葉巧云

摘 要：嘗試結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀，提出了“讓父親在幼兒成長教育中也能撐起半邊天”的自主性研究，通過現(xiàn)狀分析、多元化活動(dòng)、交流總結(jié)三步驟，充分調(diào)動(dòng)父親教育的積極性，履行父親在幼兒成長教育中應(yīng)有的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：父親；幼兒家庭教育；半邊天

教育家陳鶴琴在《家庭教育》中明確指出：“做父親的應(yīng)當(dāng)同孩子作伴侶。為人父者應(yīng)該正確認(rèn)識自身的家庭教育角色，承擔(dān)自身的教育責(zé)任，采取積極的教育手段，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展?！备改鸽p方都參與家庭教育，父母行為方式互補(bǔ)，孩子能從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善人格的形成。

一、據(jù)班級現(xiàn)狀分析，了解父親在幼兒成長教育中的現(xiàn)狀

1.很少接孩子

教育工作中，我發(fā)現(xiàn)父職教育缺失是個(gè)無奈又不爭的事實(shí)。在我們班就有60%的母親在家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，關(guān)于孩子的教育父親往往是缺席的。通過對自己班級實(shí)際情況的調(diào)查，班級將近有三分之一的孩子，一星期內(nèi)爸爸一次都不來接孩子，甚至一個(gè)月都不來；其余的三分之二的孩子，爸爸也是偶爾來接，因此與老師的交流、孩子在園情況、孩子的同伴等，爸爸幾乎不知情，從而導(dǎo)致父親不愿參與幼兒園教育活動(dòng)，覺得陌生不愿來，也因缺乏與孩子互動(dòng)，不知如何與孩子交流游戲。

2.父親工作繁忙

在家庭教育現(xiàn)狀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，母親參與幼兒教育活動(dòng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了父親，班級大約70%的父親忙于工作，疏于與孩子的交流，多數(shù)父親在現(xiàn)實(shí)生活中，與孩子的見面時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于母親。

如：我們班17號爸爸是派出所押犯人的，每天在外奔波，有時(shí)候晚上回到家，孩子已經(jīng)入睡；也有些爸爸忙于工作，如24號爸爸工作非常忙，一學(xué)期接孩子不會(huì)超過三次；也有些父親雖有時(shí)間但覺得休息時(shí)間管孩子非常麻煩等。這些雖能理解，但不能成為不管孩子的借口和擋箭牌。

3.父親缺乏對自身的約束

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备赣H首先要端正自身的態(tài)度，為孩子做出表率，所謂“態(tài)度決定一切”。

據(jù)班級情況了解，媽媽們的工作也都非常忙碌，那為什么媽媽有時(shí)間陪伴孩子，而爸爸總是有這個(gè)那個(gè)的理由？究其原因：“爸爸對自身約束力不夠?！碑?dāng)媽媽在洗衣服時(shí)，寧可給孩子看電視，爸爸也不愿放下手機(jī)陪伴孩子看看書；當(dāng)媽媽忙于工作時(shí)，有奶奶挺身而出；當(dāng)孩子在園有活動(dòng)時(shí)，爸爸總會(huì)說：“去學(xué)校的都是媽媽，我一個(gè)男的去了多尷尬啊?！备赣H們從不反省自己在家庭教育中的角色是否有什么不妥，而是一味地找借口為自己找臺階。

二、以多元化活動(dòng)調(diào)動(dòng)父親的積極性

1.“爸爸，今天你來接我了嗎？”從時(shí)間缺失入手

建議父親多把時(shí)間留給孩子，應(yīng)多騰出時(shí)間來和孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，因此我們兩位老師建議爸爸們從簡單的接送孩子入手。結(jié)合熱播電視《爸爸，我們?nèi)ツ牧恕罚覀冮_展了“爸爸，今天你來接我了嗎？”活動(dòng)，每周我們都會(huì)在教室門口張貼一張任務(wù)表，爸爸在一周內(nèi)只要抽出一天的時(shí)間提前安排好工作來接孩子，并在表格上打勾完成任務(wù)。此活動(dòng)一開展，不僅得到了媽媽們的支持和贊許，同時(shí)爸爸們的積極性一下子被觸動(dòng)激發(fā)。通過接送孩子，父親們學(xué)會(huì)了與老師溝通，學(xué)會(huì)了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，也成功地邁出了父親教育的第一步。

2.助教平臺，從活動(dòng)缺失入手

以往的幼兒園活動(dòng)以母親為主，如家長助教都是媽媽來參加、家長會(huì)都是媽媽來開、家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)都是媽媽或奶奶代替等，爸爸們的父職教育絲毫沒有發(fā)揮作用。因此，我們想通過多元化活動(dòng)載體，請爸爸們走進(jìn)幼兒園，發(fā)揮自身特長，調(diào)動(dòng)參與幼兒教育的積極性。家長助教以報(bào)名形式，讓父親參與我們的教學(xué)。助教活動(dòng)成為爸爸們展示自己的舞臺，也成為走進(jìn)孩子教育生活的有效途徑。

3.樹立形象，從角色缺失入手

父親與母親對孩子的影響作用是不同的，其角色重要性是他人不可替代的。父親帶給孩子的是勇敢、精力充沛、動(dòng)作威武，通過父親潛移默化地感染，能讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，增加孩子的陽剛之氣。爸爸勇敢、威武、神氣，非常適合“家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)”這個(gè)活動(dòng)。從周一至周五，家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)“爸爸執(zhí)勤周”拉開帷幕，在這一周時(shí)間里執(zhí)勤家長全部由爸爸組成，不僅為孩子來園離園保駕護(hù)航，同時(shí)給孩子樹立了男子漢的榜樣，又為平時(shí)缺失的爸爸教育補(bǔ)上了一課。

三、相互交流，理念與行動(dòng)一體化

1.理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

首先，為了幫助父親們轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到自身對兒童成長的獨(dú)特影響力，知道父親對兒童教育的重要作用，我們下發(fā)了活動(dòng)理論支撐材料以及活動(dòng)反饋表，征求班級父親的意見和建議。從活動(dòng)反饋得知：大多數(shù)父親都知道自己在“照顧孩子”“承擔(dān)家務(wù)”的角色中表現(xiàn)不足，對未能參與孩子的教育而感到內(nèi)疚，同時(shí)積極響應(yīng)我們的活動(dòng)，愿意嘗試承擔(dān)父親的教育責(zé)任。因此，我們通過家園論壇、QQ平臺等方式，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，強(qiáng)化爸爸們的教育意識，讓爸爸們教育孩子的熱情提升到了一個(gè)新的高度。

2.經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高

教育建議的提出讓爸爸們知道父親在孩子成長教育的過程中扮演著十分關(guān)鍵的角色，但如何參與卻大有學(xué)問。讓爸爸們知道父親應(yīng)如何參與教育孩子。為爸爸們設(shè)計(jì)提供教育交流平臺，共同交流育兒心得。

如每月爸爸助教后，要求爸爸用筆記錄助教感想，字?jǐn)?shù)不多沒關(guān)系，只要發(fā)自內(nèi)心的感受即可。本學(xué)期兩位老師開展這個(gè)活動(dòng)，我覺得非常好。很多爸爸一開始都是被迫參與的，但是有了一兩次后，后來都變得自告奮勇地參與其中（我就是其中一個(gè)）?！皬膮⑴c家長助教后，最大的感觸就是孩子很幸福，老師很辛苦，感謝你們的付出，一切盡在不言中。”我們兩位老師及時(shí)將爸爸們的感想發(fā)到班級群共享，大家相互學(xué)習(xí)，相互交流，以彼此互動(dòng)的形式，共同提高。

編輯 張珍珍