鐘雪麗 涂夢欣 周夢琳 陳丁瑜 雷雅莉

【摘要】我國城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教育處于尷尬地位，一方面它肩負(fù)課程改革的主要執(zhí)行者責(zé)任，另一方面自身又難以勝任改革賦予的重任。因此深入分析小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀及原因，找到適合農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育改革之路非常重要。本文通過對麗水市部分小學(xué)的走訪，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育存在的問題，對此提出相應(yīng)對策，希望為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育做貢獻(xiàn)。

近年來，國家強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，科學(xué)教育是重要途徑之一。自2012年起，麗水市多縣與杭州師范大學(xué)合作開啟“小學(xué)全科教育專業(yè)”項(xiàng)目，定向培養(yǎng)教師，服務(wù)家鄉(xiāng)教育。作為本專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)了解家鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，分析原因，提出建議，同時加強(qiáng)自身能力。

麗水科學(xué)課程如何展開？存在什么問題？如何改進(jìn)？帶著問題，我們以遂昌和青田為例展開調(diào)查，對比城鄉(xiāng)科學(xué)教育現(xiàn)狀。

一、 現(xiàn)狀

通過采訪、實(shí)地考察和問卷調(diào)查，我們對目前麗水市小學(xué)科學(xué)教學(xué)城鄉(xiāng)差異有了一個基本的了解。

1. 城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教育在師資方面存在差異?，F(xiàn)任的大部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師從教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是不能充分滿足學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展需求。在科學(xué)教師專業(yè)性上，農(nóng)村小學(xué)很少有專業(yè)科學(xué)老師，這很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。

2. 城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教育在教育材料分配與使用上存在差異。城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教育在教育資源方面的差異主要表現(xiàn)在圖書館、實(shí)驗(yàn)室和教室多媒體的使用上。農(nóng)村小學(xué)圖書館科學(xué)類書籍更新慢，城鄉(xiāng)學(xué)生閱讀的時間都偏短，8%的農(nóng)村學(xué)生表示他們難得或從未接觸過科學(xué)類圖書。城鄉(xiāng)小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室基本已全面覆蓋，但許多農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備仍沒有配備完善，實(shí)際教學(xué)中使用率均不高，73%的農(nóng)村學(xué)生表示不常去實(shí)驗(yàn)室。課外拓展資源方面，城鎮(zhèn)小學(xué)擁有的資源相對豐富，而農(nóng)村學(xué)生由于各方面的限制，很少有機(jī)會了解和參加拓展活動。

3. 城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教育在教學(xué)方面存在差異。無論城鄉(xiāng)，科學(xué)課仍以講授為主。某鄉(xiāng)村小學(xué)校長反映：“教學(xué)的不斷進(jìn)步，是需要老師之間的交流與探討的。”但是農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，部分課只需上一次，實(shí)踐中改進(jìn)的機(jī)會不多，城鎮(zhèn)小學(xué)則正在嘗試引入先進(jìn)的授課方式和授課理念。豐富校內(nèi)交流以及各種榮譽(yù)的評選鼓勵了教師開展不同形式的嘗試。

二、 對策

從本次調(diào)查來看，不論是青田還是遂昌的城鄉(xiāng)，科學(xué)教學(xué)在課堂授課方式、教學(xué)資源利用、科學(xué)知識拓展等方面都有待改善。為此提出如下建議。

1. 利用好教學(xué)輔助資源。政府加大對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的資金投入，豐富并及時更新科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，向小學(xué)提供更多的科學(xué)前沿類圖書。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)采用各種有效措施，切實(shí)提高學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室和多媒體的利用率。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)方式。政府出資向農(nóng)村小學(xué)提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，組織教師新式課堂培訓(xùn)，例如MOOC、室外課堂等，加強(qiáng)城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教師交流，揚(yáng)長補(bǔ)短。小學(xué)將教師課堂教學(xué)方式的多元化程度列入教師考核項(xiàng)目，家長盡力配合學(xué)?？茖W(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱心實(shí)踐。

3. 關(guān)于如何開展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外拓展活動的建議。農(nóng)村小學(xué)和政府應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)課外拓展活動，豐富課外科學(xué)生活。教師的眼光不能局限于教學(xué)和分?jǐn)?shù)，應(yīng)看到并激發(fā)學(xué)生的潛力。

4. 加強(qiáng)農(nóng)村師資建設(shè)。政府應(yīng)加大資金投入，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的工資待遇，鼓勵年輕教師投身于農(nóng)村科學(xué)教育事業(yè)。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)教育，擴(kuò)大科學(xué)教師招收數(shù)量，提高教師科學(xué)素養(yǎng)。師范類高校應(yīng)開設(shè)專門的小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)科學(xué)教師，加強(qiáng)農(nóng)村教師的“卓越教師培養(yǎng)”，適應(yīng)農(nóng)村教師身兼多職的特點(diǎn)。

三、 啟示

1. 樹立“服務(wù)農(nóng)村教育”的意識。只有具有為農(nóng)村教育獻(xiàn)力的意識，才會真正研究農(nóng)村科學(xué)教育的需要，為農(nóng)村教育做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

2. 增加科學(xué)信息閱讀量。作為農(nóng)村科學(xué)教師，我們就是孩子的“百科全書”。所以，從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)增加科學(xué)信息的獲取量，了解物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。

3. 真正地把實(shí)驗(yàn)做起來。小學(xué)科學(xué)以探究為核心，我們應(yīng)該理解小學(xué)科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)背后的原理，掌握規(guī)范流程、具體操作和注意事項(xiàng)。

4. 努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教育中。

5. 積極參加大學(xué)生科技競賽。每年的“小學(xué)生科技競賽”中罕見農(nóng)村學(xué)子，其中一個重要原因就是缺少專業(yè)指導(dǎo)教師。我們應(yīng)積極參加科技競賽和科研創(chuàng)新活動，并深入了解小學(xué)生科技競賽的參加條件、涉及內(nèi)容、學(xué)生的設(shè)計(jì)作品、教師的指導(dǎo)工作等，以有足夠的能力引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究。

杭州師范大學(xué)近來開展“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，簡單說就是新的小學(xué)全科教師，將小學(xué)各科教育融為一科，對農(nóng)村教育將會是一大貢獻(xiàn)。目前農(nóng)村小學(xué)師資力量較弱，一名老師跨越多個年段多個班級，降低了工作成效，“卓越教師”可以緩解這個問題，融合學(xué)生課程，減輕知識分割帶來的問題。