吳洪權(quán)

【摘要】孩子的家庭是復(fù)雜多樣的，孩子也是千差萬(wàn)別的，班主任只有用一如既往的“愛”，用真誠(chéng)的愛，關(guān)心孩子，感化家長(zhǎng)；用智慧的愛，改變孩子，影響家長(zhǎng)，在循序漸進(jìn)中達(dá)到教育的效果。教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)并有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生的理念上達(dá)成一致。學(xué)校教育必須加強(qiáng)與家庭教育的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】真誠(chéng)的愛關(guān)心孩子感化家長(zhǎng)智慧的愛改變孩子影響家長(zhǎng)

案例1：孩子他媽，請(qǐng)相信孩子！

去年，我教的六（5）班是自己從五年級(jí)帶上來的。六年級(jí)開學(xué)報(bào)名的那一天，班中來了位新同學(xué)——小顏。接過教導(dǎo)處開來的報(bào)名通知單，心里真不是滋味。小顏是全?！俺雒钡娜宋铮瑥亩噢D(zhuǎn)到四班，如今又從四班跑到我們五班來了。在無奈地接受他的同時(shí)，心里的疑惑就不斷了：孩子到底差在那兒呢？他的父母會(huì)是怎樣的人呢？他這樣頻繁地轉(zhuǎn)班有用嗎？孩子正式上學(xué)的第一天，小顏的父母都來了。兩位家長(zhǎng)氣質(zhì)不凡，但他媽媽抑制不住內(nèi)心的焦慮，一見面就拉著我的手打開了話匣子：“老師，你們班風(fēng)氣好，你教得好，我兒子就交給你了。從一年級(jí)到五年級(jí)，我快給他折磨死了，你看我現(xiàn)在渾身是病，每天晚上我陪著他做作業(yè)到十點(diǎn)多，平時(shí)經(jīng)常接到老師的電話一會(huì)兒語(yǔ)文作業(yè)沒完成，一會(huì)兒英語(yǔ)單詞不會(huì)背……老師我真是對(duì)他失望了，但又不甘心?！甭犞鴭寢尩脑V說，看著他們的舉止，我知道他們是有文化的人，對(duì)孩子傾注了太多的愛、寄予了太多的期望，只是他們的希望與付出反差太大了，慢慢地失望了，對(duì)孩子也漸漸失去了信心。于是我安慰她說：“你看這孩子白皙的皮膚，水靈靈的眼睛，肯定聰明，只要習(xí)慣好了，一切都會(huì)好起來的?！彼龐寢屄犃宋业脑?，臉上有了一點(diǎn)寬慰的笑容。

在以后的日子里，我細(xì)心地觀察著小顏，他可真是個(gè)特殊的孩子：半米見方的桌面上，除了教科書、文具用品，大部分的地方被各色的玩具占據(jù)著，形態(tài)不同的小奧特曼，顏色各異的卡片，大小不等的悠悠球……他寫兩字就玩玩具，想起作業(yè)再寫兩字，然后又是玩玩具，如此循環(huán)，能按時(shí)交出高質(zhì)量的作業(yè)那才怪呢！我給他收掉一批，不出兩天，又一批嶄新的玩意兒出現(xiàn)了。開學(xué)才三天同學(xué)們就戲稱他為“零食狂”，三天內(nèi)糖、餅干、水果、牛奶、干果……層出不窮地從他的課桌里冒出來，有時(shí)上課時(shí)，他趁老師板書的一剎那，低頭填那么一嘴。然而，這個(gè)調(diào)皮的孩子上進(jìn)心還是有的，上課時(shí)，只要他專心聽，就會(huì)接連不斷地舉手，而且發(fā)言的內(nèi)容挺精彩；班級(jí)的板報(bào)，他積極投稿，學(xué)校組織的手抄報(bào)比賽，他第一個(gè)報(bào)名。二十多年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)告訴我，先天條件挺好的孩子成為今天這模樣，最主要的責(zé)任在于孩子的父母。開學(xué)后的第五天，我聯(lián)系了家長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的交談，我們達(dá)成了共識(shí)：家長(zhǎng)心理上一定要相信孩子，不要急于求成；行動(dòng)上管理好孩子的零用錢，整理好孩子的各類玩具，控制他玩耍的時(shí)間和次數(shù)，管好孩子的一日三餐，除水果外盡量不吃其他零食，更主要的是每天晚上根據(jù)作業(yè)量，跟孩子商議好作業(yè)的時(shí)間，相信并鼓勵(lì)他自覺地按時(shí)完成作業(yè)。老師每天與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，交流孩子的情況，針對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)地在班中表?yè)P(yáng)加分。同時(shí)我們雙方根據(jù)孩子的表現(xiàn)循序漸進(jìn)、由扶到放地隨時(shí)改變策略和方法。我們就這么堅(jiān)持了一個(gè)多月，一天，他媽媽說：“老師，我孩子原來這么優(yōu)秀，現(xiàn)在每天晚上我散步，他做作業(yè)，不要我操心了。我的身體越來越好。老師，真的謝謝你！”但是我知道孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，我真誠(chéng)地對(duì)孩子他媽說：“是的，孩子是有潛力的，你要相信孩子，不過孩子暫時(shí)取得的一點(diǎn)成績(jī)不能代表以后，我們還要繼續(xù)幫助他?！惫徊怀鏊?，一個(gè)周一的早晨，同學(xué)們都在認(rèn)真地讀書，只有小顏在座位邊一會(huì)兒蹲下一會(huì)兒站起，忙得滿頭大汗。我悄悄地走過去，站在他身邊，只見書、文具用品、體育用品還有茶杯亂作一團(tuán)。小顏看著我說：“老師，作業(yè)我做了。”“真做了？”“真的做了?！笨粗腔艁y的動(dòng)作和眼神，我明白了：孩子內(nèi)心剛剛被喚醒的那點(diǎn)自尊是多么寶貴，我得呵護(hù)著。偶爾的一次拖欠作業(yè)又算得了什么？于是我認(rèn)真地說：“老師知道你做了，你別急，先把眼前的這些東西整理好吧，你找到了作業(yè)，放學(xué)的時(shí)候給我批吧?！毙☆佉苫蟮乜粗?，我微笑著點(diǎn)了頭。在以后的日子里，小顏的壞習(xí)慣反復(fù)地出現(xiàn)，我一貫地用情去感化，用心去引導(dǎo)，用腦去處理。精誠(chéng)所至，金石為開，漸漸地小顏改頭換面了，今年小顏以270分的成績(jī)小學(xué)畢業(yè)，跨入了中學(xué)的大門。

面對(duì)這樣希望著又擔(dān)心著的家長(zhǎng)，老師首先要給予他們信心和希望，穩(wěn)住“后院”。對(duì)孩子從細(xì)微的行為習(xí)慣上加以指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格中滲透著愛，尊重孩子的自尊、人格。漸漸地，孩子、家長(zhǎng)體會(huì)到了老師的一片愛心，孩子、家長(zhǎng)心里也有了你這個(gè)老師。愛之深切，自然而然地喚會(huì)起孩子奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

案例2：孩子他爹，請(qǐng)關(guān)注孩子！

上學(xué)期的一天，學(xué)校發(fā)動(dòng)大家為身患重病的孩子捐款，可是第二天的中午，一個(gè)小女孩難過地對(duì)我說自己帶來的一百元錢沒了，而且懷疑同桌——一個(gè)外地男孩。懷疑這孩子，我也不表示反對(duì)，因?yàn)檫@孩子平時(shí)不大言語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)只是應(yīng)付，雖然是外地孩子，可平時(shí)課桌里顏色鮮艷且香味特濃的零食不斷。為了不冤枉好人，我首先暗暗調(diào)查，掌握了他這一天的特殊表現(xiàn)后，我找他談話，給他講這次捐款的意義，表?yè)P(yáng)他積極捐款十元，慢慢地講到了列寧小時(shí)候誠(chéng)實(shí)的故事。談著談著，孩子的臉由紅變青，我覺得時(shí)機(jī)已成熟，就問他今天有沒有話要對(duì)老師說。一陣沉默過后，孩子結(jié)結(jié)巴巴地說出了自己拿這一百元錢的事。我明顯地感到事情遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我請(qǐng)來了他的父親，通過交談，知道了孩子還曾多次拿父母的錢來買零食。在老師、父親的批評(píng)、勸導(dǎo)下，孩子一再表示痛改前非。然而，在孩子父親的話語(yǔ)中，我感到，可憐天下父母心哪，家長(zhǎng)他們自己忙于掙錢，無暇顧及孩子，內(nèi)心又覺得虧欠了孩子，所以平時(shí)自己省吃儉用，每天還要給孩子零花錢，覺得這樣對(duì)得起孩子，誰(shuí)知父母只知道給錢不知道輔導(dǎo)、教育，漸漸地，孩子養(yǎng)成了亂花錢要錢花的壞習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我給了家長(zhǎng)一些建議：每天給的零用錢慢慢減少，同時(shí)管好自己的錢包；每天盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間與孩子說說話。我在學(xué)生面前就說錢是別的班的同學(xué)拿的，盡量不傷害他稚嫩的心靈。堅(jiān)持一個(gè)星期與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，互通情況。學(xué)習(xí)上給他幫助，把班里的一些事情交給他，以此來幫助他改掉壞習(xí)慣。漸漸地，如我所愿，他成了陽(yáng)光男孩。孩子在日記中寫道：“來到這里讀書后，我交了不少好朋友，也喜歡上了這里的老師，我希望永遠(yuǎn)在這里學(xué)習(xí)。”

外來務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線，為自己的生計(jì)早出晚歸，往往無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷和管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡(luò)游戲室。假期里被送回老家與爺爺奶奶“歡度假期”，而這些爺爺奶奶們更是疼愛有加，久而久之，各種不良習(xí)氣在孩子身上滋生。對(duì)這樣的孩子要在思想上引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)逆境，體諒父母的艱辛，在學(xué)習(xí)和生活上，多為孩子著想，關(guān)心他們，真誠(chéng)地為他們解決困難。師愛如和煦的春風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光讓孩子心之花瓣快樂地綻放，讓孩子的家長(zhǎng)在外打工也放心了。

【分析】

從教師的新職業(yè)精神角度分析家校溝通是教師職業(yè)的要求，它使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校溝通系統(tǒng)中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生的理念上達(dá)成一致。

從家庭教育的特點(diǎn)和功能來看，學(xué)校教育離不開家庭教育的配合。家庭教育具有以下特點(diǎn)：家庭成員的接觸方式是面對(duì)面進(jìn)行的，成員之間互動(dòng)的頻率很高，而且主要是通過非正式的形式相互控制和影響，同時(shí)家庭成員彼此利益相關(guān)、目標(biāo)一致，聯(lián)系十分密切。另外家庭群體關(guān)系在時(shí)間上最為持久，父母通過情感方式對(duì)子女的影響在其效果上就顯得異常有力。家庭教育所具有的這些特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育無法比擬的。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，就應(yīng)該考慮如何調(diào)動(dòng)家庭的力量與學(xué)校教育密切配合，從而最終實(shí)現(xiàn)將青少年培養(yǎng)成為符合國(guó)家教育目標(biāo)的人才。

每一個(gè)生命來到這個(gè)多彩的世界，父母都是他們的第一任老師，是父母開啟了孩子人生的大門。當(dāng)孩子帶著家庭的印記踏入學(xué)校的大門，老師要面對(duì)的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)。然而，不管是怎樣的孩子和家長(zhǎng)，老師都要懷揣一顆富有智慧的愛心，真誠(chéng)地、隨時(shí)地為孩子撐起可靠的翅膀，自然而然的家長(zhǎng)、孩子也會(huì)把信任放在老師的肩上。有了信任的教育，才是真教育，它如久旱的禾苗遇到了甘霖，它如冰封的大地飽受了烈日的照耀。有了信任，就會(huì)給孩子帶來尊嚴(yán)，就會(huì)喚醒孩子內(nèi)心的自尊，會(huì)培養(yǎng)孩子可貴的責(zé)任感。