曾修美

小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)體系中非常重要的科目，而小學(xué)生又處于剛接觸數(shù)學(xué)的階段，教師要充分的重視對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、態(tài)度和方略的培養(yǎng)，使小學(xué)生從小便找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愿意進(jìn)行不斷的探索和努力，使自身的數(shù)學(xué)思維能力不斷發(fā)展。

一、必須要有清晰的教學(xué)要求

每節(jié)課都具有清晰的教學(xué)要求，這是保證課堂質(zhì)量的前提條件。在定教學(xué)要求時(shí)，教師必須先琢磨教材和大綱，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。比如在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道2×3=6、3×3=9時(shí)，便可以知道如果其中一個(gè)因數(shù)不變，另外一個(gè)因數(shù)一直在擴(kuò)大，那么兩數(shù)相乘的積也會(huì)隨之?dāng)U大，這樣便可以讓學(xué)生找到乘法運(yùn)算的規(guī)律，進(jìn)而可以快速且準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

二、教師要善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生能夠快速的學(xué)到并掌握新知識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要分清楚主和次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，凸顯出重難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到會(huì)學(xué)、運(yùn)用和活用的狀態(tài)。

1.掌握新知識(shí)。當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí)，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)為核心，如課堂剛開始時(shí)可以給學(xué)生留下三分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)的內(nèi)容必須和新知識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)，這樣在鞏固舊知識(shí)時(shí)又可引出新知識(shí)。之后在課中講完新知識(shí)之后，教師可以安排十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自運(yùn)用新知識(shí)做作業(yè)，使學(xué)生扎實(shí)地掌握住新知識(shí)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在進(jìn)行講課時(shí)，總是會(huì)覺得時(shí)間太少，不夠用的現(xiàn)象，究其原因便是因?yàn)闆]有找到新知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，沒有掌握新知識(shí)是基于在舊知識(shí)之上這個(gè)規(guī)律，所以便會(huì)出現(xiàn)覺得每節(jié)課的內(nèi)容都講不完。比如在學(xué)習(xí)混合算法牽扯到的知識(shí)是：加法（3+9）；減法（9-2）；乘法（12×9）；除法（18÷2）；加減乘除法。而這幾方面的知識(shí)都是學(xué)生已有知識(shí)體系中的，只有加減乘除法是新知識(shí)，在這個(gè)新知識(shí)之中，按照混合計(jì)算的需要，掌握好計(jì)算順序便是教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)用得不好掌握的地方。所以，教師可以將學(xué)習(xí)的主要時(shí)間放在怎樣區(qū)分先后算的順序上，這樣學(xué)生掌握住了計(jì)算的規(guī)律和順序之后，進(jìn)行計(jì)算就非常簡單了。因此，教師在教學(xué)中一定要分清楚教學(xué)的先后順序，教學(xué)的技巧，還要做好教學(xué)的引導(dǎo)作用，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以稱得上是有效。

三、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使教學(xué)質(zhì)量逐漸提升

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)或者教師的教學(xué)，都只有推陳出新才可以掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑便是啟發(fā)式教學(xué)。

為了使教學(xué)效果快速提升，教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度處于飽滿的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)商不變的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先列舉一些數(shù)學(xué)題目，10÷5=2；100÷50=2；1000÷500=2；10000÷5000=2，然后選出班上不同層次的學(xué)生回答為什么答案都是一樣的呢，這時(shí)學(xué)生用自己已有的知識(shí)解答不出來，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知上的沖擊，產(chǎn)生激烈的求知欲，使學(xué)生想明白卻明白不了，想說些什么又說不出來，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力處于非常活躍的狀態(tài)，這時(shí)再導(dǎo)入新知識(shí)，便會(huì)有事半功倍的效果。當(dāng)新知識(shí)導(dǎo)入后學(xué)生才恍然大悟，原來是因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大了，這樣不同層次的學(xué)生都學(xué)到了新知識(shí)，在此過程中，使學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了問題，并積極的探索知識(shí)，從始至終都保持著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，更使班上學(xué)生的學(xué)習(xí)差異縮小。

四、利用多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)

隨著教育的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常用手段，對(duì)于小學(xué)生的年齡來說，更是非常好的一種方式。比如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，教師可以通過多媒體課件將一個(gè)圓分成大小相等的6份，再通過多媒體將圓的圖形分為12、18、24份，可以發(fā)現(xiàn)它很接近于長方形的圖片，通過小學(xué)生的討論才知道原來分的等分多了之后，和長方形的邊越來越靠近了，拼接成的圖形也很靠近長方形，之后，便可以帶領(lǐng)同學(xué)們研究長方形和圓形的關(guān)系，最終找出圓的面積計(jì)算方式。這樣通過高科技將原本難懂的知識(shí)變得簡單，使學(xué)生在探究的過程中相互學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展自己的人格和長處，使學(xué)生可以全面地發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師正確的指導(dǎo)和對(duì)自身教學(xué)的反思，只有這樣學(xué)生得到正確的指引之后，才有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致和信心，使學(xué)習(xí)既積極又高效。（作者單位：江西省興國縣社富鄉(xiāng)中心小學(xué)）