何偉?オ?

摘要：

提高理工科院校大學(xué)生工程創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅是全面貫徹新時期國家高等教育方針的需要，同樣也是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要。社會發(fā)展的趨勢表明，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與民族素質(zhì)的提高，其靈魂在于創(chuàng)新，其關(guān)鍵在于實(shí)踐。沒有創(chuàng)新，就沒有民族的進(jìn)步，就沒有國家的飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；發(fā)展

引言

“中國制造2025”是我國實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)，提出了堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基，因此通過突出創(chuàng)新驅(qū)動，從而實(shí)現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，使中國進(jìn)入制造強(qiáng)國之列。由此可見，為制造業(yè)輸出大量工程技術(shù)人員的高等理工類院校應(yīng)當(dāng)滿足社會的需求，培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新能力的科技人才。

1、創(chuàng)新教育目標(biāo)

那么什么樣的人才是創(chuàng)新人才？簡而言之就是開拓型、求知型、競爭型人才。具體來說，就是具有進(jìn)取心、開拓精神；求知欲、探索欲望；競爭力、創(chuàng)新能力；獨(dú)立的個性品質(zhì)；充沛的高尚情感的工程技術(shù)人才。為了達(dá)到創(chuàng)新人才的這些要求，我們就必須從知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)三個方面對大學(xué)生進(jìn)行工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么就要求在教育教學(xué)過程中，從知識結(jié)構(gòu)上使學(xué)生知識面要寬，基礎(chǔ)知識要掌握扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的交叉和多學(xué)科的融合。在能力結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，提倡創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的人文修養(yǎng)。同時在人格結(jié)構(gòu)上要培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，善于與他人交流合作，而且要有堅忍不拔的意志和健康向上的心態(tài)。通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的三環(huán)合一，培養(yǎng)出合格的、符合時代需要的創(chuàng)新型人才。

2、創(chuàng)新指導(dǎo)工作

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，重視提升“創(chuàng)新設(shè)計及實(shí)踐”課程的教學(xué)水平。運(yùn)用正確的認(rèn)知策略、合理的互動策略、科學(xué)的反饋策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實(shí)踐能力的增長。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，探索切實(shí)有效的實(shí)踐能力訓(xùn)練教學(xué)方法。通過釋疑解惑模式來營造質(zhì)疑的氛圍，提供質(zhì)疑的時機(jī)，教授質(zhì)疑的方法；采用合作交流模式來組建學(xué)習(xí)興趣小組，鼓勵協(xié)同作戰(zhàn)的精神，開發(fā)學(xué)生自身的潛能；運(yùn)用誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式來豐富學(xué)生的知識和體驗(yàn)，改善學(xué)生的認(rèn)知和領(lǐng)悟。

在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究與科技創(chuàng)新的能力上，使學(xué)生具備廣博的知識、扎實(shí)的基礎(chǔ)、敏銳的眼光、創(chuàng)新的靈感和準(zhǔn)確的把握所選擇的目標(biāo)；通過廣泛的查閱、細(xì)心的篩選、深刻的理解、及時的查新，從而正確地借用前人的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)過靈活類比他人的成熟案例，巧妙借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致考查相近目標(biāo)，深入校驗(yàn)相似方法，務(wù)實(shí)評價前人的得失，從而形成合理的設(shè)計方案：以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為主，仿真分析為輔，主輔相互支持，夯實(shí)研究基礎(chǔ)；最后經(jīng)過目標(biāo)的檢驗(yàn)，指標(biāo)的核實(shí)，功能的測試，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，成績的提煉和前景的展望形成合理的歸納總結(jié)。

3、創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)

在課程改革方面，建立理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三環(huán)合一，動腦、動手、創(chuàng)新多項(xiàng)并舉，全面提升理工科學(xué)生創(chuàng)新能力的課程改革理念。與教師的在研課題緊密結(jié)合，分成各類實(shí)踐小組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。構(gòu)建問題引發(fā)探索的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、參與性、能動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)活動中大力提倡釋疑解惑模式，大力推廣合作交流模式，鼓勵小組同伴協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力，大力宣傳誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式，使學(xué)生在探究中了解和弄清實(shí)際問題的各種關(guān)系。將課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、課題研究結(jié)合起來，以“每課一設(shè)想、每日一觀察、每周一交流、每月一創(chuàng)新”為實(shí)施方法和考核要求，以學(xué)習(xí)小組、探索小組、設(shè)計小組為主線來培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新綜合設(shè)計能力。

4、影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的兩個主要因素

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認(rèn)和獎勵等幾個方面。 社會期待對于大學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)是十分必要的，如果一個社會給予他的成員在創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會激勵更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中； 社會資源對于創(chuàng)新潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的知識資源對于一個創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用知識資源和文化手段，積極支持和鼓勵所有大學(xué)生參與到社會改良和創(chuàng)造發(fā)明之中； 社會為眾多的創(chuàng)造者提供的成功機(jī)會越多，社會成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動的熱情也就越高。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而社會在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機(jī)會卻很有限，這自然會削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

高校在校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力教育是其內(nèi)在因素。人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展，也會影響高校的聲譽(yù)和社會地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)過程是教學(xué)相長、互動的過程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反映在人才培養(yǎng)的各個方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸到學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題： 首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時刻緊盯社會變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生的創(chuàng)新教育提供豐富的內(nèi)容。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容；還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件；加強(qiáng)圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

結(jié)束語

高等教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)各類高級專門人才，社會的現(xiàn)實(shí)需求就是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。而為了實(shí)現(xiàn)從中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，就使得培養(yǎng)大學(xué)生的工程創(chuàng)新能力在我國“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的進(jìn)程中具有舉足輕重的作用。

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（作者單位：陜西理工大學(xué) 物理與電信工程學(xué)院，陜西 漢中 723001）