■余雪青　董慧芳　呂明曉/文

支持手語社團建設引導大學生助殘服務

■余雪青董慧芳呂明曉/文

手語是優(yōu)美的無聲語言，是聽力殘疾人無障礙溝通交流的重要工具。大學生是天之驕子、青年精英，他們喜歡學用手語，是扶殘助殘的生力軍。中國手語培訓（浙江）基地成立于2000年，是浙江省殘聯(lián)領導下，以中國手語的培訓、宣傳、推廣、翻譯、研究、交流等為主要職責的非盈利民非機構。十多年來，中國手語培訓（浙江）基地致力于支持近20所在杭高校的手語社團建設，圍繞讓更多的人來學用手語、用更有效的形式推廣手語和用手語以外更多方式志愿助殘三個核心，引導梯隊式、長效化、擴展型的大學生助殘服務模式，在杭高校手語社團常年保有大學生近千名，歷年來為殘疾人提供志愿服務超過5萬小時。

一、加強手語培訓，構建梯隊式助殘隊伍

（一）激發(fā)學習興趣

中國手語培訓（浙江）基地成立伊始，便將在杭高校學生作為手語推廣的重點對象。通過走訪高校工作部門、深入學生開展調(diào)研和座談等方式了解在杭高校大學生學習手語的需求，通過講座以及其他參與式活動普及手語基本知識，不斷激發(fā)大學生學用手語的興趣。

（二）加強手語培訓

根據(jù)在杭高校大學生學習手語的需求情況，中國手語培訓（浙江）基地主動組織手語教師進校園送培訓，廣大手語老師不辭辛勞，經(jīng)常放棄休息時間，奔波于遠離市區(qū)的各校園，開展初級手語為重點的普及型培訓；在推廣手語的同時，向大學生宣傳殘疾人事業(yè)和殘疾人自強不息的精神，既傳授了助殘知識，也普及了助殘理念。在積極學用手語的大學生中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人選并重點培育為手語骨干，發(fā)揮他們在需求調(diào)查、組織活動、傳播手語等方面的作用。每年暑假，中國手語培訓（浙江）基地都會組織一期在杭高校大學生暑期中級手語培訓，聘請資深手語翻譯、聾人為高校手語骨干授課，培訓內(nèi)容按手語翻譯的標準來授課。

（三）構建助殘?zhí)蓐?/p>

據(jù)統(tǒng)計，十余年來，共有1萬多名在杭高校大學生通過初、中級手語培訓考試，獲得相應證書。鐵打的校園，流水的大學生，通過持續(xù)不斷的培訓，老生帶新生，已經(jīng)構建起了梯隊式的大學生助殘隊伍，他們不僅帶動周圍的學生，而且畢業(yè)后還輻射到社會。近期，江西聾協(xié)、深圳聾協(xié)等派員觀摩浙江暑期志愿者中級手語培訓班，對浙江的手語推廣模式和社會助殘氛圍表示贊賞。

二、促進手語交流，打造長效化助殘機制

（一）成立學生社團

語言的生命力在于交流和使用，手語也不例外。在大學校園，學用手語的大學生需要有一個“娘家”，來改變手語活動無序化的狀態(tài)，成立學生社團是一個很好的載體。在浙江省殘聯(lián)的關心和浙江省殘疾人勞動就業(yè)服務中心的指導下，浙江理工大學手語志愿服務社于1999年成立，是全國第一家高校手語社團。中國手語培訓（浙江）基地積極推動其他高校成立手語社團，截至2015年底，已有18所在杭高校成立了手語社團。

（二）開展交流活動

手語社團建立以后，開展的手語活動更有計劃，而且得到高校各方面的支持。搭建交流平臺對于手語培訓和推廣尤為重要，通過參與式活動，讓已經(jīng)學會手語的大學生能夠使用手語、增強信心，形成相互學習的氛圍，還能吸引廣大同學投入到學用手語的隊伍中來。中國手語培訓（浙江）基地發(fā)現(xiàn)，在杭高校各大手語社團成立之初舉辦的活動中，大學生使用手語雖然動作相似但還不像手語，手語基地的老師們順勢而為，加強指導，根據(jù)手語能用藝術化的手法表現(xiàn)語言張力和魅力的特點，在傳統(tǒng)手語表演的基礎上，不斷豐富其他手語表演形式，讓大學生的手語使用更加通順、自然、美觀。2005年5月第十五個全國助殘日前夕，在浙江省殘疾人福利基金會的支持下，在杭高校首屆大學生手語愛心匯演在浙江理工大學成功舉辦，浙江衛(wèi)視等十多家媒體給予報道，擴大了社會影響。目前在杭高校手語愛心年度匯演已成品牌活動，浙江中醫(yī)藥大學、浙江傳媒學院、浙江工業(yè)大學分別成為在濱江、下沙和小和山三大高校園區(qū)的手語推廣交流集中地。

（三）搭建手語聯(lián)盟

隨著高校之間手語社團交流的不斷深入，以及大學生手語服務社會的不斷開展，中國手語培訓（浙江）基地抓住第八屆全國殘疾人運動會在浙江舉辦的契機，組織動員在杭高校手語社團抱團服務，并于2011年全國助殘日前夕指導成立了“在杭高校手語聯(lián)盟”。手語聯(lián)盟的成立進一步鞏固了18所在杭高校手語社團建設的成果，并在此基礎上發(fā)揮資源整合、調(diào)配等功能，讓大學生更加統(tǒng)一、規(guī)范、高效、有序地為殘疾人和社會提供手語服務。手語聯(lián)盟成立后，影響力進一步擴大，各大高校手語社團更具活力，也使高校大學生手語助殘建立起長效性、常態(tài)化的機制。

三、推廣手語應用，鞏固擴展型助殘效果

（一）探索特色項目

如同高校的專業(yè)特色一樣，手語社團也不可避免地帶有學校特色。各大手語社團圍繞本校專業(yè)特長，打造具有本校特點的手語服務項目。如浙江交通職業(yè)技術學院的手語社團主要打造交通行業(yè)服務窗口的手語服務，浙江財經(jīng)大學的手語社團則側(cè)重于金融行業(yè)的手語服務，浙江傳媒學院的手語社團在手語新聞播報、手語主持等方面具有優(yōu)勢，浙江中醫(yī)藥大學的手語社團在無障礙導醫(yī)和就醫(yī)方面開展了積極探索，浙江外國語學院則將外語和國際化手語有機結合，培育雙語型翻譯，浙江旅游職業(yè)學院手語社團則在導游、空乘專業(yè)重點培育手語骨干。

（二）拓展社會服務

在杭高校手語社團的大學生都注重學以致用，不局限于校園內(nèi)的寬廣視野使手語助殘服務不斷拓展和延伸到社會中去。浙江交通職業(yè)技術學院手語社團打造了“地鐵手語引導”項目，組織會手語的大學生在杭州地鐵站點及附近為聾人朋友提供指引服務。浙江中醫(yī)藥大學手語社的成員每周定時到浙江省中醫(yī)院開展手語導醫(yī)，為多名聾人患者就診、復診、手術時提供手語翻譯服務，贏得殘疾人及其家屬、親友的一致好評。

（三）擴展助殘效果

隨著手語助殘服務的不斷深入，廣大大學生認識到殘疾人需要全方位、多維度乃至全天候的社會志愿服務。2015年3月，浙江理工大學在開展結對活動的基礎上，發(fā)起“若有困難，找手語社團”的愛心助殘熱線活動，特地制作了宣傳名片，向高校周邊社區(qū)發(fā)放，在其帶動下，手語聯(lián)盟各社團紛紛響應，成立了“在杭高校手語聯(lián)盟愛心助殘熱線總站”，公布熱線電話號碼，接到殘疾人求助電話后，立即安排就近學校大學生志愿者上門服務。據(jù)不完全統(tǒng)計，此項活動已幫助殘疾人出行、購物、助學、陪伴等達700多人次、10000多小時。又比如，浙江理工大學“手望公益”愛心助殘服務中心依托該校信息學院和校友企業(yè)大力支持，打造殘疾人創(chuàng)業(yè)再就業(yè)一站式服務云社區(qū)，并在“創(chuàng)青春”浙江省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學生公益創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲金獎。隨著微電影等新媒體的興起，一些在杭高校手語社的大學生們又開始探索無障礙微電影等助殘服務，為視力殘疾人帶去福祉。

（作者單位：中國手語培訓<浙江>基地）