王瑞娟

摘要：近幾年來，隨著我國教育體制改革的進度不斷的加深，中學教育成為教育體制改革中十分重要的一個環(huán)節(jié)，教育體制的改革是期望擺脫傳統(tǒng)的"填鴨式"教學理念，以全新的教學理念來提高學生的綜合素質水平。中學思想品德教學在提高學生綜合素質水平方面起到了十分重要的作用，思想品德教育中的人文教育人們對此的重視越來越深刻。本文通過分析終須思想品德教學中的人文教育，從而提出強化中學思想品德教學中人教育作用的具體措施，以望提高中學思品德教學質量，全面提高學生的綜合素質水平。

關鍵詞：中學：思想品德：人文教育：措施

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0047-01

1.人文教育的思想內(nèi)涵

1.1人文主義。人文教育來源于人文主義。世間萬物都是通過人為主義衡量的，其更加重視對善與惡的分辨，重視對人生價值的追求。中國的"人文主義"中的人，是社會主義的人，群體中的人。其從人作為社會中的一員出發(fā)，認為個體的感情、需求、義務等都必須以社會和群體的感情、需求為前提。在教育中的體現(xiàn)為對人理性的培養(yǎng)。

1.2人文精神。人文精神是人文教育的核心內(nèi)容，是人文教育主要追求的價值理念。隨著社會的不斷進步，在新時代的背景之下人文精神被賦予了新的內(nèi)涵，在新時代背景之下，人們更加注重"平等、民主"的理念，在對道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上，又要尊重每一個個體的個性，追求平等公平的精神世界。

1.3人文教育。人文教育的目的是，讓人學會如何做人。其目的在于對思想道德培養(yǎng)，從本質上提倡人與人、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，其重視人在發(fā)展過程當中要有利于社會的發(fā)展，有利于自然的發(fā)展。在重視個體自由發(fā)展的同時，又強調(diào)了人所具有的自然屬性，人既要對自己負責，還需要對社會、對自然負責。作為重要的是對人的精神、肉體、心理、智慧等進行全面塑造的同時，還強調(diào)了人內(nèi)在世界與外部世界的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.思想品德教學中實現(xiàn)人文教育的具體措施

就目前而言，中學思想品德教學的教育理念還沒有完全的健全，教師普通重視對知識內(nèi)容的傳授，而忽略的對學生的人文教育，缺乏人文教育的思想品德教學不符合教育機制的改革，更是阻礙了學生全面素質的發(fā)展。對此筆者在下面提出了四個強化思想品德課程中人文教育的具體措施：

2.1教育中人文知識內(nèi)化為人文素質。目前中學教育圍繞人文教育相繼開設了語文、歷史、地理、政治等人文教育課程，就這些人文教育課程而言，對學生人文教育的內(nèi)容已經(jīng)十分的充足，學生的人文素質應該已經(jīng)得到了巨大的提升。而實際在實際的生活當中，不難發(fā)現(xiàn)中學生出現(xiàn)暴力行為、偷竊行為以及更為嚴重犯罪行為頻繁的出現(xiàn)在各大媒體新聞當中，這反應出中學實際的人文教育內(nèi)容偏向于知識的傳授而忽略了對人文素質的培養(yǎng)，因此目前中學思想品德中的人文教育需要進一步內(nèi)化為對人文素質的培養(yǎng)。人文教育教材只是實現(xiàn)人文素質培養(yǎng)的工具，在教學過程當中必須將認識理論轉化為對思想素質的培養(yǎng)，將人文教育滲透到學生的日常生活當中去，讓人文教育實際的反應在實際生活當中，提高學生的綜合素質水平，確保學生走向正確的人生道路。

2.2深化思想品德中人文教育的理念。"課堂教學是素質教育的主渠道，也是教育改革的原點。"中學思想品德教學應以該遵循這樣的理念。人文教育的實現(xiàn)是建立在是思想品德課堂基礎之上的，思想品德教材知識是實現(xiàn)人文教育的主要工具。人文教育應該更加注重其實用性和實際性。中學思想品德教學當中，應該改變以往單調(diào)乏味、注重知識傳授的教學方式，以現(xiàn)階段的社會需求出發(fā)，認識學生的思想發(fā)展規(guī)律，制定合理的教育措施。讓人文教育很好的與實際生活相結合，學生可以通過自身的實踐來提高自己的人文素質，使得整個思想品德課程更加的務實科學符合社會時代進步的需求。

在實際的課堂教學當中，教師要加強與學生的思想交流，改變以往學生處于被動接受知識的位置，實現(xiàn)課堂的人性化教育。實際上思想品德教學中的人文教育實現(xiàn)的主要途徑，也就是通過不斷的溝通、實踐、互動來實現(xiàn)的，讓學生從真正意義上掌握人文教育的核心理念，促進學生全身心的發(fā)展。

2.3提高教育者自身素質。教育者是教學活動的引導者和組織者，要實現(xiàn)中學思想品德教學中人文教育，就必須提高教育者的素質水平。教育者在整個教學活動當中對學生的影響十分的巨大，其人格魅力、人生價值觀念等都會對學生造成潛移默化的影響，教育者必須提高自身的修養(yǎng)素質，通過身體力行的方式來為學生樹立優(yōu)秀的形象。

教育者在教學過程當中，還需要堅持人文教育的核心理念，在傳授知識的同時，加強對學生人文素質的培養(yǎng)，多與學生進行溝通，為學生指引正確的人生道路方向，正直做到為人師表的典范。

2.4構建人文環(huán)境。良好的教學環(huán)境是實現(xiàn)人文教育的輔助措施。學生只有在富有人文氣息的教學氛圍當中，才可以有效的接受人文教育的內(nèi)容。這一過程當中，需要加強基礎設施的建設，還要建立一系列符合學生發(fā)展的文化氛圍。學生至于這樣的環(huán)境當中，受到潛移默化的影響從而，在不知不覺中提高了自身的人文素質。此外，良好的人文教學環(huán)境，還可以活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生對人文教育的積極性。

3.結語

隨著科學技術的不斷提高以及我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們現(xiàn)在的生活水平已經(jīng)得到了極大的提升，人們可以通過多種休閑娛樂方式來滿足自身的精神需求和物質需求，這導致人們很容易迷失在對欲望的滿足上面，忽略了對優(yōu)勢品格的追求。中學階段的學生正處于青春期轉型階段，是基本人格和人生價值觀形成的重要階段，面對物質生活誘惑，青少年很難與之抗衡，容易迷失在其中。對此強化學生的思想道德水平顯的尤為重要，在中學思想品德教育中實施人文教育是十分必要的，這可以有效的提高青少年的自治能力，提高對事物的辨別能力，最后還可以保持積極的心態(tài)來接受新事物，在物欲橫流的世界中保持一顆善良正直的靈魂，得以接受正確的信息，確保在未來人生當中行走在正確的道路之上。

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