基于培養(yǎng)學生素養(yǎng)的組織變革

>>重慶市珊瑚中學 尹厚霖

學習型組織建設是重慶市珊瑚中學根據(jù)學生發(fā)展的需求，著力培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的一場教育變革。

組織構(gòu)建

學校以“變革學習組織，培育學生素養(yǎng)”為目標，以“構(gòu)建基于學生需求的學習型組織建設”為載體，構(gòu)建了“學生自我意識成長系統(tǒng)、學生游學系統(tǒng)、學生階梯學位升級系統(tǒng)、學生社團系統(tǒng)、學生作業(yè)自控系統(tǒng)以及學生綜合能力評價系統(tǒng)”六大系統(tǒng)，通過“主題活動”“走班制”“學長制”等形式為學生的個性培養(yǎng)和特長發(fā)展提供科學的課程和有效途徑，促進學生主動、多元、生態(tài)發(fā)展。

策略探索

學校以“系統(tǒng)規(guī)劃、項目推進”為實施途徑，以培育“基礎(chǔ)寬厚、個性突出、人格健全”，具有“人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”的珊中學子為育人目標，把學校文化、學生需求、學校資源、社會資源作為特色課程開發(fā)的主要途徑，豐富和完善了“優(yōu)質(zhì)+多元”的學校特色課程體系。

學校通過構(gòu)建“學生自我意識成長系統(tǒng)”等，讓學生參與“學業(yè)課程”“生涯規(guī)劃”等實踐活動，培養(yǎng)學生的良好的思想品德和行為習慣；通過構(gòu)建“社團系統(tǒng)”“學生作業(yè)自控系統(tǒng)”，讓學生實現(xiàn)自我發(fā)展。

實踐研究

學校一方面力求實現(xiàn)課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化、整合與優(yōu)化， 確立以學生素養(yǎng)發(fā)展為指向的跨學科整體育人觀念。另一方面力求實現(xiàn)學習方式和教學模式的根本轉(zhuǎn)型，在真實問題情境中培養(yǎng)和體現(xiàn)自主、合作與探究精神，構(gòu)建基于素養(yǎng)的評價體系，讓評價過程成為促進學生素養(yǎng)發(fā)展的過程。