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        思想政治教育人格教育是基礎(chǔ)

        2016-12-10 20:30:19郭建國
        讀與寫·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:世界觀人生觀人格

        郭建國

        中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)11-0039-01

        思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容,也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治教育既十分重要,又相當(dāng)難做,尤其是在市場經(jīng)濟(jì)的條件下,我國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況,很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。造成思想政治工作不力的原因很多,但其中重要的一個(gè)原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。我以為,人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ),沒有這個(gè)基礎(chǔ),思想政治教育就猶如無根的浮萍,總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。原因在于:第一,人格是人生價(jià)值觀念形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。人的價(jià)值觀念必須統(tǒng)一和穩(wěn)定,而這就需要一個(gè)人的心理過程及其人格形態(tài)是統(tǒng)一而穩(wěn)定的。否則,分裂的人格只能產(chǎn)生分裂的觀念。第二,人格是形成特定世界觀和人生觀的內(nèi)在心理依據(jù)。世界觀是對于世界的認(rèn)識(shí),正確的世界觀雖然來自于正確的理論指導(dǎo)和學(xué)習(xí),但如果沒有良性的人格形態(tài)作為內(nèi)在心理依據(jù),外在的觀念灌輸就很難起作用。第三,人格是形成特定首先素質(zhì)的主要?jiǎng)恿?。人格具有品質(zhì)化的特性,因此,人格一旦形成,人就具有了相應(yīng)的內(nèi)在質(zhì)地,不同的質(zhì)地會(huì)適應(yīng)不同的道德傾向,良性的人格自然易于建立良性的道德素質(zhì)。當(dāng)然,人格的這些基礎(chǔ)作用并不是絕對的,而往往是相對的,同時(shí)它不與人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀和道德意識(shí)發(fā)生相互的影響和轉(zhuǎn)化作用。因而,人格既有統(tǒng)一性和穩(wěn)定性,也有分化性和可變性,這些特性也決定了良性人格的不易養(yǎng)成??傊?,人格狀態(tài)可以說就是細(xì)微的、穩(wěn)性的和原始的思想道德狀態(tài),而思想道德則往往是發(fā)展了的、成型的、成熟的、顯性的人格表現(xiàn)。

        人格是人們社會(huì)化的結(jié)果,一般理解為由人的心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣等表現(xiàn)出來的一種個(gè)性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān),但更與后天的生活環(huán)境。習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān),也與特定的民族文化相關(guān)。因此,人格實(shí)際上是共性的人類文化和個(gè)性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一,人格的養(yǎng)成不僅是個(gè)人成長的標(biāo)志,也是民族性格的標(biāo)志。一般來說,人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個(gè)方面:

        1.結(jié)合學(xué)生管理與思想政治教育工作,并作為培養(yǎng)學(xué)生良好人格的手段

        日常良好的習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。高??梢酝ㄟ^開設(shè)有關(guān)禮儀方面的選修課以提高學(xué)生相關(guān)方面的修養(yǎng);可以組織學(xué)生聽相關(guān)的講座及觀看相關(guān)的錄相;可以加強(qiáng)高校學(xué)生的日常行為的管理。高校思想政治教育隊(duì)伍與學(xué)生管理隊(duì)伍一般是一套人馬,通過加強(qiáng)管理來促進(jìn)良好人格的形成,最終達(dá)到強(qiáng)化思想政治工作的目的,這也是我們常說的怎樣處理管理和教育的問題,在工作中找到二者的平衡點(diǎn), 使之相互促進(jìn)。意識(shí)及與人合作的能力。

        2.在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格基礎(chǔ)上要做好細(xì)致的思想政治工作

        思想政治教育還需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),貼近學(xué)生開展工作。"兩課"教育是高校思想政治教育的主渠道。在課堂教學(xué)中必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和社會(huì)主義榮辱觀為指導(dǎo),深入進(jìn)行馬克思主義唯物論、無神論和科學(xué)精神的教育,深入進(jìn)行黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義教育,深入進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育,促使高中生形成一定的思想意識(shí)和行為品質(zhì)。

        3.提高思想教育工作者的人格魅力,可起到強(qiáng)化學(xué)生人格的效果

        教師人格具有教育價(jià)值, 教育者的人格魅力對高中生人格教育和思想政治工作的效果產(chǎn)生積極的影響,有著重要作用。在思想政治教育中,對學(xué)生而言, 教師的人格是一種獨(dú)特的價(jià)值客體,這不僅是因?yàn)榻處熑烁裰饕且环N精神范疇的存在,而且還因?yàn)榻處熑烁窠逃齼r(jià)值的表現(xiàn)形式具有自身的特點(diǎn),即作為價(jià)值客體的教師人格如何設(shè)法滿足作為主體的學(xué)生的人格完善及精神需要。因此。教育工作者要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,以身教言傳去感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

        4.把學(xué)校、家庭、社會(huì)形成三位一體的教育合力來培養(yǎng)健全的人格

        必須建立以學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為延伸的人格教育體系,實(shí)現(xiàn)思想政治教育和健全人格教育的整體化、系統(tǒng)化、一體化。當(dāng)前,不僅要注意學(xué)校的教育教育內(nèi)容和提高教師的人格水平,強(qiáng)化家庭教育功能的發(fā)揮,更要注意消除電視、網(wǎng)絡(luò)和其他傳播媒體的負(fù)影響等問題,盡可能使三方面的教育趨于協(xié)調(diào),促使學(xué)生的人格健康發(fā)展,提高思想政治教育的實(shí)效性。

        總之,針對青少年的基于人格教育的思想政治教育在青少年的青春發(fā)育時(shí)期具有重要的指導(dǎo)作用,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)青少年的性格特點(diǎn)用合理的教育手段對青少年進(jìn)行科學(xué)合理的人格教育。

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