孫早蘭

摘要：新課程理念提倡師生互動，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生探究意識，激發(fā)學(xué)生探究欲望的一大平臺。但在教學(xué)過程中，合作探究更多地存在于生與生之間，往往忽視了教師的巡視指導(dǎo)。而巡視恰恰又是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生情感體驗，獲得特有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要補(bǔ)充手段，不容忽視。

關(guān)鍵詞：課堂巡視；教學(xué)質(zhì)量；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0197-01

課堂巡視作為教學(xué)過程的一個重要組成部分，貫穿于整個課堂，有效的課堂巡視不僅能溝通師生感情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督促其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也是教師獲得信息反饋的一條重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能讓課堂巡視真正起到應(yīng)有的作用，將能極大的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.提出問題式巡視課堂教學(xué)

在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中流于形式、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著。在這種課堂上，當(dāng)老師安排學(xué)生自學(xué)或者作業(yè)后，他們或者毫無目的地在學(xué)生之間轉(zhuǎn)悠，只是為巡視這個環(huán)節(jié)走過場而已；或者只是以了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，維持學(xué)習(xí)秩序為主，不給學(xué)生以任何指導(dǎo)；或者只是裝模作樣地側(cè)身看看、聽聽，"身入"而不能"深入"；或者只是催促學(xué)生，"請同學(xué)們做快一點(diǎn)！"或者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤很不耐煩，"你怎么還不會！" 在他們看來，課堂巡視就是為順利地完成自己的教學(xué)而進(jìn)行的。

2.走馬賞花式快速巡視

每堂課的時間十分有限，每次課堂巡視也只能以秒來計時。在這短暫的幾十秒時間內(nèi)，教師要捕捉到反饋信息，了解掌握學(xué)情，并迅速作出相關(guān)的教學(xué)舉措，也就是說要有類似于"走馬賞花"巡視效率。"走馬觀花"只注重速度，僅注視表面現(xiàn)象，忽略了問題的本質(zhì)。"走馬賞花"則需要教者敏銳的觀察力，有效的分析與判斷力，既能觀察到所有的花情，又能欣賞到幾朵別具一格、特艷的花，最終能快捷合理地調(diào)控好教學(xué)。案例：學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的第一個例題后，學(xué)生開始練習(xí)教材上的題目：五年級一班有48人，其中30人會游泳。會游泳的占全班人數(shù)的百分之幾？我在巡視中發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生列式全部正確，可在計算30÷48時，全班多數(shù)學(xué)生都在草稿上列上了豎式30÷48進(jìn)行計算，只有***、***兩個同學(xué)是這樣計算的：30÷48=5÷8=62.5%，他們兩人沒有用草稿，并且很快計算出來。我知道，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化，并且記熟了常見幾個分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的值，如1/2=0.5=50%，3/4=0.75=75%，3/5=0.6=60%，1/8=0.125=12.5%等，然而，在平時的計算中卻很少有同學(xué)主動運(yùn)用這些結(jié)果讓計算簡便，尤其是在應(yīng)用題的解答過程中，看來培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算意識真是勢在必行。于是，我馬上讓這兩朵"花"向全班介紹他們的算法，他倆的介紹得到其他同學(xué)鼓掌贊賞。

3.虛情假意式巡視效課堂

筆者曾觀摩過不少數(shù)學(xué)公開課，發(fā)現(xiàn)教師巡視時對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的評價總是"真好""棒極了""聰明極了"等，往往受表揚(yáng)者的探究就以表揚(yáng)為句號終止了。筆者認(rèn)為有效的巡視應(yīng)著眼于探究的達(dá)成度與延伸性。分析：探究是充滿理趣之美與無限收獲的。教師顧及學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)心理，給予表揚(yáng)是可取的。但不能表揚(yáng)局部打擊大部分，更不能因少數(shù)的優(yōu)異表現(xiàn)，而提前結(jié)束學(xué)生自主探究的過程。虛情假意的"巡"留給學(xué)生的是徒有其表的表揚(yáng)。新課程強(qiáng)調(diào)的"過程與方法"這個維度，學(xué)生的探究是如何實(shí)施的，選擇什么方法等，都是個性化的。教師應(yīng)重視在巡視過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇最優(yōu)化方案的能力，在實(shí)施中給予學(xué)生最大的支持。在巡視過程中，學(xué)生最需要的是教師的引導(dǎo)。教師真正做到"導(dǎo)"而不"牽"，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望與挑戰(zhàn)困難的勇氣。

4.耐心指導(dǎo)式巡視點(diǎn)撥

5.火燒眉毛式巡視課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)往往活動板塊多，時間不好掌握。此時教師往往看在眼里急在心里。有時為了課堂效果只好丟車保帥，棄之不顧；有時只好手把手教，親自包辦，以解燃眉之急；脾氣火爆者，一聲"怎么搞的？這都不會"更是將學(xué)生推入深淵，使他們的心涼透。分析：過分功利往往會左右教師的心態(tài)，影響課堂巡視效果。關(guān)鍵時刻，亦要穩(wěn)而不亂，以平常心對待。其實(shí)探究有"一得"即可，何必太急？學(xué)生畢竟不如批量生產(chǎn)的零件整齊劃一。先賢云："日讀書有一得，長年累月，積小得為大得。"相信長此下去，水滴石穿，亦非不可。教師何必迫不及待呢？

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要用好、用巧課堂中的巡視時間，關(guān)注學(xué)生差異，尊重學(xué)生主體，呵護(hù)學(xué)生興趣，將課堂創(chuàng)設(shè)成為一個生機(jī)盎然的空間，從而提高數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的效果。

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