舒丹

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0041-01

中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，也是終身教育的奠基階段，而這其中英語(yǔ)教學(xué)也顯得尤為重要。而作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四大基本技能。這其中聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)，它為學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)言輸入。2016年陜西高考英語(yǔ)試卷采用了全國(guó)Ⅱ卷，和去年陜西自主命題的試卷比起來(lái)，今年的試卷增加了聽(tīng)力，去掉了考查音標(biāo)和語(yǔ)法的單項(xiàng)選擇。聽(tīng)力的重新回歸，注重語(yǔ)言的實(shí)用交際功能。試題嚴(yán)格遵循考試大綱要求，體現(xiàn)了新課程理念，落實(shí)了《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。高考試卷中聽(tīng)力的恢復(fù)使得英語(yǔ)聽(tīng)力技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中愈顯重要。然而在我市農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的模式僅局限于單一的課本磁帶教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開(kāi)展，制約著語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。聽(tīng)力課堂教學(xué)需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開(kāi)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式──互動(dòng)教學(xué)。

我市農(nóng)村中學(xué)目前聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀：

一、現(xiàn)代化的硬件設(shè)備不足，沒(méi)有專門的語(yǔ)音教室，或者可以用于視聽(tīng)教學(xué)的多媒體教室，僅限于單一的課本磁帶教學(xué)。我校英語(yǔ)教師用于聽(tīng)力教學(xué)的標(biāo)配就是普通錄音機(jī)和教材配套的磁帶，聽(tīng)力訓(xùn)練僅僅局限于課堂上老師播放磁帶學(xué)生聽(tīng)或者跟讀。

二、農(nóng)村教師對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)有足夠重視，對(duì)于聽(tīng)力技能的訓(xùn)練，聽(tīng)力教學(xué)策略運(yùn)用比較單一。有的老師對(duì)于僅有的聽(tīng)力教學(xué)資源錄音機(jī)和磁帶也用之甚少，一學(xué)期也難得給學(xué)生播放幾次磁帶，甚至課本上有關(guān)聽(tīng)力練習(xí)的部分直接略過(guò)。學(xué)生們只有在大型考試中才能通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一播放的考試題目對(duì)聽(tīng)力練習(xí)有一半次接觸。這使學(xué)生的聽(tīng)力技能訓(xùn)練長(zhǎng)期處于零訓(xùn)練狀態(tài)。

三、學(xué)生自身英語(yǔ)水平的局限性也是制約聽(tīng)力教學(xué)出現(xiàn)上述狀況的一重大因素。農(nóng)村學(xué)生大都是留守兒童，從小學(xué)剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始就得不到有力度的監(jiān)管，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣，甚至根本不感興趣。沒(méi)有良好的家庭教育氛圍，加上農(nóng)村小學(xué)基本都沒(méi)有配備專業(yè)的英語(yǔ)教師，孩子在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的專業(yè)引導(dǎo)，從而導(dǎo)致孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一開(kāi)始沒(méi)有入門，沒(méi)有一個(gè)正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的聽(tīng)力輸入。所以小學(xué)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)為零。在進(jìn)入中學(xué)后原來(lái)在小學(xué)的副課又變成了主線課每天都有，這門對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)的課程又要天天要面對(duì)，學(xué)生從心理上又產(chǎn)生了畏懼感。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就從陌生感漸漸到畏懼感接下來(lái)就是排斥感，加之沒(méi)有一定的詞匯量和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，學(xué)生們對(duì)與英語(yǔ)聽(tīng)力是更加的摸不著頭腦更加的排斥。

上面所述的我市農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所存在的問(wèn)題已經(jīng)重影響到農(nóng)村中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)交際的提高，己經(jīng)成為廣大農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師必須要及時(shí)解決的問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面做起：

一、在課堂上教師要用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)輸入，這對(duì)學(xué)生也是一種聽(tīng)力訓(xùn)練，盡量多使用用簡(jiǎn)單清楚的標(biāo)準(zhǔn)課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，或者通過(guò)身體語(yǔ)言幫助學(xué)生明白老師所表達(dá)的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)來(lái)回應(yīng)老師，通過(guò)老師和學(xué)生之間聽(tīng)說(shuō)的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)參與到聽(tīng)力學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、要改進(jìn)己有的中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，不能單一的只播放課本的錄音磁帶。要讓中學(xué)生更多的通過(guò)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，簡(jiǎn)單的對(duì)話，看優(yōu)秀的歐美原聲動(dòng)畫(huà)片，電影、電視劇等途徑在激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓她們愛(ài)上英語(yǔ)歌曲，英文電影，從而能夠主動(dòng)滴投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的耳朵，大腦，眼睛都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)來(lái)通過(guò)這種互動(dòng)模式的視聽(tīng)課來(lái)提高中學(xué)生的聽(tīng)力水平。

三、適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展聽(tīng)力材料，選擇有趣的文章和故事，編排成聽(tīng)力訓(xùn)練題目，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)聽(tīng)力材料的文化背景，做好聽(tīng)前準(zhǔn)備，為聽(tīng)力訓(xùn)練排除語(yǔ)音和詞匯障礙，解除思想包袱，讓學(xué)生輕松的和所聽(tīng)內(nèi)容從思想上產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)，樂(lè)于參與到聽(tīng)力活動(dòng)中來(lái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)等，由于是農(nóng)村孩子，回家練習(xí)的環(huán)境和條件有限，爭(zhēng)取讓學(xué)生利用在校時(shí)間見(jiàn)縫插針練習(xí)聽(tīng)力，比如課間或早讀教室里隨時(shí)播放課文磁帶，語(yǔ)音清晰的聽(tīng)力材料或者歌曲；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或者課間多使用英語(yǔ)，同學(xué)與同學(xué)之間也多用英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)同步進(jìn)行，以聽(tīng)促說(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)！

五、利用課堂上的觀察提問(wèn)互動(dòng)，以及課下對(duì)老師和學(xué)生們的訪談，和同行老師積極分析農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力存在問(wèn)題的原因，并探討如何運(yùn)用正確的英語(yǔ)聽(tīng)力互動(dòng)教學(xué)策略來(lái)提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平從而達(dá)到大幅度提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平的目的。

（作者單位：陜西理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）