莫麗娟

圖像史料包括圖片史料和影視史料，能通過一些視覺性的圖像內(nèi)容，給人帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗。在高中歷史復(fù)習(xí)中可根據(jù)不同圖像史料的特點對不同的圖像史料進行恰如其分的運用，這樣既能夠豐富高中歷史復(fù)習(xí)的內(nèi)容，又能夠通過多種多樣的圖像史料，增強同學(xué)們對歷史知識的理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、圖片史料在高中歷史復(fù)習(xí)中的運用

圖片史料主要包含歷史照片、歷史漫畫和歷史地圖等。

（一）歷史照片

照片定格了時間，也定格了一段過往的歷史，對身為高中生的同學(xué)們深入學(xué)習(xí)歷史知識能夠產(chǎn)生積極的影響。在高中歷史復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們可以巧妙借助歷史照片，提升對歷史知識的掌握能力，加深對歷史資料的理解，提升高中歷史復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在復(fù)習(xí)“大躍進”相關(guān)內(nèi)容時，可借助《農(nóng)田中的“小土群”》等照片進行復(fù)習(xí)，提升對圖片資料歷史背景的理解能力（見圖1）。

圖1 《農(nóng)田中的“小土群”》

這張照片展現(xiàn)了農(nóng)民在忙著用小高爐進行土法煉鋼。同學(xué)們借用這張照片可以加深對這一時期歷史發(fā)展的理解能力。

（二）歷史漫畫

漫畫是借夸張、比喻、象征等手段，以簡單而夸張的線條，達到針砭時弊的目的的一種藝術(shù)形式。在高中歷史復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們可以巧妙借助漫畫的諷刺性、批判性、象征性特點，靈活開展高中歷史復(fù)習(xí)活動，通過漫畫剖析其中所蘊含的深意，提升對歷史發(fā)展背景的理解能力，使高中歷史復(fù)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，在復(fù)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”相關(guān)內(nèi)容時，同學(xué)們可以借助漫畫《英國侵略者對清政府的欺壓》（如圖2）進行復(fù)習(xí)。

圖2 《英國侵略者對清政府的欺壓》

該漫畫清晰地表現(xiàn)出英國侵略者對清朝政府的欺壓。根據(jù)漫畫可以看出，清朝政府的腐敗落后以及英國軍隊武器的先進性。借助這一漫畫，同學(xué)們能夠領(lǐng)悟出“落后就要挨打”這一道理，能更加主動地學(xué)習(xí)歷史、理解歷史。

（三）歷史地圖

歷史地圖主要是通過地圖語言的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)出特殊歷史時期下的歷史發(fā)展狀態(tài)。歷史地圖能夠通過簡潔的語言展現(xiàn)出不同歷史發(fā)展時期中的歷史發(fā)展狀況，便于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)更多的歷史信息，提升歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量。

例如，在復(fù)習(xí)“三大戰(zhàn)役”的內(nèi)容時，可以借助歷史地圖，理解三大戰(zhàn)役中遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役的具體發(fā)生位置。借助歷史地圖進行復(fù)習(xí)能夠?qū)ν瑢W(xué)們深入學(xué)習(xí)歷史知識產(chǎn)生重要的促進作用，也便于同學(xué)們對歷史知識的記憶更加深刻。

二、影視史料在高中歷史復(fù)習(xí)中的運用

在高中歷史復(fù)習(xí)過程中借助影視史料，能夠使同學(xué)們更加清晰地理解歷史知識，突破時間與空間的限制，達到高效復(fù)習(xí)的效果。歷史學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，它貫穿古今，橫跨世界各國各個地區(qū)，涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交、社會等各個領(lǐng)域，歷史學(xué)科的綜合性決定了歷史影視的豐富性。中國是一個具有五千多年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，豐富的歷史題材為影視創(chuàng)作提供了廣闊的天地，提供了極為豐富的資源。

歷史影視資源就是一種以電影或電視為手段，借用歷史人物、事件、背景，使消逝了的時空與人物通過文字、圖像、屏幕得以“復(fù)現(xiàn)”的“擬真”拍攝，它是一種對歷史的具體化、形象化的敘述。這種歷史敘述并不完全等同于歷史學(xué)家的歷史敘述，而是對歷史的一種藝術(shù)敘述，它包含著藝術(shù)想象。

影視集藝術(shù)、科技知識為一體，聲圖并茂、視聽兼顧，具有極強的感染力。某著名學(xué)者曾說，電視是對我們的智力所提出的一種新的嚴峻考驗。如果我們成功地掌握了這一媒介，它將為我們造福。對很多人來說，了解歷史的主要途徑就是通過電視和電影。

歷史學(xué)科的特征之一是歷史的“過去性”，歷史遠離現(xiàn)實，它無法像物理、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科，通過實驗可以讓人們再次去經(jīng)歷、去體驗。人們只能憑借前人遺留下來的歷史資料去想象歷史、認識歷史和理解歷史，而這對于中學(xué)生來說是一件困難的事情。但是，影視資源在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用改變了這一現(xiàn)狀。

例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)“辛亥革命”的內(nèi)容時，可借助《百年中國》中的《武昌起義》這一經(jīng)典紀錄片進行高效復(fù)習(xí)。借助這一影視資料能全面了解當時的歷史發(fā)展環(huán)境，提升歷史復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

在高中歷史復(fù)習(xí)過程中，主要可以通過查看完整影視史料、查看部分影視史料以及通過查看某一畫面或者某幾個畫面等方式深入開展，以發(fā)揮影視史料應(yīng)有的價值。完整影視史料能傳遞完整的歷史信息，能讓人對某一歷史事件或現(xiàn)象有完整的概念，能讓人了解某一歷史事件或現(xiàn)象的前因后果，提高歷史復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，在復(fù)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”這一內(nèi)容時，可查看《侵華日軍731部隊》等相關(guān)歷史紀錄片，了解當時日軍的惡劣行徑。

新課程背景下，同學(xué)們需要注重圖像史料對高中歷史復(fù)習(xí)的重要影響，以加深對歷史資料的理解，提升高中歷史復(fù)習(xí)的質(zhì)量。高中歷史復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們可以借助歷史照片、歷史漫畫、歷史地圖等圖片史料及豐富多樣的影視史料促進高效復(fù)習(xí)。要通過多種方式發(fā)揮圖像史料在高中歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)有的價值，剖析各類歷史資料中所蘊含的深意，提升對歷史發(fā)展背景的理解能力，使高中歷史復(fù)習(xí)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。