馬明清

“152課堂模式”是有益于課堂教學(xué)的一個非常理性又適合現(xiàn)代教育發(fā)展的課堂模式，該模式貫徹了新的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)發(fā)生了重大變化，由重視教師的“教”變?yōu)橹匾晫W(xué)生的“學(xué)”，由授受式教學(xué)變?yōu)楣膭顚W(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由知識的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、促進者。“152課堂模式”關(guān)注學(xué)生的真正需求，注重課堂有效教學(xué)的核心理念，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)揮積極作用，是一種快樂、平等、尊重、寬容、高效的課堂模式。

一、“152課堂模式”教學(xué)過程的開端部分

1.組織教學(xué)

“良好的開端是成功的一半?！苯處熥赃M入教室開始，鎮(zhèn)靜、從容、嚴肅、親切的舉止，振奮的精神，充沛的感情，上課必要的禮節(jié)，檢查有無缺席，學(xué)生情緒怎樣，力求用最短的時間，安定課堂教學(xué)秩序，引導(dǎo)學(xué)生準備學(xué)習(xí)，形成融洽、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系和愉悅的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生感情上的共鳴，從而達到全班學(xué)生集中精力進入對新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。當然組織教學(xué)應(yīng)貫穿于整堂課的始終。

2.檢查復(fù)習(xí)

檢查復(fù)習(xí)的目的，主要是檢查學(xué)生掌握知識、技能和完成作業(yè)以及能力的發(fā)展情況，以便督促、幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)新課所必需的基礎(chǔ)知識、技能，建立新舊教材的邏輯聯(lián)系，并引入新課。由于前后知識的聯(lián)系，往往上節(jié)課的作業(yè)也是本節(jié)課知識的基礎(chǔ)，因此，檢查作業(yè)和復(fù)習(xí)舊知識可結(jié)合起來進行。

3.課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入的目的是集中注意、引起興趣、激發(fā)思維、明確目的、進入課題。興趣是最好的老師，如果教師在導(dǎo)入新課時，第一錘就敲在學(xué)生的心上，激起他們思維的浪花，引起學(xué)生的興趣，就會把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，把學(xué)生興趣盎然地帶進學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，發(fā)揮出積極性和主動性。

二、“152課堂模式”教學(xué)過程的中間部分

一堂課的成敗在很大程度上取決于這部分教學(xué)質(zhì)量的高低，這部分也是完成本課時教學(xué)目的的主要部分，這就要求教師在教學(xué)過程中恰當而熟練地運用教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證一堂優(yōu)質(zhì)課的實現(xiàn)。

1.課堂語言

在課堂中，教師在一切教育教學(xué)過程中，都應(yīng)該用最完美的語言去啟迪、影響、感染學(xué)生的心靈世界，用最完美的語言去開闊學(xué)生的視野，這是對教師語言的總要求。學(xué)生在每時每刻都在密切地注視著教師的一言一行、一舉一動。

2.課堂講解

教師的課堂講解在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?！?52課堂模式”不僅要考慮怎樣教，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.課堂提問

課堂提問是建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生經(jīng)過思考后回答，學(xué)生回答的過程是學(xué)生對已學(xué)的知識進行檢索、思維加工、再現(xiàn)的過程。教師所提出的問題要針對所學(xué)知識的重點、難點或關(guān)鍵點。教師所提問題表述清晰，語言簡明易懂，目的明確，緊密結(jié)合教學(xué)，問題有啟發(fā)性，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)即是能力，能力生自習(xí)題。練習(xí)不僅是檢查學(xué)習(xí)，鞏固知識，也是一種運用知識解決問題的學(xué)習(xí)過程，更是能力形成的過程。當堂練：把與知識點有關(guān)的學(xué)生易錯題作為當堂練習(xí)的主要類型。精做——對于習(xí)題，在課前老師應(yīng)該自己先做一遍。這樣有利于了解題目涉及的知識點，更利于幫助自己理清本堂課的重難點。精找——找題的原則一般是：找學(xué)生易錯題，夯實基礎(chǔ)；略微拔高一點的題，供學(xué)有余力的學(xué)生拓展；找一些平時少見類型，拓寬學(xué)生的視野。當學(xué)生具有一定的經(jīng)驗后，會迅速抓住問題情境中的關(guān)鍵點，從而迅速解決問題。

三、“152課堂模式”課堂教學(xué)的結(jié)尾部分

1.課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是指所學(xué)知識在課堂即將結(jié)束時，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進行歸納總結(jié)，并予以升華和延展的教學(xué)行為方式。一節(jié)完整課不可缺少的環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)幫助梳理知識；鞏固和提升知識；活躍思維，發(fā)展興趣；鋪墊后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。所以課堂小結(jié)要簡明扼要，前呼后應(yīng)，有計劃性、針對性、趣味性、引導(dǎo)性；并把下一節(jié)內(nèi)容重點或?qū)W生感興趣的內(nèi)容提示出來，也可以順著本節(jié)課的總結(jié)提出幾個問題讓學(xué)生思考，然后告訴大家“欲知后事如何，請聽下回分解”，在教師一個會心的微笑中結(jié)束。

2.布置作業(yè)

布置作業(yè)是給學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，能使學(xué)生進一步加深理解、鞏固課堂所學(xué)知識，熟練技能和培養(yǎng)學(xué)生的能力等。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，應(yīng)予以重視。布置作業(yè)時，要提出明確的要求，有時還需提示或示范。因此，在課堂教學(xué)的結(jié)尾，應(yīng)為布置作業(yè)留下足夠的時間。那種在下課鈴聲中草草布置，或在下課后侵占學(xué)生休息時間來布置的做法都是不可取的。

總之，“152課堂模式”使課堂充滿活力，更加注重課堂的有效性。通過全體教師的不斷實踐，不斷認識，不斷探討，形成以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，合作探究，目標達成的新內(nèi)涵，來助推我校教學(xué)成績的不斷提高。

參考文獻：

李宏，周山泉.論提高課堂效率的有效途徑[J].重慶通信學(xué)院學(xué)報，2003.

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