□張玉勝

別把“我有錢(qián)”當(dāng)成童言無(wú)忌

□張玉勝

周末上培訓(xùn)課，一個(gè)遲到的3歲小女孩為了進(jìn)教室，兩次說(shuō)“我有錢(qián)”。這讓同樣帶孩子上培訓(xùn)課的鄭女士很驚訝，昨天，她將這件事發(fā)到了朋友圈里，引來(lái)朋友們跟帖評(píng)論上百條。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們或許對(duì)“有錢(qián)就任性”的行為早已見(jiàn)怪不怪，但聞聽(tīng)一個(gè)3歲女童對(duì)“我有錢(qián)”三個(gè)字的脫口而出，還是讓人唏噓不已。本當(dāng)天真無(wú)邪的懵懂孩童，何以擁有“有錢(qián)買(mǎi)上課”的認(rèn)知與底氣？雖說(shuō)古語(yǔ)有言“童言無(wú)忌”，但其置身此情此景的“我有錢(qián)”，卻并非如商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)孩子模擬“小大人”般的萌萌噠?！皬耐尥拮テ稹钡牡掠逃蛢r(jià)值觀引領(lǐng)，應(yīng)為人們必須直面和慎重對(duì)待的嚴(yán)肅命題。

也許，“有錢(qián)買(mǎi)上課”并非出于家長(zhǎng)的主觀授意，亦或是孩子炫富擺闊的刻意所為，但即便是不分場(chǎng)合、不看對(duì)象的“討價(jià)還價(jià)”，由此透露出的“金錢(qián)萬(wàn)能”和“有錢(qián)任性”思維也是顯而易見(jiàn)的。這就需要我們的家長(zhǎng)在引領(lǐng)孩子購(gòu)物或教會(huì)其認(rèn)知貨幣功能時(shí)，注意明辨是非和厘清邊界，正確告知其金錢(qián)的用途和在具體使用中的局限性。切忌于有意無(wú)意間傳遞出“有錢(qián)就能搞定一切”的價(jià)值觀信息誤導(dǎo)。

透過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的相關(guān)介紹，人們更需對(duì)孩子們所表現(xiàn)出對(duì)金錢(qián)功能偏頗認(rèn)知的傾向性問(wèn)題引發(fā)關(guān)注：“這個(gè)小女孩不是第一個(gè)說(shuō)自己有錢(qián)的小朋友，說(shuō)自己有錢(qián)或爸爸有錢(qián)、媽媽有錢(qián)的小朋友已經(jīng)有好幾個(gè)了。當(dāng)要求得不到滿(mǎn)足時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)這樣的話，想讓老師來(lái)滿(mǎn)足自己的要求?！边@顯然是一種凡事靠“拼爹”“拼錢(qián)”的社會(huì)潛規(guī)則在孩子們身上的折射。

幼兒時(shí)期正是孩子們認(rèn)知社會(huì)、形成品格和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，“有樣學(xué)樣”是這個(gè)階段孩子的成長(zhǎng)特性，正所謂“三歲看大，七歲看老”。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其言傳身教的監(jiān)護(hù)職責(zé)不可懈怠。這就要求每一位為人父母者首先端正自己的價(jià)值取向和金錢(qián)認(rèn)知，時(shí)刻注意自己言談舉止和生活細(xì)節(jié)，謹(jǐn)防其過(guò)度在意金錢(qián)或恃財(cái)驕橫的土豪之舉，給孩子留下耳濡目染和潛移默化的負(fù)面印記。

病在孩子，根在社會(huì)。圍觀三歲女童“我有錢(qián)”的底氣十足，人們無(wú)需對(duì)孩子的稚嫩童言冷嘲熱諷，更需從營(yíng)造有利孩子健康成長(zhǎng)氛圍的社會(huì)角度務(wù)實(shí)反思。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育也離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境的支撐與熏陶?！皬耐尥拮テ稹钡膬r(jià)值觀塑造，需要教育工作者的悉心教導(dǎo)和循循善誘，更需要每一個(gè)社會(huì)成員堅(jiān)守底線、摒棄功利的相向而行與示范引領(lǐng)。

其實(shí)，換從問(wèn)題導(dǎo)向的思維角度考量，3歲女童“有錢(qián)買(mǎi)上課”的行為，恰恰為我們厘清孩子們對(duì)金錢(qián)功能的模糊邊界和矯正價(jià)值取向的錯(cuò)誤認(rèn)知提供了機(jī)遇，老師和家長(zhǎng)不妨在充分肯定孩子“愛(ài)學(xué)習(xí)”積極性的同時(shí)，借此對(duì)女童及其他孩子們施以遵規(guī)守時(shí)的教育，教會(huì)其如何直面現(xiàn)實(shí)和怎樣達(dá)成心愿。