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        淺析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的適切性

        2016-12-12 03:05:04劉道琴
        新課程·下旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊信息技術(shù)

        劉道琴

        摘 要:隨著高中信息技術(shù)課程的普及,原來的高?!皬牧汩_始”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)所有學(xué)生的需求。因此,通過分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容,通過對高等院校學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的調(diào)查,適時(shí)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,努力增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的適切性。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);信息技術(shù);模塊;必修

        隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,我國對高等計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。2003年,教育部在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,在高等院校的信息技術(shù)課程教學(xué)中最重要的是學(xué)生的信息素養(yǎng)。注重學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的了解以及對信息的獲取、加工和處理的能力。而2004年前后,很多國內(nèi)高校的非專業(yè)計(jì)算機(jī)課程由之前的計(jì)算機(jī)文化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為專業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。從字面上的認(rèn)識來看,很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程內(nèi)容存在很大的差異,其實(shí)不然,經(jīng)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),就教學(xué)內(nèi)容來講,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容存在很多重復(fù)的內(nèi)容,導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。因此,本文就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的適切性進(jìn)行研究和分析。

        一、高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

        根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,目前高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)大致分為六個(gè)模塊,包括必修課程和選修課程兩大塊。必修部分主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)內(nèi)容和概念,僅僅只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊。而選修部分以信息處理技巧和技術(shù)運(yùn)用為主,包括算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)與人工智能初步六大板塊。必修課程和選修課程,每個(gè)模塊都是兩個(gè)學(xué)分,而且一般情況下必修課程的信息技術(shù)基礎(chǔ)是必須修滿兩個(gè)學(xué)分的,而選修課程內(nèi)容中的六大模塊則可以選取其中一個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。必修中的信息技術(shù)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,是繼續(xù)學(xué)習(xí)選修課程的前提,該模塊主要是讓學(xué)生了解基本的信息處理模式和基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識,幫助學(xué)生解決一些簡單的計(jì)算機(jī)問題。由于每個(gè)院校的教學(xué)模式不同,所以,各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)選修課程都不一致,但不管選修哪門課程,應(yīng)該都涵蓋一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的知識點(diǎn)。

        二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

        計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容相比于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更為簡單一些,以計(jì)算機(jī)的理論知識為主,主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的由來與發(fā)展歷程,和認(rèn)識掌握一些基本的信息處理軟件。計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡述、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)表示、計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成、微型計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)的病毒知識等幾個(gè)方面。主要是從計(jì)算機(jī)本身的功能出發(fā),讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本性能和輔助工具等基礎(chǔ)內(nèi)容,涉及的信息處理技術(shù)相對來說較少。

        三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的適切性分析

        為了明確高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平以及高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容編排的現(xiàn)狀,我們進(jìn)行了一些調(diào)查。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)知識的學(xué)生都能簡單了解計(jì)算機(jī)的性能,對信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容也接收得更快。事實(shí)上,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容無非是對計(jì)算機(jī)本身的功能、特點(diǎn)以及一些簡單的信息處理方式進(jìn)行總結(jié),教學(xué)內(nèi)容都不會過于復(fù)雜。而高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容本身就涵蓋了一些簡單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程,他的必修模塊也相當(dāng)于把計(jì)算機(jī)的功能、概念介紹了一遍,只是在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識上又增添了一些信息處理的模塊,相比于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容來說更為全面,涉及的信息處理技術(shù)也更多一些。只是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上做了一個(gè)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸,在網(wǎng)絡(luò)處理技術(shù)、媒體運(yùn)用技術(shù)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)方面都做了一些簡單的介紹與講解,讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基本知識的同時(shí)能夠?qū)嶋H操作一些計(jì)算機(jī)技術(shù),能夠更深入地了解和掌握計(jì)算機(jī)的性能、特點(diǎn)。總而言之,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息課程教學(xué)內(nèi)容有一定的相似性,在教學(xué)內(nèi)容上也有一定的重復(fù),因此,我們可以適時(shí)地對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,增加一些信息技術(shù)處理的模塊,讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容能夠更好地銜接,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的適切性。

        隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已成為人們生活獲取信息的主要工具。因此,計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容也要發(fā)生一些改變,原本的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容有一定的重復(fù)性和差異性,使高校學(xué)生受到的計(jì)算機(jī)教育程度不同,計(jì)算機(jī)水平也不盡相同。因此,我們要適時(shí)地對原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整,以保證其教學(xué)內(nèi)容的適切性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]錢云花.新課程背景下中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].浙江師范大學(xué),2007.

        [2]杜華.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)與高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容鏈接問題的研究[J].時(shí)代教育,2013(7):25-26.

        編輯 李建軍

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