王啟群

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0020-01

作為一名一線教師，教學實踐之多，但要談及實踐中教學的成功與否，就得進行教學的探究、發(fā)現、反思與總結。我個人認為教學實踐中的教學案例來自于多方面，如課堂的設計、課文教學的設計、教學思路的設計、突發(fā)狀況的處理、班級的管理、行為習慣的培養(yǎng)、培優(yōu)轉差、教學質量的提高等等。接下來淺談我教學實踐中個人認為最成功的教學案例。

一、現狀

我近些年屬于接班上課——接小學畢業(yè)班。眾所周知，接班教師所面臨的是對學生的了解、分析學生基礎好與差、相處時間之短、教學方法的探究、自我心態(tài)的調整，尤其是近兩年來接的班級普遍存在“二強”和“四差”的特點，“二強”一指貪玩的欲望強，三指自尊心強。“四差”指知識基礎差、書寫差、行為習慣差、耐挫能力差，面對這些問題，作為班主任兼語文教師，我通過思想教育、知識基礎的查漏補缺、書寫指導、良好習慣的培養(yǎng)、勇氣與自信的鍛煉、感恩教育等方式進行教育，在教育過程中努力，取得了明顯的進步。（下面分享2014年秋期至2015春期這學年，第一次接的所謂‘差班的教學方法探究及班級管理）

二、過程即實踐與表現

根據班級自身實際，首先積極地為學生創(chuàng)造成功的機會和條件，誘導學生嘗試成功，促使學生主動學習，啟動和形成學生自身的學習內部動力機制。

以“三個相信”：即相信學生有成功的愿望，相信學生有成功的潛能，相信學生通過努力能在多方面取得成功。意在喚醒學生自我認識，學會自主學習，進行：幫助學習——嘗試學習——自主學習的模式，從激發(fā)學生動機人手，從根本上促進學生健康全面地發(fā)展。

然后班級管理中應用與發(fā)展結合：建立和完善一套班級中“人人有事干，事事有人管”的管理模式，讓每一個孩子都能體會到自己是班級體中的一員，并通過為班級做事，體驗成功的快樂，且讓每一個孩子的個性和特點得以張揚。

再者家校合作，通過同家長談話發(fā)現，農村孩子要么過于溺愛，無任何要求，聽其自然；要么相信棍棒下面出好人，經過組織家長座談會使其明白：在挑剔中成長的孩子就學會苛刻；在敵意中成長的孩子就學會爭斗；在譏笑中成長的孩子就學會羞怯；在羞辱中成長的孩子就學會自疚，在寬容中成長的孩子就學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子就學會自信；在稱贊中成長的孩子就學會欣賞；在公平中成長的孩子就學會了正直；在支持中成長的孩子就學會信任；在贊同中學會關懷，讓家長明白教育的因果關系。

還有深研教材、教學方法、課堂效率，爭取在課堂上讓每一個孩子都得以展示自己，鼓勵大膽積極主動發(fā)言，倡導不求最好，但求更好，自我嚴格要求，力爭上進，囑咐逆水行舟不進則退的道理。通過思想教育讓學生明白唯做學習的主人才能從學習中獲得快樂，還能收到學習事半功倍的效率，不做學習的奴隸。

最后用理解、相信、寬容、耐心、愛心、欣賞去接受學生的點滴進步！欣慰的是學生們也自覺、快樂、勤奮地投入學習中。僅通過一期師生的和諧努力，學生們便創(chuàng)造了奇跡，不僅在習慣、書寫、思想等方面有所變化，還取得了他們跋山涉水多年來的想都不敢想的佳績，甩掉了他們五年來倒數的帽子，名列縣同內校前列——從縣96名上升為縣前第4名，提升了92名；同時每一個學生也真正體驗了努力之后獲得成功的經歷與快樂！并且從此熱愛上學習生活，不在局限于書本的學習，在保質保量完成學習任務之余，積極參加各類豐富有益的課余活動。為了讓童年不留下遺憾，為了珍惜最后一個“六一兒童節(jié)”，全班同學團結一致，齊心協力，開拓創(chuàng)新載歌載舞，點亮了自己的節(jié)日，為童年披上絢麗的彩衣——在2015春期“六一”慶?；顒又袇⒓恿鶄€節(jié)目，分別榮獲學校一個一等獎、一個二等獎、一個三等獎和一個優(yōu)秀獎，這是他們小學以來參加節(jié)目最多、獲獎最多、獲獎等級最高的一次。對于他們來說以前節(jié)日有一半的同學從未上過舞臺參加過表演，更別說獲獎及合作。

三、原因

我個人認為教育的成功是讓每個孩子都走向成功，教育是充滿尊重、充滿理解、充滿賞識、充滿激勵的教育。是引導學生感悟成功、嘗試成功、享受成功的教育；是倡導教師順從天性、承認差異、追求成功、寬容失敗的教育；是讓每個孩子成功做人、成功學習、成功創(chuàng)造的教育；是讓每個孩子相信自己、鼓勵自己、超越自己的教育；是尊重每個孩子生命特質、挖掘每個孩子的生命潛能的教育；是讓生命充滿成功活力的教育；新教育應該面對全體學生，使所有學生在嘗試成功中獲得更大的發(fā)展，側重于素質教育的教育思想，要以尊重學生個性，正視學生差異為基點，以培養(yǎng)學生健康人格為目標，運用對學生多方面鼓勵的方式，達到樹立學生自信，充分挖掘學生的學習積極性為目的，從而實現有效地提高教育教學效果。

四、經驗

面對差班，教師擺正心態(tài)是關鍵，注重教材研究、教學方法、課堂效率、學生實際、素質教育真諦。要想讓班級每一個孩子體驗成功的快樂，得結合班級自身實際，將應用與發(fā)展并重，重點在課堂教學、班級管理中、具體教育中開展研究。

五、總結

快樂成功教學的關鍵：1.創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境。我以教育目的為依據，帶領學生們創(chuàng)設班級文化，如：在教室的橫梁上融入有關思想、德育為主題的趣味花形醒目大字“敬、靜、凈、競、進、精”為班魂。教室側面墻上用溫馨的圖畫展示班級口號：“我學習，我自信，我快樂，不求最好，但求更好?！痹诮淌液髩窃O計了一幅美麗的森林圖來比喻學習生活——碩果對學習生活中收獲的快樂、榮譽及學習成績，鮮花對生活中的誘惑（玩耍、網絡游戲、影視等），荊棘對學習生活中的困難，危險對思想、態(tài)度、行為等的不良情況……讓教室不僅潔凈美麗，還處處充滿學習氛圍，使學生產生主動學習的欲望，變被動學習為主動自覺學習，且學會選擇，有正確的人生觀、價值觀；2.建立友好、平等的師生關系。對學生應用發(fā)展變化的眼光來看待，多尊重、多鼓勵、多引導、多關心、多點耐心、愛心、公平地對待他們。只有學生覺得自己受到了老師的尊重，才會變被動為主動且愉快地接受老師的教誨；3.制造活躍的課堂氛圍。教師應在課堂上面帶微笑、言辭誠懇的從正面的、積極地、肯定的方式挖掘每一個學生身上的優(yōu)點，從而使這種優(yōu)點在不斷強化中鞏固或發(fā)展，激發(fā)學生對學習的興趣，教會學生擁有自信、樹立目標，引導認識人生的意義與價值，引誘學生的求知欲，從而產生對知識的向往和熱愛；4.習慣的培養(yǎng)。習慣最需要的、最考驗的是教師的耐心和學生的持久性；5.用課外活動的主動性來彌補課堂教學的有效性；6.重教法、學法、管理方法、學習及課程資源的開發(fā)與利用；7.重情感及感恩教育；8.重視三成教育——成人、成才、成功！

（作者單位：四川宜賓筠連武德鄉(xiāng)關津小學）