馬永娟

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α??；瘜W(xué)新課程始終將化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在十分重要的地位，它是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，同時(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可以拓寬教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，滿足師生的新需求，對(duì)教學(xué)有著積極重要的作用。

一、節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如化學(xué)試劑加入的量不當(dāng)或濃度不合適等，會(huì)使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。對(duì)知識(shí)的理解印象不深，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些與預(yù)料的正常實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符合的現(xiàn)象，浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率。

例如，二氧化碳性質(zhì)探究中“階梯蠟燭熄滅”實(shí)驗(yàn)：將兩只點(diǎn)燃的蠟燭分別放置在高低不同的階梯上，沿器壁倒入二氧化碳?xì)怏w。下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，有些同學(xué)把握不好，傾倒時(shí)速度過(guò)快或集氣瓶拿不穩(wěn)，二氧化碳剛倒出就散開(kāi)了，結(jié)果造成上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅，對(duì)二氧化碳的密度作出了錯(cuò)誤的結(jié)論。要保證實(shí)驗(yàn)的成功，可以在傾倒二氧化碳時(shí)用玻璃片擋住燒杯口的一半處（高蠟燭處擋?。缓舐齼A倒即可。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)可以確保實(shí)驗(yàn)成功，在很大程度上節(jié)約時(shí)間，還可使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。在金屬活動(dòng)性的探究實(shí)驗(yàn)中，比較鎂、鋅、鐵、銅四種金屬活動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以將試管用塑料瓶簡(jiǎn)單代替，將礦泉水瓶剪掉上半部分，留下底一部分（不需要太高），放入兩個(gè)垂直交叉的塑料片，形成四個(gè)格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時(shí)接觸酸液。這樣可以更直觀地比較出反應(yīng)速率的快慢。改進(jìn)后操作簡(jiǎn)單易行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力，利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高課堂效率的有效途徑。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

按新課程理念，教師最重要的是創(chuàng)設(shè)新的情景，將缺乏“人氣”的課本知識(shí)重新“激活”，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。教學(xué)中，教師只要積極引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既能訓(xùn)練動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，又能大大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

實(shí)驗(yàn)室在制取二氧化碳時(shí)，用到大量的實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)藥品。教師讓學(xué)生尋找生活中的用品作為實(shí)驗(yàn)儀器的替代品。在藥品選擇上，碳酸鈉、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸相互反應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生借助小藥瓶蓋、果凍盒來(lái)代替試管，這樣可以把碳酸鈉、石灰石放到瓶蓋中，滴入稀鹽酸觀察現(xiàn)象并討論反思，找出最佳的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。可以用注射器代替分液漏斗，塑料瓶代替錐形瓶，點(diǎn)滴管代替導(dǎo)管等來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

“玩、樂(lè)”是青少年的天性，教師要抓住這個(gè)特性，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓他們?cè)凇巴妗敝邪l(fā)現(xiàn)知識(shí)“樂(lè)”中明白問(wèn)題。合理安排實(shí)驗(yàn)， 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分清?shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行拓展延伸，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入，并從中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和成就感，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)踐中解釋一些生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)著改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)造力。

三、節(jié)約藥品，提高環(huán)保意識(shí)

環(huán)保知識(shí)與化學(xué)，特別是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系更密切。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，減少藥品的浪費(fèi)，減少環(huán)境污染。例如，中學(xué)化學(xué)中有關(guān)燃燒的條件實(shí)驗(yàn)中把白磷露置在空氣中進(jìn)行燃燒，產(chǎn)生的大量白煙五氧化二磷將造成環(huán)境的嚴(yán)重污染，若把實(shí)驗(yàn)改成在三支帶膠塞的試管里進(jìn)行，不僅操作簡(jiǎn)單而且現(xiàn)象對(duì)比明顯，可防止白煙擴(kuò)散到空氣中造成環(huán)境污染。

一般利用生活中的物品替代實(shí)驗(yàn)室的儀器和藥品，操作簡(jiǎn)單可行，能使化學(xué)課堂向外延伸，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在做氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在小的濾紙條上依次滴上幾滴酚酞，然后懸空放入盛有氨水的塑料瓶中，蓋上瓶蓋。用注射器從底部慢慢注入少量的氨水?？梢钥吹綖V紙條上的酚酞從下到上依次變色。這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會(huì)有很大的刺激性氣味。提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)在生活中的作用。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，使多年來(lái)提倡的“啟發(fā)式”“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實(shí)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其改革是提高教學(xué)水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，但在改進(jìn)的過(guò)程中可能會(huì)存在一些不足，需要不斷改進(jìn)完善。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍