文/王嘉盈

提高醫(yī)學生音樂素養(yǎng)之淺見

音樂在醫(yī)學人文教育中至關重要，有助于醫(yī)學生陶冶性情、培養(yǎng)藝術情操、思維創(chuàng)新等。醫(yī)學院校應注重如何利用教育活動平臺發(fā)展提升醫(yī)學生的音樂素養(yǎng)。

音樂素養(yǎng) 醫(yī)學教育 合作協(xié)調(diào)

醫(yī)學生，在大學生群體里是較特殊的一個群體。當今社會，醫(yī)學院校對于醫(yī)學生的教育不再局限于專業(yè)技能和實訓課程，院校在教育上應注重對醫(yī)學生的音樂素養(yǎng)方面加以引導和培養(yǎng)，用學生感興趣的方式提升其音樂素養(yǎng)。音樂欣賞課、組建校合唱隊、舞蹈隊、管樂團和民樂團等在醫(yī)學院校的開設尤為重要，與其日后生活、就業(yè)、工作等息息相關。

反思現(xiàn)實 定義音樂素養(yǎng)

雖然人們已經(jīng)意識到音樂對醫(yī)學生的重要性，但在國內(nèi)，專業(yè)教育以及醫(yī)學專業(yè)課程的繁重，導致醫(yī)學生對大學語文、思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學生禮儀、音樂欣賞等一系列素質培養(yǎng)課程極度缺乏重視。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前醫(yī)學生具有知識構建失衡的特點，直接影響醫(yī)學生專業(yè)上的學習深度，寫作表達上的差異及其論文的撰寫，醫(yī)囑書寫以及在醫(yī)患關系上的溝通。使其價值觀功利現(xiàn)實化，這又導致醫(yī)學生道德觀淡化，人文關懷缺失，職業(yè)素質低下等。適應能力較弱，在其專業(yè)學習繁重及就業(yè)壓力的雙重影響下，易出現(xiàn)焦慮、冷漠、抑郁等心理問題。

音樂素養(yǎng)課程中優(yōu)秀作品所傳達的意圖和態(tài)度能幫助醫(yī)學生疏導壓力，正確看待事情，從而受到啟發(fā)。音樂課程為培養(yǎng)健全人格，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀起到重要作用。

結合研究 明確音樂作用

日本的研究人員認為：當人腦以α腦電波為主時，大腦的潛意識大門打開，注意力集中。數(shù)十年前心理學家洛扎諾夫的實驗結論給予強有力的證明：優(yōu)美的音樂使左大腦半球進入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是平常狀態(tài)的2.17倍至2.5倍。

人們從上述研究發(fā)現(xiàn)，α腦電波具有以下幾個方面的神奇功效：激發(fā)潛在能力、提升記憶效果以及發(fā)揮靈感及創(chuàng)造力。大多醫(yī)學生將音樂作為娛樂方式，然而，要提升其音樂素養(yǎng)則需教育手段。通過講授音樂發(fā)展的歷史、基本理論，賞析優(yōu)秀音樂作品，不僅能讓醫(yī)學生的音樂素養(yǎng)水平得以提升，中外優(yōu)秀的音樂作品，對醫(yī)學生的生活態(tài)度和價值觀取向也能起到一定的影響。音樂欣賞課中外文化的觀念碰撞，讓醫(yī)學生認識外來文化，學學習其中優(yōu)秀成分，以達到拓寬眼界，放開心態(tài)的作用。

心態(tài)的放開，可促進人之間的溝通交流、包容理解，這些正是醫(yī)學生音樂素養(yǎng)存在的必要性。

針對現(xiàn)況 重組音樂教程

醫(yī)學院校的音樂素養(yǎng)培育需要針對其音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀及其職業(yè)特點，在選擇課程方向上注意以下兩個內(nèi)容。

優(yōu)化教學 平衡壓力

醫(yī)學院校對于音樂素養(yǎng)的培育主要為公共選修課。對于沒有理論基礎的醫(yī)學生，音樂欣賞課是接觸藝術的良機。但是，任課老師也不能光談理論，或者只欣賞不講解。一旦涉及講解，也需要任課老師講授相應的理論基礎。就理論基礎而言，任課老師不能一上課就小三度、純四度、大七和弦、升降號等等，如何讓非藝術專業(yè)學生明白理解這些專業(yè)名詞，這需要任課老師的靈活教學。

如圖，音符按時值劃分的關系：在授課過程中，任課老師會以四分音符為一拍的基礎，進行遞進關系的講解。但這樣的講解方式，學生一般是似懂非懂的狀態(tài)。這時候可以結合一些實際例子，如關于二胎開放的新政策。全音符是整個“80后”的代表，表示一個群體結構，而非個別群體代表；而代表“子女”的二分音符，則是二胎開放的代表；四分音符則是它們的“孫子輩”；80后這個群體，則是由多個兩組代表“父母”的四分音符而組成。不過在講解前，需要對學生說清楚音符時值的劃分關系。這樣靈活生動地解釋，對于非專業(yè)類的醫(yī)學生或者其他專業(yè)類型的學生都是很容易帶入的分析，漸漸讓醫(yī)學生能喜歡、了解、感受、體會音樂所帶來的美妙，從而放松心態(tài)，平衡壓力。

組建團隊 合作協(xié)調(diào)

合作協(xié)調(diào)是醫(yī)護行業(yè)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，醫(yī)護人員無論在手術室、病房、還是日常的查房工作都需要合作協(xié)調(diào)來維持一個醫(yī)院的正常運作，而在民樂團的組建過程中，合作協(xié)調(diào)的重

要性得到充分的體現(xiàn)。

醫(yī)學生接觸樂器初期，其整體表現(xiàn)多以把握簡單音符組合的練習曲為主，隨著練習時間增加，他們的注意力開始松散，節(jié)奏不穩(wěn)，錯音出現(xiàn)等情況間接影響整體的練習。技巧熟練取決于不斷地練習，一個錯誤可能需要上千次重復的正確練習才能完全掌握，做到“得心應手”。

在民樂團排練中，任課老師開始會以左右手一起運動，注意相互配合，這樣做開發(fā)了左右腦，也鍛煉了協(xié)調(diào)能力。排練是一個整體，而非個體練習，每個學生對節(jié)奏、節(jié)拍的定位不一致，導致他們的合作協(xié)調(diào)能力一般較低，故而在開始的訓練當中，任課老師需要和學生有一個對起拍的共同節(jié)奏點，而且在多種樂器或聲部的合作當中，如何配合，協(xié)作更是對非專業(yè)類的學生有著一定的難度，而這些，都需要老師前期指導過程中，從慢到快的過渡，學會在演奏的同時分出一個耳朵去聆聽整體的節(jié)奏和樂段。

在演奏時，眼要看樂譜，耳要聽音樂，手指在樂器上準確地移動，身體需要支撐手部運動，帶動手臂的運動。演奏時既要記譜，還要掌握力度、節(jié)奏等。這種思維多向性的藝術練習以及對腦、眼、手的協(xié)調(diào)配合最終可練到“得心應手”的程序。彈奏時由于音樂曲目的無窮變化，能起到訓練聽覺敏銳和思維反應的良好作用，同時能刺激大腦感應細胞以增進注意力的集中。音樂中合作協(xié)調(diào)得到充分鍛煉，將會對其日后工作乃至一生影響深遠。

有人說，音樂是流動的醫(yī)學，醫(yī)學則是凝固的音樂，它們，一個是聽覺的感動，另一個是操作的靈巧。研究它們，是因為它們具有同樣的理性美，它們講求能力、技巧、靈活、細致，同時，也呈現(xiàn)出理性美。如果說，音樂是音樂家給大自然寫的聲音，醫(yī)學則是醫(yī)學家給人類所譜寫的情書。我想，則我們需要把醫(yī)學生培養(yǎng)成為那個寫“情書”的人。

1.張永和.淺談音樂課外活動中的德育滲透［J］.教育探索，2001（10）.

2.馬蘭霞.音樂課外活動與課堂教學的互補性［J］.寧夏教育，1999（10）.

3.張立馳.試析藝術社團在素質教育中的積極作用［J］.學校黨建與思想教育（高教版），2005（12）.

4.席向陽.組織音樂課外活動應注意的問題［J］.音樂天地，2005（02）.

5.王紅政,陳樂英.活動教學讓音樂課堂充滿活力［J］.校園歌聲，2009（12）.

6.朱紅雯,盧宗平.音樂天空中的另一片藍天——音樂課外活動之管見［J］.江西青年職業(yè)學院學報，2005（03）.

7.朱詠北,郭聲健.音樂為什么能夠開發(fā)右腦［J］.中國音樂教育，1999（06）.

8.李靖.開發(fā)右腦的靈丹妙藥——音樂教育［J］.吉林教育，2008（05）.

9.盧雪珊.喚起學生音樂學習的需要［J］.音樂天地 ，2005（08）.

10.劉元平.偏失與重構:對高校音樂教育若干問題的再探討［J］.教育與現(xiàn)代化，2007（04）.

11.周新艷.高校音樂教育在構建和諧社會中的作用［J］. 美與時代，2006（09）.

/廣東省肇慶醫(yī)學高等?？茖W校