陳寧

（福州第一中學(xué)）

課題《在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中還原“詩(shī)性”的研究》之高中生詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報(bào)告

陳寧

（福州第一中學(xué)）

詩(shī)性，是一種以想象為形式、以情感為內(nèi)核的創(chuàng)造性思維。要想培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)性，首先要對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況與水平有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知。課題組通過(guò)科學(xué)地、有針對(duì)性地采集必要數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，縱深開(kāi)展課題研究。

本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)共分為三個(gè)部分，其中選擇題24題，自主性問(wèn)答題2題。參加調(diào)查的人員為國(guó)家級(jí)示范高中的在校生，人數(shù)340人（涵蓋高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)，兼顧文理科），收回有效問(wèn)卷310份。問(wèn)卷內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如下：

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查從課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況、課外詩(shī)歌閱讀情況、課內(nèi)外詩(shī)歌活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

高中生詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問(wèn)卷

（一）課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況：

1.你認(rèn)為目前中小學(xué)語(yǔ)文課的詩(shī)歌篇目的數(shù)量（）

A.太少B.合適C.太多

2.你是否喜歡中學(xué)課本中的詩(shī)歌作品（）

A.喜歡B.不喜歡

C.有一些有興趣D.無(wú)所謂

3.你更愿意學(xué)習(xí)哪一種詩(shī)歌（）

A.中國(guó)古代詩(shī)歌B.中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌

C.外國(guó)詩(shī)歌D.都不想

4.你覺(jué)得舊體詩(shī)和新詩(shī)你更愿意朗誦哪一種（）

A.舊體詩(shī)B.新詩(shī)C.兩者都適宜

5.你學(xué)習(xí)詩(shī)歌主要是為了什么（）

A.提升人文素養(yǎng)B.增加日常談資

C.提高考試分?jǐn)?shù)D.個(gè)人愛(ài)好

6.詩(shī)歌的哪個(gè)特征最讓你喜愛(ài)（）

A.語(yǔ)言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧

B.意境深遠(yuǎn)

C.內(nèi)蘊(yùn)民族情懷和愛(ài)國(guó)情操

D.蘊(yùn)含哲理

7.你讀一首詩(shī)最先關(guān)注的是什么（）

A.語(yǔ)言B.哲理C.內(nèi)容D.手法

8.你記憶背誦的詩(shī)歌大概有多少首（）

A.60B.100C.150D.200

9.你認(rèn)為什么是詩(shī)歌品鑒（）

A.對(duì)詩(shī)歌情感內(nèi)容等有一定的認(rèn)識(shí)

B.得到情感、民族性格的熏陶

C.在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗(yàn)

10.在詩(shī)歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師教授的閱讀方法對(duì)你閱讀詩(shī)歌是否有幫助（）

A.幫助很大，觸類旁通，讀懂其他類似作品

B.效果一般，一些詩(shī)歌還需要個(gè)人體驗(yàn)

C.只對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考試有幫助

D.沒(méi)有什么幫助

11.詩(shī)歌教學(xué)對(duì)你的情感體驗(yàn)有怎么樣的影響（）

A.能夠在特定場(chǎng)景下激發(fā)我的情感體驗(yàn)

B.使我的情感表達(dá)更加豐富準(zhǔn)確

C.使我有更多抒發(fā)個(gè)人情感的欲望

D.沒(méi)有什么影響

12.詩(shī)歌教學(xué)對(duì)情感價(jià)值的張揚(yáng)是否讓你對(duì)尊重生命、體驗(yàn)生命有了新的感悟（）

A.讓我對(duì)發(fā)現(xiàn)生活、生命的意義有了很大的幫助

B.我能夠更多地關(guān)注生命

C.對(duì)待生命的態(tài)度看法有一些改變

D.沒(méi)有體驗(yàn)感悟

13.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌情感的關(guān)注，你體驗(yàn)詩(shī)歌的能力是否有所提升（）

A.很有幫助，體驗(yàn)詩(shī)歌情感更加準(zhǔn)確

B.對(duì)某些特定類型的詩(shī)歌情感體驗(yàn)較好

C.有一些提升

D.沒(méi)有變化

14.你認(rèn)為現(xiàn)階段的詩(shī)歌題考查對(duì)你解讀詩(shī)歌有什么作用（）

A.能起到典型示范的作用

B.在一定程度上讓我對(duì)某類詩(shī)歌有了更好的把握

C.沒(méi)有什么特別的作用

D.讓我覺(jué)得詩(shī)歌鑒賞是很機(jī)械的行為

15.課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)后，你對(duì)詩(shī)歌的興趣（）

A.增加了B.沒(méi)有變化C.興趣降低

（二）課外詩(shī)歌閱讀狀況

16.你課外讀詩(shī)歌嗎（）

A.很多B.一般C.很少D.不讀

17.你購(gòu)買過(guò)詩(shī)人的詩(shī)集嗎（）

A.購(gòu)買過(guò)B.沒(méi)有

18.你從什么時(shí)候開(kāi)始主動(dòng)閱讀詩(shī)歌作品（）

A.小學(xué)B.初中

C.高中D.從不主動(dòng)閱讀

19.你主動(dòng)閱讀詩(shī)歌時(shí)，一般選取什么類型（）

A.古典詩(shī)詞B.特定作者

C.現(xiàn)代詩(shī)歌D.外國(guó)詩(shī)歌

20.你對(duì)詩(shī)歌的了解，主要是通過(guò)（）

A.課本B.課外讀物C.網(wǎng)絡(luò)D.其他

21.在日常寫(xiě)作中，你是否引用詩(shī)句以增強(qiáng)表達(dá)效果 （）

A.經(jīng)常B.從沒(méi)

C.不自覺(jué)引用D.特意追求引用效果

22.當(dāng)你有情感需要抒發(fā)時(shí)，能否用詩(shī)句表達(dá)你的情感意圖（）

A.能B.不能C.沒(méi)有想過(guò)

23.你平常寫(xiě)詩(shī)歌嗎（）

A.不寫(xiě)B(tài).偶爾C.老師要求寫(xiě)才寫(xiě)

（三）課內(nèi)外詩(shī)歌活動(dòng)（以下寫(xiě)在問(wèn)卷上）

24.你參加過(guò)哪些與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)（）

A.誦讀比賽B.寫(xiě)作比賽C.詩(shī)歌品讀會(huì)

D.選修課E.其他

25.參加這些與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？（比如：讀詩(shī)時(shí)更容易產(chǎn)生情感的共鳴；觸景生情，更愿意也更容易用詩(shī)意的語(yǔ)言抒發(fā)個(gè)人情感體驗(yàn)等）

26.請(qǐng)寫(xiě)出一首或一句對(duì)你影響最深的詩(shī)歌。

調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

題號(hào)選A比例　選B比例　選C比例　選D比例1 26.4　65.3　8.3 2 28.6　2.0　65.5　3.9 3 67.6　19.0　10.9　2.5 4 39.8　24.1　36.1 5 57.8　6.4　16.4　19.4 6 43.5　41.2　3.5　11.8 7 42.2　20.3　36.2　1.3 8 24.4　40.0　19.7　15.9 9 23.1　17.0　59.9 10　33.5　48.8　15.9　1.8 11　44.0　21.3　22.4　12.3 12　33.2　20.0　37.7　9.1 13　18.5　53.0　24.3　4.2 14　12.2　37.5　11.5　38.0 15　37.0　54.3　8.7 16　15.2　43.7　34.0　7.4 17　56.5　43.5 18　32.9　38.7　16.0　12.4 19　41.3　27.2　16.9　14.6 20　39.1　41.3　14.7　4.9 21　20.4　15.4　28.9　35.3 22　52.6　19.7　27.7 23　31.7　38.0　30.3

三、根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們?cè)诜治鲋锌梢缘玫降膯⑹?/h2>

1.目前約九成的學(xué)生對(duì)課本中詩(shī)歌作品的質(zhì)量和數(shù)量表示肯定，認(rèn)為目前中小學(xué)課文中的詩(shī)歌數(shù)量適中，有較高的學(xué)習(xí)興趣。67.6%的學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)歌。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)目的方面，選擇“提升人文素養(yǎng)”的占57.8%，選擇“個(gè)人愛(ài)好”的占19.4%，均高于選擇“提高考試分?jǐn)?shù)”的16.4%。這說(shuō)明學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)，功利性目的并不是特別突出。在學(xué)生記憶背誦課內(nèi)詩(shī)歌數(shù)量方面，能記憶背誦的篇目達(dá)60首的占24.4%，達(dá)100首的占40.0%，達(dá)150首的占19.7%，達(dá)200首的占15.9%。而在人教版語(yǔ)文教材中，小學(xué)階段收錄詩(shī)歌85首，初中階段收錄詩(shī)歌89首，高中階段必修課本收錄詩(shī)歌27首，共計(jì)201首?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌的識(shí)記有限，考試要求的必背篇目記憶清晰準(zhǔn)確，除此之外的篇目主動(dòng)記憶率不高。

2.在“詩(shī)歌最令人喜愛(ài)的特征”方面，“語(yǔ)言精練、文辭優(yōu)美、音律和諧”與“意境深遠(yuǎn)”二者平分秋色，總占比達(dá)到84.7%?？梢?jiàn)，在詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)中，外在感性認(rèn)知與內(nèi)在情感共鳴是決定詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)的重要因素。讀一首詩(shī)時(shí)，42.2%的學(xué)生最先關(guān)注語(yǔ)言，36.2%的學(xué)生最先關(guān)注內(nèi)容。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，高中生在詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)中，詩(shī)歌外在語(yǔ)言形式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的程度有很大影響。有六成的學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌品鑒是指“在人性倫理、文化、審美上獲得新的體驗(yàn)”，這同樣說(shuō)明外在感性認(rèn)知與內(nèi)在情感共鳴對(duì)詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)的重要意義。

3.有33.5%的學(xué)生認(rèn)為在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師傳授的閱讀方法對(duì)其閱讀詩(shī)歌幫助很大，48.8%的學(xué)生認(rèn)為作用有限。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌閱讀有一定幫助，但也存在局限性。具體而言，在影響學(xué)生情感體驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、體驗(yàn)生命方面，詩(shī)歌教學(xué)有積極意義。此外，超過(guò)七成的學(xué)生認(rèn)為，對(duì)詩(shī)歌情感的關(guān)注能提高體驗(yàn)詩(shī)歌的能力。

4.針對(duì)現(xiàn)階段詩(shī)歌文本的考查形式，負(fù)面評(píng)價(jià)的比率較高。選擇“對(duì)自己解讀詩(shī)歌能起到典型示范的作用”和“在一定程度上讓我對(duì)某類詩(shī)歌有了更好的把握”的比率為49.7%，選擇“沒(méi)有什么特別的作用”和“讓我覺(jué)得詩(shī)歌鑒賞是很機(jī)械的行為”的比率為50.3%。

5.在課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌讀寫(xiě)興趣的影響方面，37.0%的學(xué)生認(rèn)為提高了詩(shī)歌的興趣，54.3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有變化，還有8.7%的學(xué)生認(rèn)為興趣降低了?？梢?jiàn)，現(xiàn)階段詩(shī)歌教學(xué)有一定價(jià)值，但問(wèn)題嚴(yán)重。

6.學(xué)生課外詩(shī)歌閱讀情況好于預(yù)期，有58.9%的學(xué)生能在課外閱讀詩(shī)歌，56.5%的學(xué)生曾購(gòu)買過(guò)詩(shī)人的詩(shī)集，這項(xiàng)數(shù)據(jù)從高一到高三呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。32.9%的學(xué)生在小學(xué)主動(dòng)閱讀詩(shī)歌，38.7%的學(xué)生則從初中開(kāi)始。這說(shuō)明課外詩(shī)歌閱讀是具有一定基礎(chǔ)的，是被學(xué)生認(rèn)可和接受的。在學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌時(shí)，超過(guò)四成的學(xué)生傾向選擇古典詩(shī)詞，可見(jiàn)古典詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的影響力大。

7.學(xué)生主要通過(guò)課本與課外讀物了解詩(shī)歌，這兩種情況各占四成。學(xué)生對(duì)課外詩(shī)歌閱讀有較強(qiáng)的意愿，有約八成的學(xué)生愿意引用詩(shī)句增強(qiáng)文字的表達(dá)效果，強(qiáng)化個(gè)人情感的抒發(fā)。有近七成的學(xué)生能夠偶爾寫(xiě)詩(shī)歌，或在老師要求下創(chuàng)作詩(shī)歌。

8.通過(guò)對(duì)課內(nèi)外詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有五成的學(xué)生曾參與與詩(shī)歌有關(guān)的活動(dòng)，主要形式為參加誦讀比賽和聽(tīng)講座。詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌品讀會(huì)活動(dòng)的普及率則較低。90%以上參與過(guò)詩(shī)歌相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生都認(rèn)為，參與這些活動(dòng)，對(duì)個(gè)人詩(shī)歌的情感體驗(yàn)有幫助，使他們能通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言強(qiáng)化情感體驗(yàn)。在對(duì)“影響學(xué)生最深的詩(shī)歌或詩(shī)句”的調(diào)查中，有約五成的學(xué)生寫(xiě)出了課本之外的詩(shī)歌或詩(shī)句，其中，中外詩(shī)歌比例約為9：1,古今詩(shī)歌比例約為7：3。

四、高中生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意義

通過(guò)這次的數(shù)據(jù)采集，我們對(duì)高中生課內(nèi)詩(shī)歌學(xué)習(xí)狀況、課外詩(shī)歌閱讀情況、課內(nèi)外詩(shī)歌活動(dòng)三個(gè)方面有了更具體、深入的了解。這對(duì)于在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中還原詩(shī)性的研究是具有積極意義的，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.當(dāng)前語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)對(duì)詩(shī)性重視不夠，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌課堂教學(xué)的認(rèn)可度不高，但學(xué)生在詩(shī)歌閱讀上的熱情、對(duì)詩(shī)歌美的追求并未消退。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，功利性目的并不是特別突出，他們更渴望通過(guò)閱讀詩(shī)歌豐富自我的情感經(jīng)驗(yàn)，在想象和共鳴中感受某種人生情緒的極致，在人性倫理、文化、審美上獲得新體驗(yàn)?？梢?jiàn)，感性的“詩(shī)性”存在于每個(gè)個(gè)體的內(nèi)心，是人們共有的情感追求。這些使教師在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中還原詩(shī)性成為可能。

2.調(diào)查結(jié)果為我們的詩(shī)歌課堂教學(xué)提供了方向。詩(shī)歌的閱讀不能只是理性、思想性的解析，更應(yīng)該立足于詩(shī)性感受。詩(shī)歌閱讀應(yīng)是在外在感性認(rèn)識(shí)與內(nèi)在情感共鳴之后的一種審美活動(dòng)。因此，詩(shī)歌的課堂教學(xué)，教師應(yīng)重視詩(shī)歌的想象性、象征性和情緒性，以“吟誦”“浸潤(rùn)”“體驗(yàn)”為手段，以充沛的情感為根基，體味詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的本真與唯美，以積極主動(dòng)的姿態(tài)體悟詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生專注于詩(shī)歌的想象空間與語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心靈的愉悅，獲得詩(shī)性的還原和審美能力的提升。

3.還原學(xué)生的詩(shī)性，教師除了要破除應(yīng)試的桎梏、不斷修正教學(xué)方法、貼近詩(shī)歌教育的本真，還需要課堂外的延伸與實(shí)踐。詩(shī)性，是源于體驗(yàn)的，只有真正擁有了真實(shí)的涵泳和體驗(yàn)，潛藏在身上的詩(shī)性才有蘇醒的可能。課堂上的學(xué)習(xí)是一種引領(lǐng)，課外的涵泳體驗(yàn)也是讓學(xué)生詩(shī)性還原的重要途徑。同時(shí)，詩(shī)歌的實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)注意參與主體的廣泛性，使詩(shī)歌滲入校園生活的各個(gè)角落，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

·編輯楊國(guó)蓉