郭建國

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0039-01

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要，又相當難做，尤其是在市場經(jīng)濟的條件下，我國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。我以為，人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于：第一，人格是人生價值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。人的價值觀念必須統(tǒng)一和穩(wěn)定，而這就需要一個人的心理過程及其人格形態(tài)是統(tǒng)一而穩(wěn)定的。否則，分裂的人格只能產(chǎn)生分裂的觀念。第二，人格是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)。世界觀是對于世界的認識，正確的世界觀雖然來自于正確的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，但如果沒有良性的人格形態(tài)作為內(nèi)在心理依據(jù)，外在的觀念灌輸就很難起作用。第三，人格是形成特定首先素質(zhì)的主要動力。人格具有品質(zhì)化的特性，因此，人格一旦形成，人就具有了相應(yīng)的內(nèi)在質(zhì)地，不同的質(zhì)地會適應(yīng)不同的道德傾向，良性的人格自然易于建立良性的道德素質(zhì)。當然，人格的這些基礎(chǔ)作用并不是絕對的，而往往是相對的，同時它不與人的價值觀、世界觀、人生觀和道德意識發(fā)生相互的影響和轉(zhuǎn)化作用。因而，人格既有統(tǒng)一性和穩(wěn)定性，也有分化性和可變性，這些特性也決定了良性人格的不易養(yǎng)成?？傊?，人格狀態(tài)可以說就是細微的、穩(wěn)性的和原始的思想道德狀態(tài)，而思想道德則往往是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現(xiàn)。

人格是人們社會化的結(jié)果，一般理解為由人的心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣等表現(xiàn)出來的一種個性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān)，但更與后天的生活環(huán)境。習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān)，也與特定的民族文化相關(guān)。因此，人格實際上是共性的人類文化和個性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個人成長的標志，也是民族性格的標志。一般來說，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個方面：

1.結(jié)合學(xué)生管理與思想政治教育工作，并作為培養(yǎng)學(xué)生良好人格的手段

日常良好的習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)有關(guān)禮儀方面的選修課以提高學(xué)生相關(guān)方面的修養(yǎng)；可以組織學(xué)生聽相關(guān)的講座及觀看相關(guān)的錄相；可以加強高校學(xué)生的日常行為的管理。高校思想政治教育隊伍與學(xué)生管理隊伍一般是一套人馬，通過加強管理來促進良好人格的形成，最終達到強化思想政治工作的目的，這也是我們常說的怎樣處理管理和教育的問題，在工作中找到二者的平衡點， 使之相互促進。意識及與人合作的能力。

2.在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格基礎(chǔ)上要做好細致的思想政治工作

思想政治教育還需要根據(jù)學(xué)生的心理特點，貼近學(xué)生開展工作。"兩課"教育是高校思想政治教育的主渠道。在課堂教學(xué)中必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和社會主義榮辱觀為指導(dǎo)，深入進行馬克思主義唯物論、無神論和科學(xué)精神的教育，深入進行黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義教育，深入進行人生觀、價值觀教育，促使高中生形成一定的思想意識和行為品質(zhì)。

3.提高思想教育工作者的人格魅力，可起到強化學(xué)生人格的效果

教師人格具有教育價值， 教育者的人格魅力對高中生人格教育和思想政治工作的效果產(chǎn)生積極的影響，有著重要作用。在思想政治教育中，對學(xué)生而言， 教師的人格是一種獨特的價值客體，這不僅是因為教師人格主要是一種精神范疇的存在，而且還因為教師人格教育價值的表現(xiàn)形式具有自身的特點，即作為價值客體的教師人格如何設(shè)法滿足作為主體的學(xué)生的人格完善及精神需要。因此。教育工作者要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以身教言傳去感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

4.把學(xué)校、家庭、社會形成三位一體的教育合力來培養(yǎng)健全的人格

必須建立以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為延伸的人格教育體系，實現(xiàn)思想政治教育和健全人格教育的整體化、系統(tǒng)化、一體化。當前，不僅要注意學(xué)校的教育教育內(nèi)容和提高教師的人格水平，強化家庭教育功能的發(fā)揮，更要注意消除電視、網(wǎng)絡(luò)和其他傳播媒體的負影響等問題，盡可能使三方面的教育趨于協(xié)調(diào)，促使學(xué)生的人格健康發(fā)展，提高思想政治教育的實效性。

總之，針對青少年的基于人格教育的思想政治教育在青少年的青春發(fā)育時期具有重要的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)當根據(jù)青少年的性格特點用合理的教育手段對青少年進行科學(xué)合理的人格教育。