這已經(jīng)是科技攻關、重大工程實現(xiàn)的常規(guī)方式。因此，單獨一個部門、一個學院很難完成相應的任務，更何況教授一個人？一定要重視不同學科之間的交叉和滲透，以協(xié)同創(chuàng)新為紐帶，探索建立院院合作、校校協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(政府)協(xié)同和國際協(xié)同等開放、集成、高效的科技創(chuàng)新工作模式。科學謀劃、提前部署、精心準備、搶抓機遇，扎實推進聯(lián)合攻關、成果轉(zhuǎn)化和協(xié)同創(chuàng)新工作。要有重點、有突破，平均用力是不行的，完全依靠教師單獨的個體發(fā)展也是不行的。要有重點布局，重點攻關，要部署具有代表性、標志性、能夠展示應用型大學教師的付出和學術水平的科研任務和目標，才有可能產(chǎn)生出有影響力的科研成果，發(fā)揮出學校、學院的組織作用。北京聯(lián)合大學啟動的特聘教授計劃，就是要聘請若干位高水平的社會科技人才到學校來兼職，來完成學科前沿的部分工作，再和學校的教師、學生一起，共同完成技術研究和應用一線的工作，這也是“開放興?！睉?zhàn)略的具體體現(xiàn)。

4) 主動更新觀念，跟上時代步伐。以北京聯(lián)合大學為例，作為北京市教委所屬的地方性大學，要為首都新的功能定位和發(fā)展提供智力支持和作出貢獻。新首都的四大核心功能為：國家的政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創(chuàng)新中心，北京聯(lián)合大學辦學要適應這個定位變化，學校教師的工作也要適應這個變化，科技工作更是如此，要主動調(diào)整自己的研究方向和重點，要與北京首都的發(fā)展相結(jié)合，把為地方服務作為應用型大學的責任。

[1] 孫建京. 應用型大學本科教學體系探討[J].北京聯(lián)合大學學報,2006,20(S1):20-22.

[2] 盧振洋.大學的定位、角色與使命——以北京聯(lián)合大學為例[J].北京聯(lián)合大學學報,2013,27(4):1-6.

[3] 劉宜慶.浪淘盡：百年中國的名師高徒[M].北京:華文出版社,2010.

[4] 郭永松.應用型本科：我的理解與思考[J].中國高等醫(yī)學教育,2015(1):1-3.

(責任編輯 柴 智)

The Role of Scientific Research in the Construction of Application-oriented University

LU Zhen-yang

(Beijing Union University, Beijing 100101, China)

Scientific research is an essential factor in the construction and development of application-oriented university. Academic research is the basis of university and fundamental qualification of teachers as well as key elements of education and campus service. The improvement of academic research is supported and guaranteed by scientific and technological work, which should adjust to the orientation of talent cultivation. Scientific research should combine with talent cultivation, and incentive policies should be made in post appointment, title evaluation and job assessment to guide the staff to the right direction.

Scientific and technological work; Application-oriented university; Learning for application; Constructing an academic-oriented university

10.16255/j.cnki.ldxbz.2016.01.003

2015-12-04

盧振洋，E-mial:zhenyang@buu.edu.cn

G 644

A

1005- 0310(2016)01- 0009- 04