邵音

摘要：音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。使人們獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升，提高情緒記憶力和樂曲欣賞能力。通過運用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣，充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生共鳴，運用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，哼唱曲調(diào)，體會音樂形象，多學(xué)科融合，全面欣賞，理解，達到最佳效果。

關(guān)鍵詞：欣賞；創(chuàng)新；興趣；想象力；多元素融合

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0323-01

音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產(chǎn)生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體驗和認識社會生活的積極的思維活動。通過音樂欣賞教學(xué)，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風(fēng)格的作品，從而開闊音樂視野，也能從中學(xué)得一些基本的音樂知識，培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。

音樂欣賞課是初中音樂課的重點內(nèi)容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學(xué)生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關(guān)注的問題。如何引導(dǎo)學(xué)生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。

根據(jù)學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和自己的一些教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點：

1.建立適合的音樂欣賞模式，使學(xué)生真正的懂得欣賞，提高審美力

縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個程序：組織教學(xué)〈導(dǎo)入〉——介紹作品（引入新課內(nèi)容）——初步整體欣賞〈簡聽〉——分析結(jié)構(gòu)〈以學(xué)生為主，教師補充〉——分段欣賞——進一步講解作品內(nèi)涵——深入性完整欣賞等。這樣的音樂欣賞模式，是否能讓學(xué)生們真正的投入到音樂欣賞中呢？比如，一次學(xué)生們欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲學(xué)生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好的聽完。從這首曲子，學(xué)生體會到了民族樂器——嗩吶獨特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭鳴，一派生機盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運用不同的音樂欣賞模式，使學(xué)生們真正的投入到音樂欣賞中來。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)美的感受能力，靈活巧妙地用好課本教材

音樂是以聲音來表達內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受和理解能力。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)"以人為本，以學(xué)生為主體"的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，采用最佳的音響（作品內(nèi)容、演唱演奏水平、音響質(zhì)量）進行教學(xué)，以使學(xué)生獲得音樂美感的啟迪和享受。欣賞過程中，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)重于解說，教師要設(shè)計問題、以富于啟發(fā)性的提問，留給學(xué)生充分聯(lián)想、想象和思考的空間，通過教師的誘導(dǎo)，將學(xué)生領(lǐng)入音樂的情境之中來感受音樂。

根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生的好奇心理，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。在《進行曲欣賞》一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，將《中國人民解放軍進行曲》作為開場白。在雄壯的進行曲中，展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是國慶閱兵時波瀾壯闊的動人場面：藍天下，戰(zhàn)機呼嘯而過，解放軍戰(zhàn)士邁著整齊劃一的步伐通過檢閱臺……，同學(xué)們被眼前的畫面吸引了，完全融入到了音樂之中，許多同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏劃起了拍子并高聲歌唱。這時教師開始引導(dǎo)學(xué)生進一步了解進行曲的節(jié)奏，介紹進行曲的基本知識。這樣激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，刺激了同學(xué)們的求知欲和感受音樂的能力。

教學(xué)過程中如何對教材進行合理的整合？這是音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時也要根據(jù)所教學(xué)的實際情況進行選擇。如《歐洲風(fēng)情》一課欣賞時，學(xué)生對《友誼地久天長》、《伏爾加船夫曲》較熟悉，也容易理解，但對《愛的羅曼史》的理解可能較為陌生，因此在教學(xué)中以欣賞《友誼地久天長》或《伏爾加船夫曲》為重點，《愛的羅曼史》的欣賞教學(xué)只要根據(jù)《實踐與創(chuàng)造》第五題的要求，讓學(xué)生說出演奏樂器的名稱及樂曲所表現(xiàn)的音樂情緒即可，不必作過多的要求。

3.營造氛圍，視、聽并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師，營造良好的音樂氛圍是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。他能使學(xué)生在"音樂心理"中去感受作品，同時有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景。在音樂欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生都要同時進入"傾聽"音樂的狀態(tài)，其目的在于把學(xué)生的注意力吸引到欣賞活動中，以培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺的感知能力和音樂的記憶力。在"傾聽"音樂后，教師再介紹作品的體裁、時代背景以及作者的生平，應(yīng)用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學(xué)生熟知。在這個過程中，教師提出初聽時應(yīng)注意的幾個問題。如：聽到什么？看到什么？作品是什么風(fēng)格、情緒如何？等等，讓學(xué)生談對作品的總體感受。通過初聽，學(xué)生對作品有了一個總體的印象，為了進一步聽懂音樂，再進行后面的逐段賞析和重點聆聽，目的是讓學(xué)生從音樂的基本要素上理解音樂，同時要有生活中的聯(lián)想。視、聽的結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；深化學(xué)生對音樂形象的理解；開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，更好地體現(xiàn)音樂作為人文科學(xué)的特征。

在欣賞馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》的教學(xué)活動中，利用多媒體展示、播放馬頭琴演奏方式，感受馬頭琴的音色，從而引起學(xué)生的興趣。接著運用課件來幫助學(xué)生理解作品，感受萬馬奔騰的賽馬情景，音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生很快就被引入作品的意境中。

如在欣賞《苗嶺的早晨》這首小提琴曲時，首先，簡介樂曲內(nèi)容，然后播放制作好的電腦軟件。在明朗熱烈的樂曲聲中依次出現(xiàn)一幅幅苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，山巒起伏的苗族山寨、百鳥在晨曦中婉轉(zhuǎn)鳴唱；蘆笙高歌、青年男女旋轉(zhuǎn)于清水河畔的情景。這樣，音樂形象生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生聞其聲，如見其人，大大地激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮。

4.音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學(xué)生明顯地處于"技不如人"的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補己之短。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

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