唐遺旭

重慶市綦江區(qū)隆盛小學(xué)

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在小學(xué)語文教學(xué)中適當融入兒童文學(xué)

唐遺旭

重慶市綦江區(qū)隆盛小學(xué)

隨著我國的教育體制改革的不斷進化，部分先進教學(xué)理念與制度上的革新不僅極大提高了實際的教學(xué)效率，同時在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上也展示出了明顯的優(yōu)勢。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，較強的趣味性及良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)才是教學(xué)重點，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中適當融入兒童文學(xué)，可以極大改進當前小學(xué)語文教學(xué)中的不足。本文就兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位展開簡要的論述。

小學(xué)；兒童文；學(xué)語文教育

兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的性格特點、學(xué)習能力以及實際需求而創(chuàng)作的文學(xué)讀物，與普通的文學(xué)讀物相比，兒童文學(xué)具有通俗易懂、內(nèi)容活潑的特點。為了滿足小學(xué)生的閱讀需要，兒童文學(xué)的題材豐富多樣，涉獵的內(nèi)容也十分廣泛。小學(xué)生處于知識的啟蒙階段，對于外界的一切具有十分強烈的好奇心與探索欲望，但是由于小學(xué)生的生活世界具有一定的局限性，因此必須借助于兒童文學(xué)來幫助他們了解世界、認知世界。兒童文學(xué)在給小學(xué)生帶來心靈慰藉的同時，也可以擴大小學(xué)生的知識儲備量。

一、簡要了解兒童文學(xué)

1．兒童文學(xué)的含義。兒童文學(xué)指的是那些專門創(chuàng)作出來的，為少年兒童提供的閱讀的文學(xué)作品的總稱。其分類較多，包括有童話、寓言故事、科幻故事以及詩歌、小說等多種創(chuàng)作方式。兒童文學(xué)較為通俗易懂，并且與小學(xué)語文教育中的其他文章來比更具有趣味性，因此它適用于各階段年齡層的少年兒童來學(xué)習。在對兒童文學(xué)進行創(chuàng)作時，要始終堅持以兒童為本位的原則，一切以為少年兒童提供服務(wù)為主旨，進而促進少年兒童陶冶心性，超越自我，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的要求。在小學(xué)語文教育中對兒童文學(xué)的引用，是要遵守一定的文學(xué)要求的，否則會造成小學(xué)語文教育中魚龍混雜現(xiàn)象的產(chǎn)生。首先，兒童文學(xué)要具有一定的教育性。少年兒童與成人相比有更高的可塑性，極易受到周遭環(huán)境的影響，因此在小學(xué)語文教育中引用兒童文學(xué)時，就要求特別注意教育性。再者，兒童文學(xué)還要求具有形象性。少年兒童理解抽象性的東西有一定的難度，他們難以全面接受抽象的事物，只有形象性的事物才能促使少年兒童接受到相關(guān)性知識和道德品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，因此兒童文學(xué)就要求有聲有色，生動形象。另一方面，兒童文學(xué)還要求有一定的趣味性。有趣味的兒童文學(xué)能夠吸引少年兒童更多的注意力，并在有趣的故事中學(xué)到一些人生道理和科學(xué)的知識。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用

1．幫助學(xué)生認知世界。由于小學(xué)生缺乏一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗，所生活的環(huán)境也具有一定的局限性，因此對于世界的認知遠遠不夠。而小學(xué)語文教學(xué)就是幫助小學(xué)生認知世界、培養(yǎng)交際能力、表達能力的有效途徑，我們依賴于社會而生存，因此小學(xué)生通過閱讀兒童文學(xué)逐步認識社會是十分必要的。兒童文學(xué)根據(jù)兒童的性格特點以及理解能力，簡單地反映了當代社會的特點和趨勢，具有一定的教育意義。兒童文學(xué)的閱讀也能夠為小學(xué)生積累一定的素材，為今后的學(xué)習和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的初步作用，就是借用不同的藝術(shù)手段，幫助學(xué)生領(lǐng)略世界的奇妙與廣闊。例如《日月潭》《珍珠鳥》《彩色的非洲》等文章，可以充分帶領(lǐng)小學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與向往，帶領(lǐng)他們?nèi)ネ粗念I(lǐng)域。

2．幫助學(xué)生提高語言能力。語文作為交流的工具，可以幫助小學(xué)生提高口頭表達能力以及寫作能力，而兒童文學(xué)則是語言藝術(shù)的一種表達形式。一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品必定包含簡潔、明確的口頭表達能力以及獨樹一幟的寫作風格。而學(xué)生通過對兒童文學(xué)的閱讀與學(xué)習，不僅可以豐富自己的詞匯，還能夠積累一些優(yōu)秀的句子，學(xué)習一些全新的寫作手法，再經(jīng)過加工變?yōu)樽约旱墓ぞ?，在充分掌握語言的規(guī)律之后，生動而準確地利用詞語來表達情緒和思想。此外，由于兒童文學(xué)的題材豐富多樣，包括小說、散文、兒歌、詩歌等等，學(xué)生通過對詩歌、兒歌的朗誦可以增強語感，幫助學(xué)生提高語言能力。

3．增加小學(xué)語文的課外閱讀。兒童文學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中不僅要增加教學(xué)資源、豐富教學(xué)方式，還要增加語文課外閱讀。語文教學(xué)主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力，小學(xué)語文課外教學(xué)主要是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)進行的拓展和延伸，保證學(xué)生閱讀范圍的不斷擴大，提升學(xué)生的閱讀能力，增加課外閱讀的篇目。比如說在小學(xué)語文課堂上學(xué)習了《皇帝的新裝》，教師在課外閱讀指導(dǎo)的過程中就能夠以課堂的內(nèi)容為基礎(chǔ)，在學(xué)生的課外閱讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)童話語言的閱讀，通過不斷的閱讀實踐，增加學(xué)生的識字量和閱讀水平，為以后的語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)，而且大量的課外閱讀能夠不斷豐富學(xué)生的視野和眼界，提高學(xué)生的知識文化水平和能力素質(zhì)修養(yǎng)。小學(xué)的課外閱讀主要是由教師指導(dǎo)完成的，小學(xué)生由于欣賞能力不足，在選擇課外閱讀的過程中容易盲從，所以教師的指導(dǎo)能夠幫助小學(xué)生進行選擇，在結(jié)合語文課程教學(xué)的主要方向的基礎(chǔ)之上，教師為學(xué)生提供的課外閱讀篇目能夠和課內(nèi)課程學(xué)習相統(tǒng)一，促進學(xué)生學(xué)習能力的提高，而且教師能夠運用自己的教學(xué)資源，將最新最先進的課外閱讀呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，實現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提高，幫助學(xué)生參考最新的閱讀指南，促進學(xué)生的個人能力成長，為以后的人生成長奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文教育當中融入兒童文學(xué)可以起到提高審美水準、培養(yǎng)高尚道德觀、培養(yǎng)創(chuàng)作能力等作用，作為小學(xué)語文教師，要始終堅持發(fā)揚兒童文學(xué)對小學(xué)語文所起到的積極作用，使學(xué)生在小學(xué)生階段就能培養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并正確認識更多的科學(xué)知識。