陸夏葦

(安徽理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院， 安徽淮南232001)

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基于模糊數(shù)學(xué)的高校安全文化綜合評價

陸夏葦

(安徽理工大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院， 安徽淮南232001)

高校安全文化建設(shè)是構(gòu)建“平安校園”的重要內(nèi)容，是建設(shè)和諧校園文化的重要環(huán)節(jié)，是保障高校各項工作順利進行的重要基礎(chǔ)，是形成高校師生良好安全觀的主要措施;運用模糊數(shù)學(xué)對高校安全文化進行綜合評價，構(gòu)建模糊評價判斷矩陣，為高校安全文化的建設(shè)和改善提供指導(dǎo)。

高校安全文化； 模糊數(shù)學(xué)； 指標構(gòu)建； 評價

高校安全文化是高校在校園文化的主導(dǎo)下、在安全管理的實踐中、在師生的共同努力下，不斷積累、不斷完善所形成的，被師生共同和自覺接受和遵循的，具有高校特色的價值觀和理念的總和，代表了高校師生對待校園安全的認識和態(tài)度。

一、基于Fuzzy的高校安全文化模糊評價過程

確定模糊評判因素集(A)。根據(jù)高校安全文化的各種構(gòu)成要素及影響因素確定評價指標，構(gòu)建評判因素集，用大寫字母A表示，即A={A1，A2，…Am}。

確定模糊評判評價集(V)。按照高校安全文化水平的高低確定評分標準，用大寫字母V表示，即V={V1，V2,…Vn}。

確定各因素對評判集的隸屬度(r)，構(gòu)造模糊判斷矩陣(R), 隸屬度是指單因素Ai中各個指標在評價集中出現(xiàn)的頻數(shù)，用小寫字母r表示，即ri={ri1,ri2…rim} m個單因素的隸屬度就夠早了模糊判斷矩陣R。

確定因素集的權(quán)數(shù)分配集(W)，構(gòu)造模糊判斷矩陣(B)。權(quán)數(shù)分配集是由各個評價指標(Ai)在評價目標中所占的比重所構(gòu)成的向量，用大寫字母W表示，即W={W1，W2，…Wm}。權(quán)數(shù)分配集和單因素判斷矩陣進行模糊合成得到模糊綜合判斷矩陣，用大寫字母B表示，即B=W·R。

根據(jù)模糊判斷矩陣，做出判斷。一般根據(jù)最大隸屬度原則作出判斷。

二、基于Fuzzy的高校安全文化模糊評價指標體系的構(gòu)建

基于參考文獻[1]中已經(jīng)建立的校園安全文化評價體系的基礎(chǔ)上，考慮到指標選取的綜合性、差異性和代表性及指標數(shù)據(jù)的可獲得性，本文設(shè)計了高校安全文化評價指標體系。選取了4個一級指標、18個二級指標，和目標層共同構(gòu)建了基于Fuzzy的高校安全文化模糊綜合評價指標體系。目標層A表示高校安全文化，一級指標包括安全觀念文化A1，安全制度文化A2,安全行為文化A3和安全物質(zhì)文化A4，每個一級指標所涵蓋的二級指標見表1。

表1 校園安全評價指標體系

三、實證分析

本文以安徽理工大學(xué)為例，編制校園安全文化調(diào)查問卷，調(diào)查對象包括教師和學(xué)生。發(fā)放校園紙質(zhì)問卷100份，實際收回有效問卷78份；網(wǎng)上收回有效問卷122份，有效問卷總數(shù)為200份。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果見表2。

安徽理工大學(xué)安全文化教育及校園安全文化管理的相關(guān)教師對各級指標的權(quán)重進行估算，結(jié)果見表3。高校安全文化評分標準見表4。

表2 安徽理工大學(xué)高校安全文化調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果

表3 各級指標權(quán)重

表4 高校安全文化評分標準

(一) 安徽理工大學(xué)校園安全文化二級模糊綜合評判矩陣

由表2可知r11={0.15，0.55，0.255，0.05，0.025}，r12={0.125，0.47，0.295，0.075，0.035} ，r13={0.2，0.49，0.22，0.06，0.03}，所以

由表3可知W1={0.28,0.36，0.36},W={0.16，0.24，0.28，0.32},由B1=W1·R1得B1={0.16，0.50，0.06，0.03},同理可得B2={0.11，0.49，0.25，0.09，0.06},B3={0.15，0.06，0.17，0.06，0.02},B4={0.14，0.50，0.20，0.13，0.03}。所以，安徽理工大學(xué)校園安全文化二級模糊綜合評價矩陣為:

(二) 安徽理工大學(xué)校園安全文化一級模糊綜合評判矩陣

B=W·R=(0.14，0.53，0.21，0.09，0.03)

(三) 評判結(jié)果分析

由二級模糊評判矩陣可知，16 %的人認為校園安全觀念文化優(yōu)秀，50 %的人認為校園安全觀念文化良好，25 %的人認為校園安全觀念文化一般，6 %的人認為校園安全觀念文化差，3 %的人認為校園安全觀念文化較差，根據(jù)最大隸屬度原則可知安徽理工大學(xué)校園安全觀念文化良好。同理校園安全制度文化良好，校園安全行為文化良好，校園安全物質(zhì)文化良好。

由一級模糊評判矩陣可知，14 %的人認為校園安全文化優(yōu)秀，53 %的人認為校園安全文化良好，21 %的人認為校園安全文化一般，9 %的人認為校園安全文化差，3 %的人認為校園安全文化較差，根據(jù)最大隸屬度原則可知，安徽理工大學(xué)校園安全文化良好，可以基本滿足學(xué)校師生對校園安全的需求。校安全管理部門還應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，帶動其他各部門繼續(xù)加強校園安全文化管理，更好地建設(shè)和改善校園安全文化。

[1] 謝振安.高校安全文化綜合評價研究[R].淮南:安徽理工大學(xué),2011.

[2] 謝振安.高校安全文化建設(shè)的內(nèi)在要求及綜合評價模式的思考[J].安徽理工大學(xué)大學(xué)學(xué)報,2012,14(3):92-93.

[3] 楊啟富,周全寶,葉勝富.校園安全文化的模糊綜合評價[J].臺州學(xué)院學(xué)報，2007,29(6):91-93.

[4] 吳曉明.高校安全文化建設(shè)研究[J].成功(教育),2013(16).

2016-06-28

陸夏葦(1991-)，女，江蘇徐州人，碩士，研究方向為高校安全文化，電話：18255421267。

G647;F224.9

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1671-4733(2016)05-0046-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.05.013