李中滿

最好的成長就是自我成長

李中滿

我們提出培養(yǎng)學(xué)生“六自”精神的目標(biāo)，即精神自立、品德自律、學(xué)習(xí)自主、體育自強(qiáng)、管理自主、藝術(shù)自由，并從學(xué)生、教師、家長三個(gè)維度做了很多嘗試，目前已取得較好的成效。

一、編印《中小學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，為學(xué)生自我管理提供范本

為了加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)和自我管理，我們從2011年下期開始編寫《中小學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，從德育、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面入手，提出學(xué)生在不同階段需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣和達(dá)成的學(xué)習(xí)、成長目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行自我反思、感悟，逐步做到精神自立、品德自律、學(xué)習(xí)自主、體育自強(qiáng)、管理自主、藝術(shù)自由，再結(jié)合小組互評(píng)、家長和教師督導(dǎo)，力爭把學(xué)生的養(yǎng)成教育落實(shí)到每一天。

因?yàn)椤妒謨浴分辛信e的學(xué)習(xí)、成長所必須遵守的規(guī)則或制度，都是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主制定的，即“大家立法守法”，所以學(xué)生就更容易接受。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展，這必然比被動(dòng)式學(xué)習(xí)和管理效果更好。

鹿馬橋中學(xué)結(jié)合《中學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，創(chuàng)新地利用每天讀報(bào)課開展自治班會(huì)。很多學(xué)校的班會(huì)課往往是班主任安排工作的課，而鹿馬橋鎮(zhèn)中學(xué)的班會(huì)，班主任只是一個(gè)組織者，真正主持的是學(xué)生，是值日班長。班會(huì)開始時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)照《手冊》填寫學(xué)習(xí)和成長記錄，再由小組互查，互相交流一天來的收獲或困惑：凡發(fā)現(xiàn)有好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或成長體會(huì)，就在全班交流；有困惑或帶普遍性的問題，就在全班開展討論；有嚴(yán)重違反“成功法則”或班規(guī)者，要到臺(tái)上做說明，或唱歌或誦讀課文以示懲戒。自治班會(huì)后，再由值日班長或班會(huì)主持人組織讀報(bào)或討論，可以是演講，也可以是辯論，甚至可以是小品表演和賽歌的形式。

鹿馬橋中學(xué)通過自治班會(huì)，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生考試成績和綜合素養(yǎng)都有了很大的提高。2012年，鹿馬橋中學(xué)被評(píng)為東安縣課改示范學(xué)校，2013年被評(píng)為永州市德育基地學(xué)校。

《手冊》經(jīng)過兩年多試用，于2014年1月由廣東人民出版社正式出版，面向全國發(fā)行。實(shí)踐證明，《手冊》對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有非常重要的作用，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的“六自精神”，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

二、編寫《教師工作日記》，為落實(shí)學(xué)生成長目標(biāo)保駕護(hù)航

教師厭教是農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)校常規(guī)管理很多流于形式，難有實(shí)效。為此，我們編寫了《教師工作日記》，強(qiáng)調(diào)教師自我反思，自我發(fā)展。

改變對(duì)教師評(píng)價(jià)只看考試成績的做法，強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和同年級(jí)同學(xué)科老師互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。

創(chuàng)新教師例會(huì)制度。學(xué)校每次例會(huì)前20分鐘用于教師互查《教師工作日記》，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)心、幫扶或教學(xué)體會(huì)有創(chuàng)意的，就在例會(huì)上宣講，學(xué)校將給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理落到實(shí)處。

學(xué)校規(guī)定，班主任每天要督查學(xué)生填寫《學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》。每個(gè)月學(xué)校常規(guī)檢查，要檢查《學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》和《教師工作日記》。凡學(xué)生在《手冊》中反映的學(xué)習(xí)、成長問題，相關(guān)老師都要給予回應(yīng)和幫助。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生成長的五個(gè)維度，每月評(píng)選“五星學(xué)生”，即學(xué)習(xí)之星、文明之星、進(jìn)步之星、藝體之星和團(tuán)隊(duì)之星。通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度，我縣各中小學(xué)校陽光體育和興趣小組活動(dòng)都轟轟烈烈地開展起來：一小實(shí)驗(yàn)學(xué)校自創(chuàng)《三字經(jīng)》韻律操，讓學(xué)生在鍛煉中強(qiáng)化品德修養(yǎng)；塘復(fù)小學(xué)的太極拳輕靈圓活、松柔慢勻、開合有序、剛?cè)嵯酀?jì)；端橋鋪中學(xué)陽光體育活動(dòng)全校參與，幾百人做操后齊跳自由舞、弄拳舞棍，動(dòng)作整齊，場面恢宏，上了東安電視臺(tái)；鹿馬橋中學(xué)的舞龍隊(duì)、白牙市二小的腰鼓隊(duì)、水冷學(xué)校少林拳少林棍等，各具特色，成為東安教育一道道靚麗的風(fēng)景。

三、重視家校聯(lián)系，形成教育合力，為學(xué)生健康成長提供立體保障

農(nóng)村中小學(xué)生長期以來受“重智輕德”思潮的影響，“分?jǐn)?shù)至上”是很多學(xué)校老師和家長普遍的觀念，加之農(nóng)村許多家長自身的文化素養(yǎng)偏低對(duì)子女潛移默化的影響，使得當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生普遍存在著不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣等。

另外，家長及長輩們對(duì)子女不正確的偏愛或溺愛，造成孩子們對(duì)父母過分依賴，缺乏個(gè)人生活實(shí)踐，缺乏基本的自立能力鍛煉，缺乏頑強(qiáng)的意志，缺乏獨(dú)立生活和自主管理能力，缺乏生活的責(zé)任感，造成人格缺陷，一旦離開父母走上社會(huì)，他們就會(huì)感到迷茫。

要改變這種現(xiàn)狀，單純靠學(xué)校教育是不行的。需要學(xué)生、教師、家長三方努力才行。

首先要教師轉(zhuǎn)變理念，再由教師引導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)家長，共同為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖。其次，要通過《中小學(xué)生學(xué)習(xí)·成長手冊》，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，并讓家長及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和成長的狀況，同時(shí)也讓老師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長遇到的問題及時(shí)給予幫助，這比每學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次性評(píng)價(jià)效果好很多。

當(dāng)然，家校聯(lián)系的方式還有很多，如利用家長學(xué)校開家長會(huì)，建立家長QQ群、微信群等?？傊?，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，是當(dāng)代教育不可或缺的一個(gè)要素。

教學(xué)是教育的手段，教育是教學(xué)的歸宿；教學(xué)質(zhì)量的提高，只是成功教育的附帶產(chǎn)品。我們應(yīng)該跳出課堂教學(xué)改革看課改，凡違背學(xué)生健康成長和發(fā)展的所有行為，我們都要一一加以改正。我們要轉(zhuǎn)變理念，放手培養(yǎng)學(xué)生精神自立、品德自律、學(xué)習(xí)自主、體育自強(qiáng)、管理自主、藝術(shù)自由的精神，讓教育回歸本質(zhì)，確保教育是為了人的發(fā)展這個(gè)方向。唯有如此，我們的教育才有前途，我們的民族才有希望，我們的學(xué)生才有未來。

（作者單位：東安縣教研室）