梁志英

閱讀伴隨人的一生。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要如何提高小學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力呢？

一、精心營造“樂讀”的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地投入到書的海洋中去遨游。提高學(xué)生閱讀興趣，就要善于結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲旺盛、樂于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，營造富有吸引力的閱讀情境，讓學(xué)生在“樂”中去體會閱讀的重要性。學(xué)生置身其中，與文本進(jìn)行對話，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《再見了，親人》這篇課文時(shí)，根據(jù)本課抒情性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用了“以讀激情、以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，借助多媒體課件、圖片等再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面，通過音樂烘托、渲染氣氛，使中朝兩國人民的深情表達(dá)的更加強(qiáng)烈。學(xué)生在這樣的氛圍中去朗讀，真正體現(xiàn)了“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，情感受到熏陶，思想獲得啟迪，享受審美樂趣，從而真正點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀火苗。”的精神。

二、實(shí)行分類課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

學(xué)生閱讀能力的提高離不開教師必要的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我注重以人為本，因材施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)性和閱讀能力等特點(diǎn)，開展有針對性、差別化的分層次課外閱讀指導(dǎo)。對高層次的學(xué)生，可以指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集等，并指導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。對中等層次的學(xué)生，著重指導(dǎo)其以看文為主，輔之以圖的寓言、童話、神話等書籍；對低層次的學(xué)生，則著重指導(dǎo)其看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛看書愛讀書的習(xí)慣。同時(shí)，我還及時(shí)對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行檢查評估，了解學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，并根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容和方式。此外，教師還可以在課后結(jié)合課內(nèi)知識點(diǎn)安排內(nèi)容練習(xí)，設(shè)計(jì)多套難度不同的閱讀內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的情況選讀，使學(xué)生的閱讀活動(dòng)延伸到課外。這種注重層次的閱讀指導(dǎo)，既能充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用，又能促使學(xué)生閱讀能力的不斷提高。

三、強(qiáng)化詞句技能訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

理解詞句的能力是閱讀能力的重要方面和基礎(chǔ)，因此“加強(qiáng)詞句訓(xùn)練”是整個(gè)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練內(nèi)容。在日常詞句教學(xué)上，我著重抓以下幾方面：一是突出抓好學(xué)生對課文重點(diǎn)詞的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式等多種方法準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語；二是重視詞語的運(yùn)用。要教給學(xué)生詞語運(yùn)用的方法，加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用詞語。三是加強(qiáng)學(xué)生對句與句之間聯(lián)系的理解，為讀懂自然段創(chuàng)造條件。通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際和小組合作探討的方式，加強(qiáng)對重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落或含義較深刻句子的理解，從而幫助學(xué)生提高對篇章的理解。

四、注重閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生閱讀能力的提高有賴于良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀能力便自然在日積月累中不斷提高。教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成以下良好的閱讀習(xí)慣：1. 養(yǎng)成精讀的習(xí)慣。精讀是學(xué)生培養(yǎng)語感、積累知識的有效方法。對課本中范文和課外的經(jīng)典名篇，教師要指導(dǎo)學(xué)生集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生全身心地投入閱讀中，做到眼到、手到、口到、心到，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。2. 養(yǎng)成善用工具書的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會正確使用工具書，養(yǎng)成查閱資料自己解決問題的習(xí)慣，以充實(shí)閱讀的內(nèi)容，加深理解的過程，從中學(xué)到更多的知識。3. 養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書。課本里的文章是供學(xué)生學(xué)習(xí)的例文，文中有許多生字詞、修辭手法等語文基礎(chǔ)知識，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分門別類，養(yǎng)成積累整理的習(xí)慣，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化。4. 要養(yǎng)成多讀善思的習(xí)慣。作為閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)，教師要注重在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，要讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成勤讀善思、精讀品味的習(xí)慣。在讀懂、讀通所讀材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考、比較思考、聯(lián)想思考等等，這樣既能使知識得以運(yùn)用，又能提高學(xué)生的思維能力，一舉多得。

教師只有善于提高學(xué)生濃厚的閱讀興趣，有針對性地適時(shí)加以指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱麗