鄧振

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0379-02

1.課題界定

學(xué)校課程是由國(guó)家課程、地方課程和校本課程構(gòu)成。學(xué)校課程體系建設(shè)的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要深入地探索與研究、改革與實(shí)踐，從而取得經(jīng)驗(yàn)，形成特色。

"國(guó)家課程"在學(xué)校教育中的地位，決定了通過(guò)"國(guó)家課程校本化實(shí)施"途徑構(gòu)建學(xué)校"課程體系"的重要性。"統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)"與不同群體學(xué)生之間存在差異，又決定了"國(guó)家課程校本化實(shí)施"的必要性。新一輪課程改革所頒布的"課程標(biāo)準(zhǔn)"本身所具有的"剛性與彈性的結(jié)合"，又給實(shí)現(xiàn)"國(guó)家課程校本化"留下了可能性。重要性、必要性和可能性三"性"合一，使"國(guó)家課程校本化"不僅必要，而且可行。組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)的重要途徑。對(duì)這些活動(dòng)提出"課程化"要求，就在于"用程序和規(guī)范來(lái)提高活動(dòng)實(shí)施的有效性"。隨著一個(gè)個(gè)"活動(dòng)課"的積累，隨著時(shí)間的推移，"活動(dòng)課"自然會(huì)逐步"課程化"。每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)思想，教育理想，育人目標(biāo)，校訓(xùn)精神，教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這些都可以作為一種隱性課程，因?yàn)閷W(xué)生生活在這個(gè)校園中，受這樣的文化熏陶。

2.研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)

2.1研究思路。課題研究的基本思路是：（1）通過(guò)理論研討深入學(xué)校課程體系的內(nèi)涵；（2）尋找學(xué)校課程體系與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求；（3）找準(zhǔn)國(guó)家課程、地方課程與校本課程的最佳結(jié)合點(diǎn)；（4）探尋學(xué)校課程體系建設(shè)的優(yōu)化策略，卓有成效地開(kāi)展研究；（5）在探索與實(shí)踐的同時(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)、理論，并使之物化為論文、報(bào)告等研究成果；（6）將研究成果初步轉(zhuǎn)化成操作方案，用于實(shí)踐，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。

2.2研究方法。將理論研究與實(shí)踐研究緊密結(jié)合，借助考察、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)以及理論研討班、講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各種研究平臺(tái)，借助教師QQ群、信息平臺(tái)等最新的教育技術(shù)，采用以下研究方法。（1）行動(dòng)研究法：課題研究注重"問(wèn)題-方案-行動(dòng)-反思"四個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)問(wèn)題制定方案，通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，制定新方案，開(kāi)展新行動(dòng)，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。（2）個(gè)案研究法：對(duì)學(xué)校課程體系建設(shè)進(jìn)行案例研究，仔細(xì)分析其優(yōu)勢(shì)與不足、特色與成效，追蹤其適應(yīng)和發(fā)展情況，分析總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（3）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)新課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，尋找瓶頸，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。（4）文獻(xiàn)法：對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)校課程體系建設(shè)的有關(guān)政策、法規(guī)文件及相關(guān)的研究資料進(jìn)行搜集、整理和研究，為本課題的研究提供理論支持和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（5）要素分析法：對(duì)本課題所涉及的教材、教師、學(xué)生、教學(xué)組織和學(xué)生家長(zhǎng)等要素進(jìn)行分析研究，從而構(gòu)建科學(xué)高效的研究機(jī)制。

2.3技術(shù)路線(xiàn)。（1）組建研究團(tuán)隊(duì)：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究小組，抽調(diào)各部門(mén)精干人員為組成成員，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，形成強(qiáng)勁的研究力。（2）收集相關(guān)資料：成員分工合作，收集各項(xiàng)相關(guān)資料。（3）組織學(xué)習(xí)交流：進(jìn)行校內(nèi)校外、縣內(nèi)縣外、省內(nèi)省外交流，獲取經(jīng)驗(yàn)。（4）分類(lèi)實(shí)施研究：利用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)分學(xué)科分模塊進(jìn)行研究梳理，找出關(guān)鍵，掌握規(guī)律。（5）編制管理文本：學(xué)術(shù)秘書(shū)定期收集匯總相關(guān)材料，予以分類(lèi)編排，形成物化材料。（6）完成結(jié)題報(bào)告：在充分實(shí)驗(yàn)、反復(fù)實(shí)踐、不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、論文等研究成果。

3.組織實(shí)施

3.1實(shí)施步驟。本項(xiàng)研究周期為三年（2015年9月-2018年8月），其具體安排為：

3.1.1準(zhǔn)備階段（2015年9月-2016年8月）；

（1）主持人提出問(wèn)題，通過(guò)討論，形成課題；

（2）撰寫(xiě)實(shí)施方案，向上級(jí)有關(guān)部門(mén)申報(bào)課題；

（3）成立課題組，開(kāi)題論證。

3.1.2實(shí)施階段（2016年9月-2017年8月）

（1）按計(jì)劃進(jìn)行課題實(shí)施；

（2）全面收集整理相關(guān)資料和數(shù)據(jù)；

（3）做好階段總結(jié)。

3.1.3總結(jié)階段（2017年9月-2018年8月）

（1）對(duì)照實(shí)施方案，統(tǒng)計(jì)分析和思辨，提出有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的結(jié)論，并予以科學(xué)解釋?zhuān)?/p>

（2）撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告；

（3）向上級(jí)有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

3.2實(shí)施過(guò)程

3.2.1課程實(shí)施策略。一是要選用根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，適合學(xué)校教師和學(xué)生特點(diǎn)的教材；科學(xué)合理地使用教材，充分挖掘教材的資源優(yōu)勢(shì)，使之成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容；不斷開(kāi)發(fā)和拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在教材的使用過(guò)程中，對(duì)其適用性不斷進(jìn)行評(píng)析，為其進(jìn)一步完善提供依據(jù)。二是要成立學(xué)校校本課程、選修課程開(kāi)發(fā)小組，組織教研力量從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面制訂《校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)工作方案》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南》、《拓展型課程指南》、《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，確立與各學(xué)科相應(yīng)的拓展課程目標(biāo)、內(nèi)容，開(kāi)發(fā)符合現(xiàn)代教育發(fā)展、具有學(xué)校特色的校本教材、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。三是要完善校本教研制度，加快教師自我發(fā)展建設(shè)，實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工程，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。建設(shè)一支人員精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的高水平教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，培養(yǎng)一批名師，讓學(xué)?？沙掷m(xù)、跨越式發(fā)展。四是要建立鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校課程研發(fā)的激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造性，使每一個(gè)學(xué)科教師都有符合課程需要的研究課題。五是要完善各學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案，完善學(xué)分制管理系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)分制管理信息平臺(tái)，對(duì)課程實(shí)行學(xué)分管理。六是要充分利用教師、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)用教室以及體育場(chǎng)館都要全面向教師、學(xué)生開(kāi)放。

3.2.2課程實(shí)施管理。觀念的轉(zhuǎn)變是課程發(fā)展的先決條件，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程方案的有關(guān)文件。教師要牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，理解新課程理念的人才觀、基礎(chǔ)觀、質(zhì)量觀和育人方式觀，為課程改革發(fā)展工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)注意處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前、局部與全局、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等關(guān)系，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

一是要學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教師代表、課程專(zhuān)家、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表組成的課程委員會(huì)，及時(shí)收集、反饋教師、學(xué)生等各方面人員對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的意見(jiàn)和建議并進(jìn)行討論研究。通過(guò)對(duì)學(xué)校課程方案的執(zhí)行情況和課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)課程和教學(xué)的管理，形成教材不斷革新的機(jī)制，使課程成為一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)。二是要制定、完善并落實(shí)《祁陽(yáng)一中教師崗位職責(zé)》、《祁陽(yáng)一中學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《祁陽(yáng)一中教學(xué)常規(guī)要求》、《祁陽(yáng)一中校本課程管理制度》以及各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，為提高教學(xué)質(zhì)量提供制度保障。三是要完善教學(xué)輔助部門(mén)管理制度，使實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、體育場(chǎng)館、音樂(lè)室、美術(shù)室等全方位地為教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.2.3課程實(shí)施評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的教育質(zhì)量觀是實(shí)施課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)校根據(jù)"以人為本，持續(xù)發(fā)展"的理念對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務(wù)，重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學(xué)生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵(lì)性原則。

（1）考核方式?；A(chǔ)性課程的考試，文科要增加開(kāi)放性命題、開(kāi)卷答題、撰寫(xiě)小論文等能力考核的比重，理科要增加學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增加對(duì)學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等能力評(píng)定的比重，拓展型研究型課程要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生的論文、作品的綜合評(píng)定，使學(xué)生有更大的自我發(fā)展空間。校本課程考核按《祁陽(yáng)一中校本課程管理制度》執(zhí)行。

（2）評(píng)價(jià)體系。改變只看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方法。嘗試用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。

①形成性評(píng)價(jià)即過(guò)程評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間安排、筆記（知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理）、作業(yè)、討論學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行和調(diào)控等內(nèi)容。

②終結(jié)性評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生三類(lèi)課程學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和終結(jié)性考核上。

③在綜合評(píng)價(jià)中逐步增加形成性評(píng)價(jià)的權(quán)重，以強(qiáng)化過(guò)程管理。

④完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系。

3.3激勵(lì)機(jī)制。在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制上，應(yīng)從注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、全面發(fā)展向激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化、特長(zhǎng)化發(fā)展轉(zhuǎn)變。在既有的"學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)"、"三好學(xué)生獎(jiǎng)"、"進(jìn)步獎(jiǎng)"的基礎(chǔ)上增設(shè)"演講辯論獎(jiǎng)"、"發(fā)明制作獎(jiǎng)"、"才藝之星獎(jiǎng)"、"活動(dòng)能手獎(jiǎng)"等獎(jiǎng)項(xiàng)，真正做到從制度上激發(fā)學(xué)生的各種潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

4.研究成果

4.1理論研究成果

4.1.1構(gòu)建了祁陽(yáng)一中學(xué)校課程體系模式（見(jiàn)附錄"課程基本安排表"）。

4.1.2形成了階段性研究報(bào)告《北師大湖南省高中校長(zhǎng)高端研修班學(xué)員實(shí)踐研究報(bào)告》

4.2學(xué)校發(fā)展成果

4.2.1堅(jiān)守德育主陣地，進(jìn)一步提升了育人水平。學(xué)校先后獲評(píng)"湖南省文明單位"、"湖南省依法治校示范學(xué)校"等68項(xiàng)省級(jí)以上殊榮。德育工作特色顯著并形成了傳統(tǒng)，受到省教育廳的表?yè)P(yáng)，湖南電視臺(tái)、中央電視臺(tái)及中國(guó)教育報(bào)等多家媒體進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。

4.2.2堅(jiān)持教學(xué)一主線(xiàn)，全面提升了教學(xué)質(zhì)量。一是高考、學(xué)考全市領(lǐng)先。高考二本上線(xiàn)率連續(xù)四年居全市第一，列省先進(jìn)行列，年均3人上北大清華，年均招飛2人。2015年二本以上上線(xiàn)950人，其中一本突破400大關(guān)。奉琳、蔣慧玲同學(xué)分別奪得全市文理科狀元，其中蔣慧玲同學(xué)以694分的高分列全省第12名。學(xué)考合格率及優(yōu)秀率列全市第一名，居省前茅。

二是特長(zhǎng)教育成績(jī)斐然。音體美特長(zhǎng)生升學(xué)率有歷史性突破，學(xué)科競(jìng)賽年均獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)200人次，其中奧賽、科技創(chuàng)新大賽成績(jī)尤為喜人，一直居全市前列。招飛工作成績(jī)顯著，近三年年均招飛突破3人，列全省第一名，獲評(píng)"空軍招飛優(yōu)質(zhì)生源基地"和"空軍招飛工作突出單位"，躋身"全國(guó)招飛百?gòu)?qiáng)學(xué)校"之列。

4.2.3積極推進(jìn)新課改，進(jìn)一步形成了品牌效應(yīng)。本著"以人為本"的教育理念和"讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓所有的學(xué)生都成才"的辦學(xué)理念，學(xué)校加大了課改力度，承擔(dān)了《高效課堂與有效教學(xué)模式研究》和《高效課堂的有效性》兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)課題的研究，同時(shí)作為全縣唯一一所新課改樣板學(xué)校，發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。學(xué)校開(kāi)設(shè)60門(mén)校本課程，其中《三吾文化經(jīng)典選讀》、《校園英語(yǔ)300名》等10門(mén)校本課程已形成了品牌效應(yīng)。

4.2.4夯實(shí)了"名師工程"，進(jìn)一步打造了一支專(zhuān)家型、學(xué)者型師資隊(duì)伍，學(xué)校涌現(xiàn)了國(guó)家級(jí)名師4人，省級(jí)名師15人，市級(jí)名師35人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

[2]教育部《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施推廣工作的意見(jiàn)》

[3]教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》

[4]《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

[5]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

[6]教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》