◎黃晞謀
生命價值觀與死亡觀新論
◎黃晞謀
首先必須得說明的,死亡固然是痛苦的,不僅對死者,更對生者。敬畏死亡是我們每一個人的責任。在下寫這篇文章僅討論下個人觀點,并無褻瀆之意。
有這么一句老話:“生命的意義不在于它的長度,更在于它的寬度。”其實在我看來,這句話是有失準確的。盡管“生命的寬度”的確是需要探討研究的話題,但在另一個方面,它認為生命是“單向性”的:長度是自身單向的長度,寬度也是自身單向的寬度。
在這一點上,我是不認同的。
首先不可否認的,人類是群居動物,每個人不僅生活在自己的世界里,更存在于別人的世界中。似乎只此一點就證明了生命不只是單向的:在你的世界里,你就是普通的你;但在甲的眼中,你是一個幽默的中年人;而在乙看來,你是一個打扮嚴謹,一絲不茍的人;而對于丙來說,你喜歡和孩子們打交道,為人師表是個夠分量的人。
通過上述例子,我們不難發(fā)現(xiàn),我們不只活在自己的世界里,我們的生命也同樣不只存在于自己的那一個世界。人與人之間定然存在牽絆,人與物之間也定然存在交集。所以,生命不只是需要長度和寬度,生命更是多向性的。
這里所提到的生命的寬度,主要指的是人類在有限的生命中所作出的貢獻,即所謂的“生命意義”。但這么抽象模糊的東西,如何得到證明呢?
前文有提到,生命是在不斷交互的過程中得到多向的展開。借由人與人之間的牽絆,互相影響,最終達到“活進別人的生命里”的目的。綜上所述,其實牽絆,影響的人越多,其實你生命的寬度也在一定意義上得到了拓寬。
加入生命多向性的理論,所謂“生命的寬度”就是多向生命的寬度,多向生命的數(shù)量決定了生命的寬度。
而人與物之間,更多的就是才能與汗水的傾注。如唐詩之于李白,黑洞之于霍金。在某一領(lǐng)域得到了足夠高的成就,亦或是付出了足夠的努力,生命的意義(寬度)也就隨之增長,多向生命的那一向也得以延續(xù)。
還是一句老話“生命在自己的眼淚中到來,在別人的眼淚中離開”。
“自己的眼淚”很好理解,畢竟是肺部第一次進入空氣。但“別人的眼淚”做何解釋呢?
也很好解釋,因為生命的多向性讓人與人之間建立了牽絆,由血緣也好,由感情也好,這樣讓別人的生命里有了你的影子,而你的生命里也同樣存在他的一角。
于是在死亡到來的時候,受你照顧,或是你的存在之于他們十分重要的時候(至親摯友),他們會為你落淚。
所以從另一種層面上講,你活進了他們的生命。在他們緬懷記憶你的時候,你仍舊以某種特殊的形態(tài)活著,雖然這種活著并不存在于物質(zhì)世界。
按照上文提出的觀點,所謂的“死亡”于個人而言,是物質(zhì)世界里生命的終結(jié),是多向生命中相對重要的一向走到了盡頭。
但即便如此,我們依舊寄宿于別人的精神世界里,或是寄托在自身創(chuàng)造的物質(zhì)條件里。如唐詩里的李白,宋詞里的蘇軾,雖然他們自身的生命早已走到了盡頭,但在被世人銘記,千古傳頌的情況下,他們是不是能通過這樣一種方式,永遠地存活在他人的精神世界中呢?
于是又回到該段的命題:在生命多向性這樣的觀點下,究竟什么才意味著“死亡”呢?
其實也很簡單,生命多向性的大致定義在于兩點,“存在于他人的精神世界”,與“寄托于有形或無形的物質(zhì)載體”。就是這兩點,構(gòu)成了生命的多向性。于是相反的,在一個人物質(zhì)世界的生命走到盡頭后,如果無法存在于他人的精神世界(或是逐漸消逝),亦或是沒有足夠的載體支撐,那么他生命的多向性無法延續(xù),對他這個生物個體而言,這就是真正意義上的“死亡”。
簡單來說,對于一個生命個體,在其生命終結(jié)之后,再被徹底遺忘,才是真正 “死亡”的到來。
如果每枚硬幣真的都有它的另一面,那么對大多數(shù)的我們來說,死亡意味著生命的結(jié)束,意味著終結(jié);死亡固然是痛苦的,但對于我們來說,死亡這件事本身就沒有正面的地方了嗎?
這個說法還真的蠻常見:人在無知時到來這個世界,在經(jīng)歷種種之后,又在近乎無知時離開這個世界。從起點又回到起點,這似乎就是在告訴我們:人活著就是為了死亡。
但顯而易見,事實并不是這樣。倒不如說:活著,是為了“不死”
究其原因,便是上文說法中的“經(jīng)歷種種”。生命的多向性即是所謂生命的“寬度”,更多的朋友,更多的經(jīng)歷,更多的社會貢獻可以將它的更多向地延伸下去。更有甚者,可以將其中的一向甚至兩向延伸到極致,正如上文所提到的“唐詩之于李白,宋詞之于蘇軾”一般。在那種情況下,即使他們的生命早已走到盡頭,多向生命中幾乎最主要的一環(huán)缺失,但在詩詞上的卓越貢獻,讓他們得以傳頌千古,在精神層面上得到“永生”。
但對于我們大部分人而言,那樣的難度或許過高了些。但是,與朋友創(chuàng)造重要的回憶,陪伴自己血濃于水的親人,在自己的工作與生活中達成一些小小的成就,都能使你的生命在精神層面得到延伸,同時自己也能活得更加充實。在這一點上,“死亡”有沒有給你帶來一點動力呢?
(作者單位:成都七中實驗學校)