石美軍

摘要：《新課標(biāo)》中指出在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景能激發(fā)學(xué)生積極的求知欲。在新課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)是物理教師的追求。而“從生活中來(lái)，到生活中去，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法”是本次物理課程改革的理念，如何貫徹落實(shí)這一理念，有效提高課堂效率。重要的方法是把教材內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中體驗(yàn)和理解物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，有效提高了物理課堂效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)生活化情景；提高課堂效率

《新課標(biāo)》告訴我們，必須改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。針對(duì)新一輪課改的要求，我們只有提高物理課堂教學(xué)的效率，才能落實(shí)新課程理念。

那么如何提高地理課堂教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是一條很好的途徑。在具體的物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)生活化情景。生活化情境，就是教師利用生活中的真實(shí)現(xiàn)象，應(yīng)用多種技術(shù)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究欲望的教學(xué)環(huán)境。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出："教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境……”既然物理來(lái)源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)中使學(xué)生感到物理就在生活中，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促使學(xué)生圍繞自己身邊的問(wèn)題展開(kāi)探究，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

一：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化情景

《新標(biāo)準(zhǔn)》指出：要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解物理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。所以教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容，讓物理知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生感悟到物理問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)性就會(huì)馬上高漲，學(xué)生之間、師生之間的交流、討論就會(huì)自然與和諧。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感知與理解就更加深刻。

二、利用圖表創(chuàng)設(shè)生活化情景

圖表是學(xué)習(xí)物理的重要工具，也是中考、高考的重要考試內(nèi)容。近幾年的中考、高考大部分都以物理圖表為情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，以考察學(xué)生運(yùn)用物理概念、規(guī)律、原理分析、解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中，通過(guò)物理圖表的觀察和分析，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和物理素養(yǎng)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有著重要的意義，現(xiàn)行初中物理教材中要求掌握的圖表類型多樣，這些圖表往往信息量大，有的甚至較抽象。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中把生活信息融入到物理圖表中去，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

三、用新觀念創(chuàng)設(shè)生活化情境

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)和物理新教材竭力尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓物理從生活中走來(lái)，有目的地將物理問(wèn)題提煉出來(lái)，再將物理知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的物理，增強(qiáng)學(xué)生生活中的物理意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在新課改的背景下用新的理念去創(chuàng)設(shè)新穎有趣的生活化情景，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

四、利用虛擬假設(shè)，巧妙聯(lián)系創(chuàng)設(shè)生活化情景

虛擬假設(shè)，即在思考問(wèn)題時(shí)能假設(shè)一個(gè)情境，可以用人、物、事、物、時(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)，要立足教材，面向生活。把教材內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要帶到一定情境中去，讓學(xué)生通過(guò)思考、揮究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，有些故事、詩(shī)歌、歌訣、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是富有吸引力的，他們往往與物理知識(shí)緊密物聯(lián)系在一起，要求教師利用他們與物理知識(shí)與生活常識(shí)三者之間的聯(lián)系找到結(jié)合點(diǎn)，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得興趣盎然，而且還可以讓學(xué)生在擴(kuò)大視野的同時(shí)，拓展了學(xué)生的思維，活躍了教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使物理課堂產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的意境中既學(xué)了知識(shí)，又體驗(yàn)了祖國(guó)的大好河山、多樣的人文美景，獲得熱愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶，同時(shí)又了解區(qū)域的自然特征。

五、結(jié)合熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化情景

當(dāng)今世界新變、新事物、新事件、新問(wèn)題層出不窮，新教材中盡管增加了大量的現(xiàn)代信息，但仍不能滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需要。為此，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律及新物理教材注重人文物理的特點(diǎn)，及時(shí)將社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件引入課堂，并且要將學(xué)生對(duì)學(xué)生生活密切相關(guān)的這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件進(jìn)行深入思考、認(rèn)真分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問(wèn)題往往比較復(fù)雜，思維空間較大，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)也有利于學(xué)生思維的活躍。有些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題常常不能在有限的課堂上完成和生成，學(xué)生可在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作過(guò)程中繼續(xù)加以關(guān)注和探究，有利于促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

六、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化情景

實(shí)驗(yàn)法是國(guó)內(nèi)外比較流行的一種教學(xué)方法。它是由老師提出命題或創(chuàng)設(shè)條件，學(xué)生圍繞教師的命題進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)證明；或利用教師創(chuàng)設(shè)的條件，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，找到新規(guī)律的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)探究法主要是指老師在課堂上展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力，使學(xué)生獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。物理課程知識(shí)涉及世間各種自然、人文景象，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，加上想象和聯(lián)想都有待發(fā)展，用簡(jiǎn)易操作的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)，既能增加課堂趣味性，又可以獲得科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

教師要善于尋找生活中的物理因素，創(chuàng)設(shè)有"趣"的生活化情境造成良好的心理態(tài)勢(shì)和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足物積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思索，去探究。另外"學(xué)起于思，思源于疑"創(chuàng)設(shè)有"疑"的生活化情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。把物理知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)物結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料，動(dòng)手操作，合作討論等活動(dòng)。讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無(wú)處不在，從而提高他們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在我們的物理教學(xué)中要落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)物理教學(xué)的課改理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師就必須把課堂放開(kāi)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在課堂上要選取生活中常見(jiàn)的實(shí)例和器材，真正體現(xiàn) “物理就在我身邊"。把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把物理問(wèn)題與生活情境相結(jié)合。