汪 青，王 志，吳 永

（安徽新華學(xué)院 教務(wù)處，安徽 合肥 230088）

新建本科高校實(shí)驗(yàn)室開放的有效途徑探析
——以安徽新華學(xué)院為例

汪 青，王 志，吳 永

（安徽新華學(xué)院 教務(wù)處，安徽 合肥 230088）

在運(yùn)用SWOT分析法分析我校實(shí)施開放式教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尋求規(guī)范有序地做好實(shí)驗(yàn)室開放工作的有效途徑.實(shí)踐教學(xué)中對(duì)如何充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行嘗試，取得了一些有益的成果和初步成效.

新建本科高校；實(shí)驗(yàn)室開放；有效途徑

1 引言

我校自升本以來，牢固樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主動(dòng)探索辦學(xué)道路和發(fā)展方向，努力創(chuàng)建特色鮮明的教學(xué)模式，教學(xué)改革持續(xù)深化，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升.實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型民辦高校人才培養(yǎng)中起到了重要作用，因此探索更加合理、有效地開放式教學(xué)模式成為必然趨勢(shì).

2 SWOT分析實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀

我校實(shí)驗(yàn)室開放工作從08年逐步開展，各教學(xué)單位根據(jù)開展情況進(jìn)行多次商討和改革，從零星的幾個(gè)項(xiàng)目到現(xiàn)在有計(jì)劃、有要求、有安排的實(shí)施開放.現(xiàn)運(yùn)用SWOT分析法對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行分析.

表1 SWOT分析實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀

從以上幾個(gè)點(diǎn)來對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究，從劣勢(shì)和威脅所涉及的因素著手，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策，從廣度、深度、烈度多方位的開展我校實(shí)驗(yàn)室開放工作.

3 改善實(shí)驗(yàn)室開放措施

理想狀態(tài)下，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可全天候開放為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，并安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師為學(xué)生精心指導(dǎo)，充分利用學(xué)校教學(xué)資源.但眼前的問題是如何安排開放，開放過程中的問題如何解決.

3.1 建立實(shí)驗(yàn)室開放管理模式

建立合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理模式，提高高校實(shí)驗(yàn)室開放管理水平，解決困惑與阻礙.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，從制度擬定、安全保障、人員到位和經(jīng)費(fèi)落實(shí)四個(gè)方面來構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室開放管理模型.安全保障、人員到位、經(jīng)費(fèi)落實(shí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放的基本條件，制度則是經(jīng)費(fèi)、設(shè)備安全和人員正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證.完善的制度需要明確規(guī)定所涉及的各職能部門及各類人員的權(quán)責(zé)、經(jīng)費(fèi)使用情況、激勵(lì)條件和懲罰措施，并形成完整體系.

3.2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開放流程

1.各教學(xué)單位在學(xué)期初列出可供開放實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)信息（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師），及時(shí)向?qū)W生公布并接受學(xué)生報(bào)名，避免開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)與正常教學(xué)秩序的矛盾.2.安排指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)管理人員值班，并根據(jù)報(bào)名參加實(shí)驗(yàn)的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等情況保證實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)在開放期間負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)開放情況記錄.3.學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室后，聽從指導(dǎo)教師的安排，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度.4.開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)做好教學(xué)文件的存檔工作，實(shí)驗(yàn)報(bào)告科技創(chuàng)新作品以及具有特色的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案等.5.每學(xué)期期末，各教學(xué)單位將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開放情況以書面形式做好總結(jié).

3.3 重視參與開放主體

3.3.1 學(xué)生

因?yàn)樾畔㈤]塞，也沒有強(qiáng)制要求，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的學(xué)生往往人跡寥寥.需采取相應(yīng)措施能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng).從軟的方面來引導(dǎo)：（1）通過海報(bào)、教學(xué)樓門口的LED、學(xué)院網(wǎng)站等宣傳途徑，以便學(xué)生得到及時(shí)的開放信息.（2）學(xué)校在規(guī)劃建設(shè)各教學(xué)單位實(shí)驗(yàn)室時(shí)除了要滿足日常教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求外，還應(yīng)加強(qiáng)適合綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以滿足開放的需要.從硬的方面來制約：在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)即考慮課程體系與學(xué)分、學(xué)時(shí)的分配，要求學(xué)生在大學(xué)四年里完成一定學(xué)時(shí)、一定學(xué)分的實(shí)驗(yàn)室開放選修課程.以學(xué)分制的方式作為激勵(lì)政策，學(xué)生根據(jù)興趣愛好參與各類開放項(xiàng)目，修滿一定學(xué)分成為完成學(xué)業(yè)的途徑.

3.3.2 教師

因?yàn)闆]有作為正常的教學(xué)考核，再加上實(shí)驗(yàn)室開放多在休息時(shí)間進(jìn)行，指導(dǎo)教師和管理人員的積極性不高，只是把它當(dāng)作一項(xiàng)上級(jí)下達(dá)的命令一樣去執(zhí)行.需采取相應(yīng)措施提高積極性，避免出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象.（1）可在其評(píng)職稱、年終評(píng)優(yōu)都應(yīng)有所體現(xiàn).（2）鼓勵(lì)和支持外出進(jìn)修和培訓(xùn).（3）資助參加學(xué)術(shù)交流會(huì).（4）對(duì)于不負(fù)責(zé)任的教師和管理人員，取消其開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)的資格.

4 完善實(shí)驗(yàn)室開放類型

我校在多學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開放后，根據(jù)參與的師生和相關(guān)教學(xué)管理人員的反饋，經(jīng)多次討論對(duì)管理辦法進(jìn)行修訂了關(guān)于安徽新華學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的指導(dǎo)力量.根據(jù)各教學(xué)單位的特色來進(jìn)行分類和定位，使實(shí)驗(yàn)室開放能夠起到最好的效果.

4.1 針對(duì)教學(xué)安排內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

此類型教師在課余時(shí)間安排開放教學(xué)，針對(duì)課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)過于循規(guī)蹈矩，時(shí)間局限性強(qiáng)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、重做實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂未能完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握.同時(shí)可結(jié)合課程內(nèi)容，擬定綜合性、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).通過課余時(shí)間的練習(xí)，鞏固課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高學(xué)生主動(dòng)思考能力.

4.2 針對(duì)學(xué)科與科技競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

此類型的開放為鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，將實(shí)驗(yàn)室開放和參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽結(jié)合起來.形式主要可分成兩種：（1）面向全校學(xué)生，可由不同年級(jí)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)并組成興趣小組，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的條件和指導(dǎo)教師提出一些學(xué)科與科技競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容，開展實(shí)驗(yàn)性、探索性研究.也可由高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，參與實(shí)驗(yàn)室的管理.（2）由有經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，參與各類校級(jí)、省市、國(guó)家級(jí)大學(xué)生學(xué)科與科技競(jìng)賽活動(dòng).項(xiàng)目完成后，讓學(xué)生攜帶自己的作品參加各類學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽，與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行展示與交流.同時(shí)，參加創(chuàng)新競(jìng)賽的成績(jī)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新勞動(dòng)的最使學(xué)生在創(chuàng)新中體驗(yàn)到取得榮譽(yù)的樂趣.通過平時(shí)的學(xué)習(xí)積累和集中訓(xùn)練，開拓思路，為學(xué)生今后就業(yè)提供一定的籌碼.

4.3 針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

此類型主要面向高年級(jí)學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)以往的題目以軟件仿真的居多，難以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)接軌，實(shí)用性不強(qiáng).學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室資源根據(jù)題目來選取自己實(shí)驗(yàn)所要用物品，如藥學(xué)院學(xué)生需要進(jìn)行摸索個(gè)分離條件，做一些基礎(chǔ)的合成等；電子信息工程學(xué)院學(xué)生進(jìn)行軟件仿真和硬件焊接等；動(dòng)漫學(xué)院在錄音與制作工作室對(duì)先期制作的語音進(jìn)行后期處理，在產(chǎn)品造型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行作品設(shè)計(jì)等.通過實(shí)踐完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是紙上談兵，而是能使學(xué)生所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能得到充分應(yīng)用.

4.4 針對(duì)科研課題項(xiàng)目

此類型通過與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合制訂實(shí)驗(yàn)開放計(jì)劃，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究在各層次學(xué)習(xí)中的相互滲透，前后貫通，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目的.一方面學(xué)生配合教師完成文獻(xiàn)資料檢索，再到實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析課題項(xiàng)目書撰寫.通過參與研究課題的全過程，會(huì)有一個(gè)較為全面、清楚的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為他們打開了與科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需要接軌的窗口，增加科研能力的同時(shí)，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)；另一方面課題的研究可推動(dòng)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育的開展.通過課題項(xiàng)目研究，形成專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，也切實(shí)提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量.

4.5 其他項(xiàng)目

此類面向全校學(xué)生，不分文理，不分專業(yè).利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，有目的有側(cè)重的開放，為教學(xué)和社會(huì)服務(wù)；科普類教育如自然界的一些奇特現(xiàn)象，通過物理實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證解釋；語言中心類可提供英文及其他語言的口譯、筆譯訓(xùn)練機(jī)會(huì).通過觀摩與討論可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放的熱情，拓展學(xué)生知識(shí)面.

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室開放工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)于新建本科院校來說應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃制定實(shí)驗(yàn)室開放具體措施，堅(jiān)持以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為根本出發(fā)點(diǎn)，本著“形式多樣、因材施教、追求實(shí)效”的原則，在廣度、深度、烈度三個(gè)層面上不斷提高實(shí)驗(yàn)室開放程度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作朝著更全面、更深的方向發(fā)展.

〔1〕唐婧，張苗苗，等.新建本科院校開放實(shí)驗(yàn)室探索與實(shí)踐[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)2014（7）:58-59．

〔2〕向乾坤,趙秀琴．民辦高校實(shí)驗(yàn)室管理初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(9):147-150．

〔3〕張彥.新建本科院校實(shí)驗(yàn)室開放工作探索[J].科教文匯, 2015（4）:133-135．

〔4〕伍楊．高校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(8):178-181．

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G642.423

A

1673-260X（2016）11-0184-02

2016-09-11

新建本科高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理體制研究——以安徽新華學(xué)院為例（2015jy008）