摘要：以往研究認(rèn)為，醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、臨床實踐能力等人力資本對其就業(yè)起決定作用，但事實證明，社會資本也扮演著重要的角色，成為醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的重要因素?；诖?，文章認(rèn)為高校社會資本、個人社會資本、家庭社會資本是影響醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的社會資本因素，只有不斷積累社會資本，才能提高其就業(yè)競爭力，不斷提升就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生；就業(yè)；社會資本；因素

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）7（b）-0000-00

近年來，社會資本已成為學(xué)術(shù)界廣受關(guān)注的前沿和焦點問題，已成為許多學(xué)科重要的分析工具。雖然學(xué)術(shù)界至今對究竟何為社會資本尚未形成統(tǒng)一概念，不同的學(xué)者從其學(xué)科范疇與研究范式出發(fā)，對社會資本概念作出了不同的界定，但其基本的意義和指向是相同的。社會資本是一種與物質(zhì)資本、人力資本相區(qū)別的，存在于社會結(jié)構(gòu)中的個人資源，它為結(jié)構(gòu)內(nèi)的行動者提供便利，包括規(guī)范、信任、網(wǎng)絡(luò)等形式。[1]國內(nèi)一些學(xué)者早已將社會資本運(yùn)用于農(nóng)民工、下崗工人等弱勢群體的求職或再就業(yè)方面的研究。近些年來學(xué)者們也逐漸開始研究社會資本與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系。有學(xué)者指出，大學(xué)生就業(yè)社會資本就是大學(xué)生在尋找理想職業(yè)過程中，通過自身所擁有的內(nèi)部和外部社會網(wǎng)絡(luò)或從其他社會結(jié)構(gòu)中獲得的相關(guān)信息，能夠促進(jìn)成功就業(yè)的一種生產(chǎn)性資源或獲取資源的能力。[2]醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生因所學(xué)專業(yè)的特殊性，其就業(yè)問題備受關(guān)注。醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生的就業(yè)問題不是一個單純的經(jīng)濟(jì)問題，而是一個綜合性的社會問題。[3]文章認(rèn)為，影響醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的社會資本因素主要包括高校社會資本、個人社會資本、家庭社會資本，只有采取措施積累社會資本，才能提高其就業(yè)競爭力，不斷提升就業(yè)質(zhì)量。

一、高校社會資本存量是促進(jìn)醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)

高校社會資本是指高校有意識地建構(gòu)或客觀存在于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，能夠被其有效積累和利用，以實現(xiàn)自身戰(zhàn)略目標(biāo)而實際存在的社會資源總和。高校社會資本對大學(xué)生的就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、薪資水平、人職匹配度、就業(yè)滿意度等要素均有影響。影響醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的高校社會資本主要包括高校的知名度、高校所提供的就業(yè)信息、高校與用人單位的合作等。高校的知名度就是指高校被大眾了解的程度以及高校在廣度和深度上的社會影響。一所高校知名度的高低不僅影響著高校的生源質(zhì)量，更對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有著深刻影響。所以，高校應(yīng)采取措施在校園文化、師資水平，辦學(xué)條件、學(xué)科建設(shè)等方面努力，不斷提升高校知名度與美譽(yù)度。此外，為提升醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高校應(yīng)了解用人單位的需求，及時發(fā)布有效的就業(yè)信息，緩解就業(yè)壓力?？梢哉f，高校為醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生提供專業(yè)對口的就業(yè)指導(dǎo)越多、提供的就業(yè)信息越豐富，越有利于醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生獲取更多的社會資本。至于高校與用人單位的合作方面，高校要以市場需求為導(dǎo)向，加快醫(yī)學(xué)教育與用人單位需求的有效對接。具體做法是：一要深化校企協(xié)同育人，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，修訂各專業(yè)學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，以立德樹人為根本，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維養(yǎng)成教育有機(jī)融入教育教學(xué)全過程。二要加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)選實踐教學(xué)基地，確保實習(xí)基地以三級甲等醫(yī)院為主體，做好實習(xí)崗位安排工作。完善實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，改革實踐教學(xué)方法，創(chuàng)新實踐教學(xué)手段，加強(qiáng)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)過程考核。引入標(biāo)準(zhǔn)化病人，制定各專業(yè)崗位實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)建立出科考試在線題庫，強(qiáng)化過程考核，全面開展出科考試。

二、個人社會資本存量是促進(jìn)醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵

個人社會資本主要包括醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生在校實踐經(jīng)驗和個人的性格特征。在校實踐經(jīng)驗體現(xiàn)在是否擔(dān)任學(xué)校、院系、班級干部及參加校園活動等。個人的性格特征體現(xiàn)在是否健談、是否積極主動地與他人交往等。醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生的貧困不僅僅是經(jīng)濟(jì)貧困，其貧困還包括學(xué)習(xí)貧困、心理貧困和技能貧困等方面。大部分醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生能夠正視貧困，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我價值定位明確，體現(xiàn)出開朗樂觀、勤奮努力、積極上進(jìn)的特征。在校期間，醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生能夠積極主動地與他人交往、積極參與各類社團(tuán)活動，不斷提高人際交往能力。這樣，醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生通過努力擴(kuò)大了社交圈，培養(yǎng)了人脈關(guān)系，較好地豐富了社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，大大增加了找到更加匹配工作的機(jī)率。但是，不容忽視的是，部分醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)貧困而衍生出一系列心理貧困問題，這直接影響其就業(yè)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，部分醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生的心理貧困具有嚴(yán)重的自卑與過度的自尊并存、自信自強(qiáng)與自我消沉兩極分化、渴望交流與自我封閉相互沖突等特點，所以，必須采取加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建立體化心理救助體系；注重環(huán)境育人，構(gòu)建全局性心理環(huán)境優(yōu)化體系等措施進(jìn)行心理扶貧，促使其心理健康，提高就業(yè)質(zhì)量。[4]

三、家庭社會資本存量是促進(jìn)醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的后盾

家庭社會資本是一種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是在家庭中建立起來的，它是以信任、規(guī)范和責(zé)任為基礎(chǔ)的。有研究表明，高校大學(xué)生擁有的家庭社會資本與就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)期望都呈正相關(guān)關(guān)系，即家庭社會資本擁有量越多，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)越好，社會網(wǎng)絡(luò)支持力度越大，學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知就越積極，越樂觀，也更重視自身價值和興趣的體現(xiàn)。同時，大學(xué)生也更愿意去發(fā)達(dá)的地區(qū)，從事薪酬較高，福利較好，符合自身興趣或發(fā)展需求的工作。[5]醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生家庭社會資本存量可以通過家庭成員的職業(yè)和受教育程度、家庭期望值等變量來衡量。一般來講，家庭成員受教育程度高、成員有學(xué)醫(yī)的，醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生或許更愿意學(xué)醫(yī)，對就業(yè)也更客觀、理性。此外，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)前景不樂觀，除了受到高等醫(yī)學(xué)教育改革滯后、社會總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻等客觀因素影響之外，是否樹立正確的就業(yè)價值取向是影響就業(yè)的重要主觀因素。醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生要樹立正確就業(yè)價值取向是需要家庭的支持，這直接關(guān)系到個人事業(yè)的發(fā)展。所以，家庭成員應(yīng)積極了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，排除一些不切實際的觀念，降低就業(yè)期望，多給予醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生支持、鼓舞和包容，加強(qiáng)相互交流，著重情感支持，消除他們的無助感、疏離感，做醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生的堅強(qiáng)后盾。

雖然高校社會資本、個人社會資本、家庭社會資本是影響醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)的社會資本因素，對其提升就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。但是，要想真正實現(xiàn)社會資本在醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生就業(yè)中的積極作用，醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生需要在積累更多的人力資本，調(diào)整就業(yè)意愿和行為，充分展現(xiàn)人力資本價值的基礎(chǔ)上注重社會資本的積累和利用?？傊?dāng)前我國勞動力市場還不夠完善，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生社會資本意識，注重社會資本積累并加以有效利用，這對于促進(jìn)醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生順利就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量提升起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊英洵.促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的公共政策研究[J].長江叢刊.2016（1）：135-136

[3]徐雪平.基于增權(quán)理論的醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生多元就業(yè)援助體系的構(gòu)建[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志.2016（1）：25-27

[4]徐雪平.醫(yī)學(xué)貧困大學(xué)生心理扶貧對策探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.2016（1）：30-32

[5]趙雪斐.家庭社會資本對高校學(xué)生就業(yè)意向影響研究[D].華東師范大學(xué)2015年碩士論文