朱曉燕

摘 要： 主題式親子活動(dòng)的展開(kāi)可以有效地增進(jìn)父母與幼兒間的情感，在互動(dòng)交流中形成默契，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，可見(jiàn)在幼兒階段組織主題式親子活動(dòng)有著巨大的意義與深遠(yuǎn)的影響。然而，由于幼兒年齡尚小，在很多方面要時(shí)刻留心注意，親子活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)以指南為指導(dǎo)，在各關(guān)鍵點(diǎn)處謹(jǐn)慎把握，以保障親子活動(dòng)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 主題式親子活動(dòng) 《指南》 關(guān)鍵點(diǎn)

溫馨和睦的家庭不僅要依賴(lài)血緣，父母也要始終與孩子進(jìn)行密切的活動(dòng)以增進(jìn)情感，主題式親子活動(dòng)便是一種“實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)”[1]。在幼兒園中，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子一起參加游戲活動(dòng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程的特點(diǎn)，這樣不僅能夠讓父母與子女之間更默契，還能夠有效促進(jìn)幼兒身心健康地成長(zhǎng)，可以說(shuō)，主題式親子活動(dòng)對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展有著巨大的意義與深遠(yuǎn)的影響。不斷豐富主題式親子活動(dòng)的形式，使之不斷得到突破、創(chuàng)新是今后教育領(lǐng)域的一大研究方向。由于幼兒年齡尚小，需要注意的問(wèn)題很多，主題式親子活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)以《指南》為指導(dǎo)，在關(guān)鍵點(diǎn)處謹(jǐn)慎把握，以確保親子活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1.完善活動(dòng)預(yù)知

要順利地開(kāi)展主題式親子活動(dòng)，就必須經(jīng)過(guò)周密詳細(xì)的計(jì)劃，而不能貿(mào)然地開(kāi)展活動(dòng)，否則家長(zhǎng)在沒(méi)有組織、毫不了解的情況下難以正確參與活動(dòng)，更難以通過(guò)主題式親子活動(dòng)與子女增進(jìn)感情。《指南》即《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育階段，家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)的重要作用，并且積極呼吁家長(zhǎng)要充分尊重幼兒先天的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，對(duì)幼兒在生活中的體驗(yàn)和行為給予支持和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)該在親子活動(dòng)開(kāi)展前充分地了解孩子的特點(diǎn)，為此，幼兒園要提前召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，共同進(jìn)行組織和策劃，在策劃中廣泛接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，逐步將計(jì)劃方案完善。為了加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)親子活動(dòng)有足夠的重視，幼兒園可以將活動(dòng)主題制作為海報(bào)進(jìn)行張貼，并在活動(dòng)之前利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等通訊平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、材料，以及各家長(zhǎng)需要完成的準(zhǔn)備工作，事先幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在活動(dòng)中自己應(yīng)盡的責(zé)任與角色任務(wù)。家長(zhǎng)可以在會(huì)議上觀(guān)看視頻范例，或是針對(duì)不清楚的事項(xiàng)提問(wèn)，在課堂上幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)在互動(dòng)中對(duì)活動(dòng)進(jìn)行完善，家長(zhǎng)更可以通過(guò)互動(dòng)明確自己在活動(dòng)中要注意的問(wèn)題，幼兒已經(jīng)具有感知事物的能力，所以家長(zhǎng)不可以在活動(dòng)中強(qiáng)制要求孩子遵從自己，不可過(guò)多干擾孩子的行為。

2.合理分工

家長(zhǎng)對(duì)于子女的成長(zhǎng)發(fā)育給予越來(lái)越多的關(guān)注，在《指南》的背景下，也愈加重視親子活動(dòng)的參與。由于幼兒園兒童較多，開(kāi)展親子活動(dòng)的過(guò)程較煩瑣，教師為了及時(shí)有效地展開(kāi)活動(dòng)，常常會(huì)將一部分工作任務(wù)移交給家長(zhǎng)。需要注意的是，利用家長(zhǎng)資源必須做到合理平等，不可給家長(zhǎng)布置過(guò)量的任務(wù)以致其無(wú)法完成，更不可完全不布置任務(wù)，使其認(rèn)為自己沒(méi)有得到重視。合理分工可以有效地利用資源，更可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。在過(guò)去的親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)并沒(méi)有給予支持認(rèn)可的態(tài)度，甚至大部分家長(zhǎng)拒絕參與親子活動(dòng)，“家長(zhǎng)的缺席率較高，一般會(huì)由爺爺奶奶、外公外婆來(lái)代替參加”[2]。父母在親子活動(dòng)中的缺席，使得親子活動(dòng)無(wú)法取得良好的效果，失去原有的意義。而合理分工則以委派任務(wù)的方式強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與的重要性，尤其是現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍為“80后”，具有活躍的思維能力和接受新事物的適應(yīng)力，當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己可以盡一分力后，家長(zhǎng)會(huì)有更強(qiáng)的參與意識(shí)，甚至將自己的觀(guān)點(diǎn)與想法充分表達(dá)出來(lái)。為此，做到合理分工，保障家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的貢獻(xiàn)力度必不可少。

3.加強(qiáng)親子活動(dòng)的延伸性

《指南》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩與身邊人，這就意味著主題式親子活動(dòng)的展開(kāi)并不是為了起到一時(shí)的教育作用，而是要將對(duì)幼兒的教育價(jià)值無(wú)限延伸到生活實(shí)踐中，為此，制定親子活動(dòng)的主題內(nèi)容至關(guān)重要。一個(gè)好的具有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)主題，不僅能夠凈化兒童的幼小的內(nèi)心，甚至能夠觸動(dòng)家長(zhǎng)的心靈，親子活動(dòng)如果一味地重復(fù)不變，毫無(wú)創(chuàng)新，便會(huì)讓家長(zhǎng)與幼兒漸漸失去興趣，也就失去教育意義，所以需要不斷地進(jìn)行豐富，不斷地得到發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，家長(zhǎng)才是最初的老師，要讓活動(dòng)真正起到教育作用，對(duì)幼兒今后的行為方式進(jìn)行指正、引導(dǎo)，就必須在活動(dòng)與生活中言行一致，為兒童起到良好的表率示范作用，家長(zhǎng)的積極參與不僅極大地鼓勵(lì)孩子，讓其充分展示自我，更為孩子樹(shù)立正面的形象，讓孩子樂(lè)于享受童年。

“《指南》是對(duì)我國(guó)幼兒教育的一種反思”[3]。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不能只關(guān)注其身體的發(fā)育，忽略其情感的訴求。抓好親子活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，良好地展開(kāi)主題式親子活動(dòng)，“讓幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和親子共同創(chuàng)造的快樂(lè)”[4]，才能給予其無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、豐富多彩的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚靜靜.《指南》背景下主題式親子活動(dòng)組織的“四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”[J].學(xué)苑教育，2015（05）：20.

[2]金敏利.淺談《指南》背景下如何開(kāi)展親子活動(dòng)[J].亞太教育，2015（15）：10-11.

[3]林金芳.論《指南》背景下主題式親子活動(dòng)組織的“四個(gè)關(guān)鍵”[J].新課程，2016（01）.

[4]黃劍峰，吳麗英.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下親子美術(shù)區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的實(shí)踐研究[J].福建教育，2014（Z3）：71-72.