樊 潔

廊坊市第四中學(xué)

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如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

樊 潔

廊坊市第四中學(xué)

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課旨在有效幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理整合、歸納和概括，以加深對(duì)知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能實(shí)際運(yùn)用能力，借以提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。一線教師通過(guò)復(fù)習(xí)課模式的實(shí)踐和探究，摸索出適合學(xué)生的、能達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)課模式。

復(fù)習(xí)課意義；復(fù)習(xí)課原則；復(fù)習(xí)課方法；復(fù)習(xí)課要求

一、復(fù)習(xí)課的意義

復(fù)習(xí)課是教師在單元、期中、期末、畢業(yè)或升學(xué)前集中一段時(shí)間，幫助學(xué)生重溫所學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、聯(lián)想、歸納、概括等活動(dòng)達(dá)到加深印象、鞏固知識(shí)、發(fā)展技能的目的。復(fù)習(xí)課是根據(jù)教學(xué)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律的要求而設(shè)置的一種重要教學(xué)課型。它不是簡(jiǎn)單地“炒現(xiàn)飯”，而是要引導(dǎo)學(xué)生站在更高的認(rèn)知點(diǎn)上，回顧前段學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，以看清“全豹”，彌補(bǔ)疏漏和不足；它不是停留在表面、單調(diào)乏味地把所學(xué)內(nèi)容再過(guò)一遍，而是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理、歸納和概括，以加深對(duì)知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能實(shí)際運(yùn)用能力。

二、復(fù)習(xí)課的原則

(1)計(jì)劃性——把握全局，將復(fù)習(xí)內(nèi)容、形式、進(jìn)度和要求落實(shí)到每節(jié)復(fù)習(xí)課，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，措施要實(shí)際，行之有效。

(2)針對(duì)性——復(fù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)課標(biāo)和教材的要求，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的實(shí)際情況，面向大多數(shù)學(xué)生。

(3)系統(tǒng)性——把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的歸類，使學(xué)生掌握知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系。形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維框架。

(4)綜合性——主要體現(xiàn)在內(nèi)容綜合性和形式的綜合性兩個(gè)方面，即復(fù)習(xí)課要以課文為中心，把語(yǔ)音(雖然考試不考察語(yǔ)音題，但學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知的前提是語(yǔ)音)、詞匯、句型、語(yǔ)法和閱讀理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的綜合訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)課的方法

我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況特點(diǎn)為，走讀班學(xué)生有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握情況參差不齊，住宿班學(xué)生普遍英語(yǔ)起點(diǎn)不高，但大多數(shù)學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，能夠完成老師布置的任務(wù)，有一定刻苦精神。大部分同學(xué)能跟上教師的進(jìn)度。

現(xiàn)在，我校教師注重提高課堂效率，但有時(shí)在落實(shí)到每一堂課，對(duì)于每一堂課的處理方法也很多困惑的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)很多種教學(xué)模式，杜郎口、洋思、永威、四位一體、任務(wù)型教學(xué)，每一種方法都有值得我們吸收和借鑒的內(nèi)容，但單一地照抄照搬并不符合我們的實(shí)際，也不會(huì)起到預(yù)想的作用。我認(rèn)為我們教師這一行業(yè)就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)更是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，我們每天面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)嶄新的學(xué)生群體，(學(xué)生年齡在增長(zhǎng)，知識(shí)水平在變化)，同時(shí)我們自身也在成長(zhǎng)，因此，我們的教學(xué)確實(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合我們的實(shí)際情況(理論聯(lián)系實(shí)際)，創(chuàng)造能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生之間的合作交流，允許學(xué)生出現(xiàn)差異，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

我對(duì)我班學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，喜歡課堂上自學(xué)的僅占百分之十一，通過(guò)小組或兩人之間協(xié)作學(xué)習(xí)的占百分之四十一，課堂上喜歡討論和進(jìn)行練習(xí)的占百分之二十，學(xué)生自己歸納語(yǔ)法，再理解記憶的占百分之十五，課堂上多進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的占百分之十，老師多講語(yǔ)法要點(diǎn)的占百分之六，當(dāng)然，這是對(duì)八年級(jí)學(xué)生的一個(gè)不完全統(tǒng)計(jì)。但調(diào)查結(jié)果表明教師采用不同的教學(xué)方法可以產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這一調(diào)查結(jié)果可供我們改進(jìn)教學(xué)方法參考，也可為方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生借鑒。

四、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)，上好復(fù)習(xí)課

以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。要注意做好以下幾點(diǎn)：

(1)在復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排上，難度要適度。所謂適度就是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要過(guò)深也不要過(guò)淺，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，在溫故的過(guò)程中發(fā)展技能技巧。對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排要防止復(fù)習(xí)材料之間相互干擾。為了防止干擾，復(fù)習(xí)時(shí)注意先單項(xiàng)再綜合，對(duì)比是復(fù)習(xí)相似語(yǔ)言知識(shí)的辦法。

(2)在復(fù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，一節(jié)課中最好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的活動(dòng)穿插進(jìn)行。課堂操練形式的設(shè)計(jì)盡量遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀寫(xiě)跟上的原則，循序漸進(jìn)，由易到難，以培訓(xùn)其基本的語(yǔ)言技能，讓大部分學(xué)生跟上的步伐。

(3)在復(fù)習(xí)課講授的形式上，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生自己歸納梳理已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，讓其找出內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)他們做題的思路，重視教會(huì)學(xué)生做題的技巧，注意開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，使知識(shí)得到升華并內(nèi)化為學(xué)生的技能和能力。對(duì)典型錯(cuò)誤和帶有普遍性的問(wèn)題，要不斷重現(xiàn)滾動(dòng)和變更角度反復(fù)考查，從正反兩方面入手讓學(xué)生弄清對(duì)的道理和不對(duì)的原因?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)難點(diǎn)記錄本，記錄下平時(shí)的錯(cuò)題，作為考前的復(fù)習(xí)材料。

教學(xué)原本就具有雙向性。學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法就能充分理解教師所教的知識(shí)。在課堂上運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生迅速受益。只有在雙方默契配合下，教學(xué)質(zhì)量才能有所提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用人體各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，教師的工作不是一成不變的，而是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化，要加強(qiáng)課下學(xué)生的反饋和自我診斷、反思，以期創(chuàng)設(shè)出高效課堂、高質(zhì)課堂。