周微微

【摘要】高中物理教學(xué)要綜合運用多種教學(xué)方法，因此，在教學(xué)中，應(yīng)更新教學(xué)觀念，結(jié)合物理規(guī)律進行科學(xué)方法教育。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對于高中物理教學(xué)提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)方法；改進；優(yōu)化

一

我們通過多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，只要我們堅持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手的優(yōu)選并綜合運用教學(xué)方法。

（一）加強提問優(yōu)化教學(xué)

通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生能更加積極主動地參與教學(xué)活動。

（二）聯(lián)系實際重視實驗

物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，在人們的社會生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見，在各行各業(yè)生產(chǎn)實踐中包含的物理知識、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)更是一馬當(dāng)先，因此在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識。

（三）培養(yǎng)氣氛增強互動

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動。

（四）觀念更新學(xué)以致用

考試中的物理知識點要求全面地考察學(xué)生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達能力。這就要求我們更新教學(xué)觀念，重視知識的梳理和融合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。

二

物理是門自然科學(xué)學(xué)科，其重視實驗和觀察能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識和科學(xué)思維的培養(yǎng)，這與新課程理念——通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能相吻合。

（一）改變思想觀念，教師角色從新定位

新課程理念的核心就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉(zhuǎn)站，讓學(xué)生作為教學(xué)活動的“主演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）以參與式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和探究意識

以往的物理教學(xué)，甚至于其他學(xué)科的教學(xué)，大部分采用“填鴨式”的教學(xué)方式。參與式的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進自己的課堂，讓學(xué)生在“自己的課堂”里主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑。

（三）設(shè)計緊貼生活的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又能使學(xué)生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

（四）增加典型人物的解讀，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

物理教材中包含了許多對偉大科學(xué)家的介紹的內(nèi)容，如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志精神；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。還有許多我國取得的偉大成就，從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回等。教師應(yīng)與學(xué)生分享、解讀這些典型人物和輝煌的科學(xué)成就，善于挖掘利用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。青少年是崇拜偶像的一代，我們教師應(yīng)該抓住其主要心理特點，在解讀這些人文信息的同時，去引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀。通過這些典型偶像的樹立，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。

（五）建立科學(xué)的評價方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”的教學(xué)評價思想，突出重視學(xué)生的自我評價，強化活動表現(xiàn)評價，改革過去單純以筆試成績高低來評價學(xué)生優(yōu)劣的做法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元化評價方式，除了考試以外，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，強調(diào)評價目標(biāo)的多元化，倡導(dǎo)不同的目標(biāo)領(lǐng)域采用不同方法對學(xué)生進行評價，要求我們既要評價學(xué)生物理知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力與價值觀等方面的評價。

三

新課標(biāo)背景下，物理教學(xué)的目標(biāo)不再是傳統(tǒng)的知識與技能的教學(xué)，而是要體現(xiàn)三維目標(biāo)的立體教學(xué)，即要充分體現(xiàn)以“提高科學(xué)素養(yǎng)、滿足終生發(fā)展”為根本的培養(yǎng)目標(biāo)，要完成這個培養(yǎng)目標(biāo)，課堂應(yīng)是完成這個目標(biāo)的主陣地。作為高中物理教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)才能完成這項任務(wù)呢？我認(rèn)為，物理教師在課堂上應(yīng)具備以下三個方面基本境界。

（一）教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌

語言是人們傳遞信息的載體，教師主要通過語言向?qū)W生傳授知識，語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要武器，是直接關(guān)系完成教學(xué)效果的主要因素。教師對語言的駕馭能力和水平直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的程度，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。在物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要做到字斟句酌。

（二）教學(xué)方法要與情俱變

課堂教學(xué)是物理學(xué)科知識教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)方法的運用直接影響著課堂教學(xué)效果。作為一個班級每個學(xué)生情況又有不同，在不同環(huán)境下，不同教法下產(chǎn)生的想法又有不同，我這里的“與情俱變”是指教師在課堂教學(xué)時不能機械地按照備課時設(shè)計的教學(xué)程序進行，教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課堂實際情況進行變化。要選擇更好的教法來提高教學(xué)效果。

（三）學(xué)法指導(dǎo)要靈活高效

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是強調(diào)教師的“教”，是以教師為“中心”展開教學(xué)活動的?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為學(xué)生是課堂的主人，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，因此在教學(xué)過程中要加強學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，而這種藝術(shù)需要通過教學(xué)實踐的不斷錘煉而提高的。教師發(fā)揮課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率就要不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進教法學(xué)法，加強主體的學(xué)法指導(dǎo)，教師要達到上述課堂教學(xué)的三個境界，就要把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動，不懈努力，這樣才能培養(yǎng)出未來所需要的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才！

參考文獻：

[1]馮令坤，張鍔.在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，中學(xué)物理，1997（11）.

[2]宋善炎.物理教學(xué)論[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2002.