劉國雄

學(xué)校軟件文化主要包括兩個方面：一是精神層面的文化，包括領(lǐng)導(dǎo)與教職工和學(xué)生共同信奉的價值觀，即一所學(xué)校在長期的教育實踐過程中創(chuàng)造和積淀下來并為廣大師生員工所認同和遵循的文化傳統(tǒng)、價值觀念、道德情感、思維方式、心理情趣、人生態(tài)度及政治觀念等，并由此而形成的群體特點，是學(xué)校一切活動與管理的指導(dǎo)原則，以及每個人的行為指南；二是規(guī)范性管理文化，指學(xué)校的各種規(guī)章制度和課程設(shè)置，以及所形成的工作模式、工作程序、人與人之間相處方式和人們的日常行為習(xí)慣等。軟件文化要素間的最優(yōu)組合能相互作用形成全體師生員工的大致統(tǒng)一的意志，促進學(xué)校加速發(fā)展。要提升學(xué)校的軟件文化，對人的管理成為實踐研究與實施的重點。學(xué)校進行了如下探索：

在系統(tǒng)論指導(dǎo)下實現(xiàn)最優(yōu)決策

辦好一所學(xué)校起碼具備三個條件：一是有一個開明“一把手”帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，二是有一套符合學(xué)校發(fā)展需要的管理制度，三是具備一種積極向上的傳統(tǒng)文化。實踐證明，“一把手”和班子有一個任期，制度有一個執(zhí)行與否的客觀實際，只有傳統(tǒng)文化的熏陶與影響是相對穩(wěn)定、不易改變的。要避免領(lǐng)導(dǎo)班子更替對學(xué)校發(fā)展帶來的負面影響，且抓住班子更替帶來的發(fā)展機遇。因此，學(xué)校在系統(tǒng)論指導(dǎo)下，讓長期以來形成的學(xué)校文化慣性與新的文化元素相互作用，整合學(xué)校重點工作，以實現(xiàn)最優(yōu)決策，以實操和總結(jié)提升管理質(zhì)量。

依法治校進一步完善制度文化

沒有規(guī)矩不能成方圓。2013年8月，學(xué)校組織完成近3萬字的27項制度，包括《北京市第九十四中學(xué)教師教學(xué)評價制度》《北京市第九十四中學(xué)教師教學(xué)評價量化細則》等。其目的就是建立“公平和競爭”的主流文化。尤其是新制訂的《北京市第九十四中學(xué)職稱評定考核細則》使涉及廣大教師切身利益、廣大教師最為重視的職稱評定工作向規(guī)范化邁進一大步。

學(xué)校深入理解和落實依法決策三原則，即主體合法、程序合法、依據(jù)合法。決策過程也進行了調(diào)整：1.擴大了參加行政會的人員。將原來中層以上干部參加的行政會，增加年級組長和教師代表參加。2.在校務(wù)會、行政會上要求和鼓勵干部積極踴躍發(fā)言，打破“一言堂”的官僚主義作風(fēng)，集思廣益確保民主決策的科學(xué)性。擴大參會人員能促進領(lǐng)導(dǎo)班子和諧，加強主要負責(zé)人與班子成員、班子成員之間、干部與群眾之間溝通的重要渠道，有利于獲得群眾的監(jiān)督，是促進班子成員廉潔奉公的有效措施。

注重發(fā)揮干部教師的主觀能動性

扶植主流思想、主流文化是提升學(xué)校軟件文化的重要內(nèi)容，我們注重傳承學(xué)校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。原有的“黨員先鋒崗”和“校園星光燦爛”專欄已形成特色，在黨員先鋒模范作用教育中，學(xué)校把“先鋒模范作用”具體化。設(shè)立“黨員先鋒崗”提倡“崗位閃光”，根據(jù)學(xué)校特點制定教師、職員和干部三類《黨員自評表》開展5項自評活動。同時，把當(dāng)年考核優(yōu)秀和獲得校級以上的師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組長、年級組長等稱號者的照片和事跡放在櫥窗中，供全體師生學(xué)習(xí)。在課題研究期間，學(xué)校又在師生中開展評選“每月一星”活動，評上者的事跡將被制成移動展板放在大廳中。

學(xué)校軟件文化建設(shè)是一個龐大、復(fù)雜、始終處于不斷變化的系統(tǒng)工程，環(huán)境、人員、辦學(xué)目標(biāo)的變化導(dǎo)致不確定性，越是深入實踐，越發(fā)現(xiàn)學(xué)校在軟件文化建設(shè)中存在著很多問題，因此，在實踐中學(xué)校會隨時對預(yù)設(shè)目標(biāo)、研究方法、創(chuàng)新點等方面進行必要的調(diào)整；同時，將這些內(nèi)容分散在不同文化建設(shè)方面，爭取早日實現(xiàn)“京城一流、國際知名”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

編輯 肖佳曉