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        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念

        2016-12-10 04:10:51任忠禮
        讀與寫·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)方法

        任忠禮

        中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0236-02

        新課標(biāo)中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求為:注重學(xué)生教學(xué)主體地位、注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成、注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、注重學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的開發(fā),這要求廣大教育工作人員要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革的探索,不斷引用新式教學(xué)真諦創(chuàng)建先進(jìn)改革方式,改變教學(xué)理念,促進(jìn)教學(xué)體系的發(fā)展,從根本上推進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

        1.數(shù)學(xué)理念的提升

        新課程要我們關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程已經(jīng)成為廣大教師的共識,數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡單地展示結(jié)論的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。這樣才能真正地獲得數(shù)學(xué)的知識和數(shù)學(xué)方法,同時(shí)我們也要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)好奇心和求知欲,使學(xué)生獲得成功感,樹立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。在教學(xué)過程中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是促成一種學(xué)生能夠探索的情境,而不是只提供現(xiàn)成的知識。而學(xué)校教學(xué)在有限的課堂中,不可能傳授給學(xué)生終身受用的知識,在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的今天,課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)",更重要的是如何指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)",掌握好良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,并主動(dòng)地運(yùn)用這些方法來獲取知識,表現(xiàn)自我,我覺得今天學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)是:

        1.1情趣化數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣也叫認(rèn)識興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識的心理傾向。俄國教育家烏申斯基說:"沒有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。"積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),去追求,就會(huì)變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。因此,教師首先要從自我做起,下大功夫,花大力氣,精備教材、精備學(xué)生、精備教法、精心設(shè)計(jì)、安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);運(yùn)用生動(dòng)活潑、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的方法和措施;把學(xué)生的主動(dòng)參與意識及學(xué)習(xí)興趣都充分調(diào)動(dòng)起來;以確保他們能輕松愉快地學(xué)習(xí),為課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生扮演各種不同的角色。表演可以使學(xué)生充分地展示自我,施展才華,發(fā)揮個(gè)性。將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變成形象富有趣味,從而鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力,能夠有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)相遇應(yīng)用題時(shí),我們就可以請兩位學(xué)生到黑板前現(xiàn)場表演,這樣學(xué)生的興趣就高昂,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高,教學(xué)效果就會(huì)更好。

        1.2活動(dòng)化數(shù)學(xué)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出"數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)用釘子板圍長方形時(shí),我們可根據(jù)低年級學(xué)生的注意時(shí)間短,認(rèn)識還處于具體形象思維為主這一特點(diǎn),可讓學(xué)生以活動(dòng)為主線來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)用釘子板圍出面積是8平方厘米的圖形。學(xué)生很快圍成并展示兩種不同的圖形,有的成兩排每排4個(gè)小正方形,有點(diǎn)一排8個(gè)小正方形。老師可繼續(xù)問:"還有嗎?"有的學(xué)生:"這樣圍面積也是8平方厘米,一排7個(gè),還有一個(gè)放在下面;有的學(xué)生:我這樣圍也行,第一排4個(gè),第二排2個(gè),第三排2個(gè);在這些方法的啟發(fā)下,學(xué)生以圍出了好多的變化圖形。學(xué)生情不自禁地說:"啊,方法太多了"。傳統(tǒng)學(xué)具釘子板的運(yùn)用,把課堂活動(dòng)推向了高潮。

        1.3生活化數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會(huì)從教學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。"任何數(shù)學(xué)知識都來源于生活,有服務(wù)于生活,也就是將我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用來解決生活中遇到的實(shí)際問題。我們在教學(xué)中教師應(yīng)該多從生活中"找"數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去"找"數(shù)學(xué)、"想"數(shù)學(xué),真正感受到"身臨其境"地學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)生不會(huì)有一種突冗的陌生感,而是具備了一種似曾相識的接納心理。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,除了教師對學(xué)生的關(guān)愛、尊重外,更要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以喚起追求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望。因?yàn)榍笾菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,現(xiàn)實(shí)的生活材料能激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣,產(chǎn)生認(rèn)知的需求。假如我們能根據(jù)新知識的特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)出趣味橫生的問題情境,必然會(huì)引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,牽動(dòng)學(xué)生的情感,從而把"教"的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生渴望"學(xué)"的內(nèi)在需求。如教學(xué)"圓的面積",教師不是生硬地道出今天要學(xué)習(xí)的圓的面積,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有生活氣息的問題情境,"小明用一根6米長的繩子把一頭牛拴在平坦草地的一根木樁上,誰能知道這頭牛能夠吃到青草的面積有多大嗎?"這樣的問題引起學(xué)生的興趣,于是就帶著為解決這個(gè)問題的欲望開始了新知識的探索。又如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊中有關(guān)利率的問題時(shí),我們可以組織學(xué)生到附近的銀行去調(diào)查有關(guān)本金、利率、利息、稅后利息等知識。這樣就可以讓學(xué)生覺得身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),我們可以用所學(xué)知識解決身邊的問題。

        2.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

        對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù),面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法??照劺碚摬磺袑?shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用??芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

        3.教研方法的更新

        一直以來,校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示,不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

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