王欣輝

交往能力是個體適應(yīng)社會不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利進(jìn)行社會交往，則反映了個體適應(yīng)社會能力的強(qiáng)弱。未來社會已面向現(xiàn)代幼兒提出了更明確的交往和活動的能力要求。幼兒交往能力不僅是幼兒全面健康發(fā)展的需要，而且是幼兒將來適應(yīng)未來社會的基礎(chǔ)?！毒V要》把“學(xué)習(xí)初步的人際交往技能”列為幼兒教育的內(nèi)容和要求，這種能力必須從小培養(yǎng)。幼兒交往主動性是指幼兒不依靠外部力量的推動，自覺與同伴或成人交往的傾向。

一、對影響幼兒交往主動性發(fā)展的因素分析

（一）幼兒個性的內(nèi)因

隨著社會發(fā)展，生活水平日益提高，許多事情都通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成。家長將閑暇時間消遣在電視或網(wǎng)絡(luò)上，與孩子缺少交流與溝通，限制和束縛了孩子的交往。孩子足不出戶，習(xí)慣在家玩電腦、手機(jī)和平板，性格自然會變得安靜內(nèi)向，不喜與人交往。居住環(huán)境變化，現(xiàn)在許多家庭都居住在封閉式的住宅區(qū)內(nèi)，彼此間獨門獨戶，早出晚歸、互不來往，每天都習(xí)慣性的關(guān)起門來干自己的事，幼兒的生活空間被縮小在一個狹小的房子里。

（二）家長不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女，一個孩子都是許多人疼著愛著，這些獨苗都是家里的寶貝乖乖。由于生存環(huán)境周圍潛存一些不安的因素，不少家長擔(dān)心幼兒外出遇到意外事故，高度控制幼兒的生活環(huán)境與交往。他們大都采取措施將幼兒隔離在家里，不準(zhǔn)其與外面的人和物進(jìn)行交流和接觸，限制幼兒與外界的交往，這種過度保護(hù)讓幼兒形成對父母和其他長輩的依賴心，不知道如何與同伴進(jìn)行交往，產(chǎn)生不合群的現(xiàn)象。這種過度保護(hù)的教養(yǎng)方式是影響幼兒交往主動性最客觀的因素。

（三）幼兒缺乏主動交往技能

許多幼兒都渴望和同伴一起游戲玩耍，但由于不善于主動交往，不懂用什么方式方法迎合對方與其交流，或者由于表達(dá)能力的欠缺等多種原因，導(dǎo)致幼兒在交往中退縮。究其原因，大多是因為現(xiàn)在許多幼兒都是獨生子女，凡事以自我為中心，不懂得分享，也不懂得考慮別人的感受，而且在家里養(yǎng)成唯我獨尊的脾氣，霸道、任性，會使同伴間的交往出現(xiàn)矛盾和沖突，為同伴所反感拒絕，久而久之，這些人就更不會主動與同伴交往。所以說交往技能缺乏是影響幼兒交往主動性最直接的因素。

二、提高和培養(yǎng)幼兒的交往主動性的對策

（一）家長選取正確的教養(yǎng)方式

對于幼兒主動性的發(fā)展，家長選擇正確的教養(yǎng)方式是至關(guān)重要的。每一位家長要避免對幼兒“過度保護(hù)”，因為“過度保護(hù)”的后果是讓幼兒隔絕社會，漸漸對家庭產(chǎn)生依賴，害怕進(jìn)入陌生的環(huán)境，害怕與人相處。幼兒與父母之間親子關(guān)系的相處固然重要，但是親子關(guān)系的發(fā)展并不能代替伙伴關(guān)系的發(fā)展，孩子的成長過程中需要群體生活，需要伙伴，同齡伙伴之間的相互交往，既是一種游戲方式，更是一種提高社會適應(yīng)能力的手段。家長專制型的教養(yǎng)方式，自以為保護(hù)了幼兒，其實是將幼兒限制在了一個狹小的圈子里，幼兒的生活范圍變小了，對許多社會現(xiàn)象和社會事件缺乏了解，幼兒就會形成以自我為中心看待各種事物和現(xiàn)象。幼兒期是兒童交往形成的啟蒙期，家長應(yīng)該因勢利導(dǎo)，采取民主型的教養(yǎng)方式，放開手給孩子一些交往的機(jī)會，讓幼兒自己擇友。幼兒有了一定的交往經(jīng)驗和交往圈后，自然就會變得大膽、親社會，主動性交往能力隨之會提高許多。

（二）為幼兒創(chuàng)造良好的主動交往的氛圍和環(huán)境

1.家長為幼兒營造溫馨和諧的家庭氛圍。

許多幼兒性格內(nèi)向，不善于與人交往，還有一些幼兒因家長的過度溺愛，整天都在父母的保護(hù)下生活，性格變得軟弱害怕被欺負(fù)，不愿意與人交流聯(lián)系，所以說要想培養(yǎng)幼兒的交往主動性，家長要為幼兒創(chuàng)造寬松、自由的心理環(huán)境。首先，家長應(yīng)該為幼兒提供和諧的家庭氛圍，不要在幼兒面前制造家庭矛盾，在幼兒面前爭吵，要讓幼兒感受到家庭的溫暖，否則幼兒如果長期生活在爭吵、冷暴力的家庭氛圍之下，就會慢慢變得害怕、孤獨、自閉，就會拒絕與人主動交往。另外，家長應(yīng)該多找些時間與幼兒交流，帶幼兒出去玩耍，接觸社會上的同齡人和親戚朋友，讓幼兒從心理上放輕松，學(xué)會接受別人，多鼓勵幼兒主動結(jié)交朋友，幫助幼兒建立交往的信心。

2.教師為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的幼兒園環(huán)境。

培養(yǎng)幼兒的交往主動性，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，除了家長外，還需要幼兒園老師的幫助，家園同步教育，強(qiáng)化幼兒的交往能力，使家庭和幼兒園形成教育培養(yǎng)的合力。指南中提到：“教師在教育過程中，應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?！崩蠋煈?yīng)該讓幼兒多親近自己，為幼兒提供安全、輕松、愉快的氛圍。多用親切的語言鼓勵幼兒交往，對一些內(nèi)向、軟弱的幼兒，老師要幫助他們克服畏懼交往的心理。

3.家長以身示范，多帶幼兒外出交往。

現(xiàn)代社會許多家庭都住在小區(qū)里，家家都是獨門獨戶，幼兒整天都被關(guān)在家里，其對同伴的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是與成人交往所能替代的，這就要求家長多帶孩子外出。家長可以定期帶領(lǐng)孩子出去春游或者參加聚會，讓幼兒適應(yīng)這些活動氛圍，多接觸一些其他成人、同伴，在與他們一起活動中發(fā)展交往技能。家長在帶幼兒外出交往的過程中，以身作則進(jìn)行榜樣示范，用自己與他人良好的交往行為作示范，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)會，懂得在以后如何與人正確交往。

（三）教會幼兒學(xué)會主動交往的技能方法

在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長的兒童，對于一般社交技巧可以說是一無所知的，許多幼兒在生活學(xué)習(xí)中都有交往的意識，但是因為交往技能缺乏，不懂得怎么正確表達(dá)自己的意思，讓別人理解接受自己，從而讓同伴間的交往惡化，甚至幼兒最后喪失了主動交往的積極性。增強(qiáng)幼兒的交往主動性，家長和教師要教給幼兒正確的交往技巧和方法。

首先要教會幼兒正確的使用文明禮貌用語，指南中指明：“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣?！庇械挠變涸诨顒又凶驳沽藢Ψ交虿韧戳藢Ψ竭B一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？基本的同伴交往要學(xué)會禮貌用語。家長在平常生活要鼓勵引導(dǎo)幼兒使用文明禮貌的用語，帶幼兒見親朋好友時，教幼兒禮貌地向親戚打招呼問好。