延曉露

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0081-02

小學(xué)階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的養(yǎng)成。如果不是習(xí)慣，許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出："教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。

1.語文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國有句古話："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲]有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

1.2細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說過"美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。"只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，"處處留心皆學(xué)問"。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

1.3勤于動筆的習(xí)慣。"不動筆墨不讀書"、"好記性不如爛筆頭"就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動筆。平時讀自己的課外書時，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個本子，讓學(xué)生邊讀邊動筆。動筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如"精彩"、"太妙了"、"不對"之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊欢ㄒ龅?不動筆墨不讀書"。 外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時可以非常簡單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

2.講究方法，注重實踐

俗話說，會看的看門道，不會看的看熱鬧。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)也應(yīng)著眼教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和自覺養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。例如，在低年級識字教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析祖國漢字的特點，認(rèn)真研究一般的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)語言文字的欲望，我經(jīng)常根據(jù)象形字特點圖畫演變法識字；根據(jù)形近字特點增減筆畫法區(qū)別識字；根據(jù)形聲字特點變換義旁區(qū)別識字；根據(jù)同音字特點結(jié)合生活、結(jié)合具體語言環(huán)境識字等等。同時還有根據(jù)漢字的特點編兒歌識字，編字謎識字，編順口溜識字等。這樣識字使復(fù)雜的漢字形象化，抽象的字義具體化，乏味的識字趣味化。學(xué)生在這樣的識字氛圍中既能掌握識字的方法，提高識字的能力，又能感受到識字的樂趣，從而促使學(xué)生更加積極主動參與語文實踐，為后繼的識字、寫字和準(zhǔn)確運用祖國的語言文字奠定了基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)自立意識，提高自制能力

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也會遇到許多意想不到的困難，再加上小學(xué)生興趣不穩(wěn)定，自主意識不強(qiáng)，自制力差，意志力，面對如此種種，教師可以通過各種活動方式保持學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定，鼓勵學(xué)生積極主動參與語文實踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生明白不是要我學(xué)，而是我要學(xué)的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動、自覺自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，堅持寫日記是一項能夠鍛煉學(xué)生個體自主意識和自制力的語文學(xué)習(xí)實踐活動。我一方面鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景與物，做生活的有心人，并把看到的，聽到的說給同學(xué)聽，一方面耐心地指導(dǎo)學(xué)生寫日記的一般方法。這樣，學(xué)生慢慢地從能寫三兩句話到能寫三五句或上百字左右的日記，甚至能寫二三百字的日記。大部分同學(xué)的日記內(nèi)容豐富，情節(jié)感人，并能寫出自己獨特的見解和感受。這樣，讓學(xué)生在每天堅持寫日記中增強(qiáng)了自主意識和自制力，在克服寫日記中的困難和各種干擾的語文實踐中磨煉了自己的意志和毅力，并在一次次成功日記的賞析、展評和師生們贊嘆聲中感受到成功的喜悅，使其更加自信，切身感受到"我能行。"這樣，既能達(dá)到形成和培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，又促成了兒童少年健全品格的生成。

記得一位名人說過：兒童的心田是一塊神奇的土地，播上了思想的種子，便會有行為的收獲；播上了行為的種子，便會有品德的收獲；播上了品德的種子，便會有命運的收獲。詹姆士有一句名言"行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。"良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益?，F(xiàn)在有些學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，影響了成績的提高，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。