司世合

摘 要：原電池和電解池是高中化學(xué)一個重要的知識點，也是歷年高考?？贾攸c、難點內(nèi)容之一。在日常的教學(xué)中，老師可以通過原電池和電解池對比教學(xué)、歸納教學(xué)以及直擊考點教學(xué)的方法，詳盡解析原電池和電解池相關(guān)概念，提高學(xué)生對本知識點綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；原電池；電解池；電極反應(yīng)

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。電化學(xué)當中原電池和電解池廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、通信、照明、醫(yī)療等部門，與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)、不可缺少，成為高考?？嫉闹R點。從高考題型來看，主要涉及選擇、填空、判斷、推斷、計算等形式。從知識內(nèi)容來看，主要涉及四個方面：原電池、電解池、電鍍池和金屬防腐的概念；氧化還原反應(yīng)；得失電子；反應(yīng)方程式及電極反應(yīng)式書寫。命題過程中，題目呈現(xiàn)方式千變?nèi)f化，涉及領(lǐng)域廣泛，且與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，在未來高考中仍是考試的熱點和難點問題，我們在日常教學(xué)活動中要注意激發(fā)學(xué)生的多向思維、推理判斷思維、逆向解題思維，規(guī)范學(xué)生的解題方法，讓學(xué)生真正意義上理解概念，做到知己知彼，方可百戰(zhàn)不殆。本文總結(jié)了原電池和電解池對比教學(xué)，原電池和電解池知識點概念歸納教學(xué)以及直擊考點教學(xué)，為廣大同行以后的日常教學(xué)提高參考。

一、原電池和電解池對比教學(xué)

原電池和電解池問題是新課程標準要求必須重點掌握的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解掌握這部分內(nèi)容，老師可以采用對比教學(xué)方法進行教學(xué)。原電池和電解池差異，主要是概念上理解的差異，我們教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對原電池和電解池進行系統(tǒng)比較，讓學(xué)生清楚認識原電池和電解池的本質(zhì)差別，從而最終達到提升學(xué)生對知識點綜合運用的能力，從容面對高考試題當中原電池和電解池的綜合考查題型。

二、原電池和電解池知識點概念歸納教學(xué)

原電池和電解池是高考化學(xué)命題的熱點，各地的模擬題中這類考試題目比較多，難度差別也很大，有些甚至比較偏、怪，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不必要的負擔(dān)。高考題目形式千變?nèi)f化，而對知識點理解萬變不離其宗。我們在教學(xué)中要以近五年高考命題知識點為指導(dǎo)，針對一些常見的題型做詳盡的歸納總結(jié)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。在教學(xué)工作中，教師要處理好以下四個方面的問題歸納。1.概念的理解：找出原電池與電解池、正極與陽極、負極和陰極、電子流向與電流流向等概念的異同點，更好地把握知識點的運用；2.化學(xué)方程式、離子方程式和電極反應(yīng)式的書寫：電極反應(yīng)的書寫一直是教師教學(xué)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，丟分最多，經(jīng)常失誤；3.計算：常見的有生成物分子式、結(jié)構(gòu)式、物質(zhì)的量、化學(xué)方程式配平等相關(guān)計算的形式，通過計算，可以了解考生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識程度，考查考生對知識點綜合運用能力；4.緊密聯(lián)系生活：化學(xué)跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，手機、筆記本電腦電池充電放電，家用電器生銹等等，都跟電化學(xué)有關(guān)聯(lián)。

對原電池和電解池知識點概念歸納總結(jié)，能幫助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識，由局部知識向網(wǎng)絡(luò)知識發(fā)展，促使學(xué)生注重相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，廣泛閱讀課外知識，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、原電池和電解池直擊考點教學(xué)

原電池和電解池是高中化學(xué)的一個重要理論知識點，也是歷年高考必考的一個重點。直擊考點教學(xué)法就是拿歷年高考試題作為典例的教學(xué)方法，歷年的高考試題也是考生復(fù)習(xí)最好的資料，通過對歷年試題分析，針對性安排教學(xué)內(nèi)容，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

原電池和電解池的教學(xué)，關(guān)鍵是原電池和電解池辨析。下面就從試題區(qū)別是原電池還是電解池，電極反應(yīng)、離子方程式的書寫兩個方面做教學(xué)介紹。

在實例中判定是原電池還是電解池：具體理解滿足原電池或電解池的形成條件；是化學(xué)能轉(zhuǎn)換電能還是電能轉(zhuǎn)換化學(xué)能；有沒有活潑金屬失去電子；有無金屬單質(zhì)電解析出等試題給出的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生判斷電化學(xué)裝置是屬于原電池還是電解池。最終由學(xué)生總結(jié)：1.電解池是一定要有外接電源，所以有外接電源的為電解池，無外接電源的必定為原電池。多池組合時，一般是含活潑金屬的池為原電池，其余都是在原電池帶動下工作的電解池；最活潑的電極相同時，則兩極間活潑性差別較大的為原電池，其余為電解池；2.陰陽極的判斷，根據(jù)電極與電源兩極相連的順序判斷，陰極與直流電源負極相連電解池中的電極。其反應(yīng)時，溶液中氧化能力強的離子首先在陰極上得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)。陽極與直流電源正極直接相連，該極上，溶液中還原性強的陰離子失去電子被氧化，或者電極材料本身失去電子被氧化溶于溶液當中；3.兩種活動性不同的金屬構(gòu)成的原電池的兩極，活潑金屬做負極，負極金屬是電子流出極，正極金屬是電子流入極。用惰性電極時，電解多種陽離子共存的混合鹽溶液時，較不活潑的金屬的陽離子在陰極首先獲得電子而析出。盡管這兩部分內(nèi)容教材中都安排了演示實驗，但這兩個演示實驗的外形相似，操作簡單，因此印象不深，記憶不牢。對于基本概念的考查，沒有竅門可供選擇，只要能牢記和深入理解基本的概念，各種概念的考查都會迎刃而解。

四、結(jié)語

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又有著自己獨特的學(xué)科特點。它與其他各科看似不同，其實相通，不同在于內(nèi)容，相通在于教與學(xué)的方法，究其根本，殊途同歸，都應(yīng)以學(xué)生為本，激發(fā)起積極性、創(chuàng)造性、主動性，再輔以合適的教學(xué)方法，同時也要補充盡可能多的課外相關(guān)知識，開闊視野，從而達到培養(yǎng)人才的目的。

以上通過對原電池和電解池工作原理的對比教學(xué)、知識點概念歸納教學(xué)、直擊考點教學(xué)方法，讓學(xué)生更加容易理解電化學(xué)相關(guān)的概念，掌握基礎(chǔ)知識。我們在日常教學(xué)中，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨特性有機地結(jié)合和統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況教學(xué)，合理安排教學(xué)，安排演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實基礎(chǔ)知識，理解概念，總結(jié)解題方法，提升知識點的綜合運用能力。