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        師范院校湖南民間美術(shù)教學研究

        2016-12-13 23:24:38何舟
        文藝生活·中旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:師范院校美術(shù)教育

        何舟

        摘 ? 要:在新的課程發(fā)展背景下,對師范院校的民間美術(shù)教育進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合湖南第一師范學院城南書院的民間美術(shù)教學實踐,探討如何將湖南民間美術(shù)資源引入師范院校美術(shù)教育之中,使湖南民間美術(shù)得到傳承和發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:師范院校;湖南民間美術(shù);美術(shù)教育

        中圖分類號:G652 ? ? 文獻標識碼:A ? ? ? ?文章編號:1005-5312(2016)32-0190-02

        隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作的不斷推進,對湖南民間美術(shù)的保護和傳承工作受到大家的關(guān)注。在新課程發(fā)展背景下,學校成為了挖掘、保護和傳承民間美術(shù)的重地。高等師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育工作者的搖籃,肩負著培養(yǎng)高水平師資的使命,其教學要適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。為更好的傳承和發(fā)展湖南民間美術(shù),在師范院校中進行湖南民間美術(shù)的教育研究具有重要的現(xiàn)實意義。

        一、選擇合適的教學內(nèi)容,加強課堂教學模式改革

        湖南是楚文化的重要發(fā)祥地之一,綺麗多姿的三湘四水孕育出奇異的神話、傳說,各民族人民在這片土地上辛勤勞作、繁衍生息,同時也創(chuàng)造出自己豐富多彩的文化,集中體現(xiàn)了湖南各族人民的生活感情、聰明才智和審美情趣。湖南民間美術(shù)類型有民間木版畫、民間雕刻、民間繪畫、民間織錦、民間陶瓷、民間刺繡挑花、民間印染花布、民間剪紙等,具有獨特的藝術(shù)風格,是值得我們開發(fā)的文化寶藏。為了把優(yōu)秀的民族民間美術(shù)與現(xiàn)代的美術(shù)教育更好的結(jié)合起來,在全國高等院校小學教師培養(yǎng)(初中起點)規(guī)劃教材《校園實用美術(shù)》中加入了民間美術(shù)的課程版塊,以湖湘本土文化為背景加入了陶藝、刺繡、面具、剪紙、民間玩偶、彩塑和版畫等豐富的內(nèi)容,學時近30個課時。

        改變民間美術(shù)教學重理論輕實踐的教學模式。一方面加強學生的民間美術(shù)理論素養(yǎng),帶領(lǐng)學生欣賞民間傳統(tǒng)手工藝作品,初步了解其審美的價值,提高他們對于湖南本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護意識。另一方面,在理論學習的基礎(chǔ)上強調(diào)實踐的重要性,讓學生多動手,真正的參與到實踐中來。民間美術(shù)門類豐富,有的內(nèi)容對工具材料要求不高,制作工藝不復(fù)雜,則可以全面引入課堂教學,讓全體學生參與實踐,例如民間剪紙、版畫等;有的內(nèi)容對工具材料要求高,制作工藝復(fù)雜,則在欣賞和了解的同時,可以簡化制作的工藝,尋求更加輕便的材質(zhì)加以替代進行制作和學習。例如民間建筑、刺繡、織錦可以采用繪畫的形式表現(xiàn),民間泥塑、面具可以用超輕泥代替,銀飾可以用錫箔紙代替。

        為了完善美術(shù)教學的內(nèi)容,彌補課堂教學時間的限制,還開設(shè)了《湖南民間美術(shù)》、《校園手工》等第二課堂,第二課堂的內(nèi)容包含有編織、刺繡、剪紙、串珠、民間玩具、紙藝花卉等,有輻射面廣,實踐性、操作性強等特點。第二課堂設(shè)置專項活動基金,配備有專門的教師教學,在學校里廣泛招收熱愛民間美術(shù)的師范進行學習,促進學生對傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。例如:第二課堂中有湘西苗族刺繡的課程,研究苗繡圖案的起源和發(fā)展,探索造型、色彩和意蘊的特點,并吸取民族傳統(tǒng)文化元素進行藝術(shù)創(chuàng)作。學生創(chuàng)造性的采用毛線來代替繡線,用油畫框來代替繡布,用簡單、粗樸、美觀的工具材料再現(xiàn)苗族刺繡的藝術(shù)價值和審美情趣。通過這些課程的學習,師范生嘗試挖掘和開發(fā)地方民間美術(shù)資源進行藝術(shù)創(chuàng)作,深入挖掘了湖南民間美術(shù)的精神和內(nèi)涵,并且在這個過程中充分領(lǐng)略到真、善、美真諦。

        二、開發(fā)校外課程資源,構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的教學實踐平臺

        要更好的發(fā)掘利用湖南民間美術(shù)課程資源,不能閉門造車,需要開發(fā)校外課程資源,構(gòu)建校內(nèi)外結(jié)合的教學實踐平臺。

        首先,堅持教師和學生“走出去”。教師為了深度開發(fā)湖南民間美術(shù)課程資源,對其現(xiàn)狀做進一步的調(diào)查,不斷的在實踐中進行積極的探索,多名老師參與了由國家藝術(shù)教育委員會、中國美術(shù)家協(xié)會藝術(shù)委員會主辦的“成就未來”工程之一“蒲公英行動”美術(shù)教育專項課題,多次自2010開始,從傳統(tǒng)文化與師范院校美術(shù)教育研究的相關(guān)實際需要出發(fā),深入湖南省道縣、江永、吉首、鳳凰、花垣、隆回等地,就湖南本土非物質(zhì)文化、民間傳統(tǒng)手工藝技術(shù)進行田野調(diào)查,對民間美術(shù)的題材、紋樣、色彩等方面進行考察,同時加強對從事這些民間美術(shù)的藝人們的研究,取得了大量第一手研究資料。組織安排學生去博物館、美術(shù)館學習,并利用寒暑假期間對當?shù)氐拿耖g美術(shù)類型進行實地考察, 現(xiàn)場參與到民間手工藝的制作,研究其獨特的制作工藝,感受到本土民間美術(shù)的人文環(huán)境。通過這個生動的藝術(shù)課堂,培養(yǎng)了學生主動探索的意識以及捕捉素材、深人研究的綜合能力,通過師生的大量調(diào)研,建立了湖南民間美術(shù)的資料平臺,形成了民間到校園的傳播形式,使民間美術(shù)在廣度和深度上得到發(fā)展,

        其次,堅持民間藝人“請進來”,充實高校地方民間美術(shù)教育師資隊伍,打通剪紙藝人與高校專業(yè)藝術(shù)師資的交流通道。如聘請他們當教學的顧問,到學校進行學術(shù)講座和演示會,傳授民間手工藝技藝,通過構(gòu)建校內(nèi)結(jié)合的教學實踐平臺,找到民間美術(shù)價值認知的切入點,能發(fā)揮教師與學生的積極性,增強學生本土文化認識的自覺性精神,起到理論與實踐相結(jié)合的效果,使民間美術(shù)在廣度和深度上得到發(fā)展。

        三、與現(xiàn)代生活融合,創(chuàng)設(shè)有特色的校園文化

        民間美術(shù)作品不只是教科書上的幾張圖片,也不是美術(shù)館中簡單的陳列,而是與生活息息相關(guān),能夠為我們所用的。民間美術(shù)課程如果停留在原有的藝術(shù)形態(tài)上,與現(xiàn)代生活脫節(jié),是很難傳承和發(fā)展下去的。如何將民間美術(shù)教學更好的與學生的生活結(jié)合,同時又能體現(xiàn)其原本深遠的寓意,是值得研究的問題。

        在教學實踐中,教師注重引導學生把美術(shù)作品與美化生活聯(lián)系起來,從學生的實際生活出發(fā),強調(diào)了民間美術(shù)作品的實用價值、造型和色彩方面的特點,拉近了民間美術(shù)與學生課堂學習的距離。比如在《湖南印染花布》系列課程中,首先對湖南印染花布的歷史概況、染藝分類、染料來源和民間色彩等方面進行了深入的介紹,讓學生感知傳統(tǒng)的湖南印染花布的獨特藝術(shù)魅力。在課堂實踐環(huán)節(jié)中,學生采用簡單的染印工藝,利用生宣紙、水粉顏料、毛筆、一次性杯子、水桶等工具材料進行簡單的染印游戲,制作出了色彩絢爛的花手絹。在課后的拓展延伸實踐中,學生嘗試用印染工藝設(shè)計制作T恤,并舉辦了大型校園服飾展示活動,受到學生的熱烈歡迎。此外,學校經(jīng)常舉行以湖南民間美術(shù)為主題的手抄報、黑板報以及寢室布置大賽,創(chuàng)設(shè)出有民間特色的校園文化。通過這些舉措,把教室教學搬出課堂,將當代的元素與民間美術(shù)有機結(jié)合,使學生在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上賦予了作品當代的藝術(shù)特色,能充分挖掘了學生將民間美術(shù)元素應(yīng)用于欣賞和設(shè)計應(yīng)用等學習領(lǐng)域的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        湖南民間美術(shù)的藝術(shù)風格具有鮮明的特征,將蘊含湖湘文化精華的民間美術(shù)融入師范院校的美術(shù)教學體系,不僅要讓師范生學習某種傳統(tǒng)的手工技能,還要讓他們感受到傳統(tǒng)文化精神和內(nèi)涵,增強他們對本土文化的認同感和使命感,挖掘其蘊含的制作規(guī)律和特點,借鑒傳統(tǒng)的符號,運用現(xiàn)代的觀念和技術(shù)去創(chuàng)新民間美術(shù)。與此同時,培養(yǎng)學生的民間美術(shù)資源的開發(fā)和利用能力,使湖南民間美術(shù)得到傳承和發(fā)展。

        ★課題項目:本文系2015年度湖南省教育廳科學研究項目“湖南民間美術(shù)在師范院校美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展研究”的階段性成果。(課題編號:15C0299)

        參考文獻:

        [1]尹少淳.美術(shù)及其美術(shù)教育[M].湖南美術(shù)出版社,1995.

        [2]吳文生,曾軍宏.美術(shù)課程資源開發(fā)與地方美術(shù)傳統(tǒng)文化的傳承[J].教學與管理 , 2010,(21).

        [3]譚宏.構(gòu)建民間美術(shù)的教育傳承體系-基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承的視角[J].民族藝術(shù)研究,2011(03).

        [4]田愛華,張德姣.湘西民間美術(shù)的傳承與發(fā)展[J].美術(shù)大觀,2010(10).

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