張曉晨

在品社課教學(xué)中，如何利用iPad來(lái)挖掘?qū)W生生活的價(jià)值？我結(jié)合《交通運(yùn)輸方式多》一課談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

案例

本課是首師大版品德與社會(huì)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元“日行千里不是夢(mèng)”中主題二“交通運(yùn)輸方式多”的內(nèi)容。“日行千里不是夢(mèng)”這一單元的主題是與人們生活密切相關(guān)的交通方面的內(nèi)容?！敖煌ㄟ\(yùn)輸方式多”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式及其各自不同的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)如何合理選擇交通運(yùn)輸方式。

本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。在這一理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中利用iPad選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的旅游活動(dòng)，以學(xué)生在旅游中涉及的交通工具及前期準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮出行中選取的交通運(yùn)輸方式。本課注重使用iPad作為輔助讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。面對(duì)教師提出的如何設(shè)計(jì)一次出行計(jì)劃的問(wèn)題，小組成員分工合作、討論、匯報(bào)，提出有針對(duì)性的解決方案。在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中會(huì)遇到的出行問(wèn)題。

反思

在數(shù)字信息時(shí)代，技術(shù)的革新已然成為趨勢(shì)。本節(jié)課利用信息技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新，將重點(diǎn)的識(shí)圖內(nèi)容與iPad技術(shù)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，帶給學(xué)生視覺(jué)上的新體驗(yàn)。同時(shí)，采用小組合作的方式，將學(xué)生的自主探究與他人合作有機(jī)結(jié)合，更好地突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.課堂更生動(dòng)

采用iPad教學(xué)，改變?cè)薪處熃?、學(xué)生學(xué)的課堂，將課堂變?yōu)閹熒腔酃采膱?chǎng)所，將每個(gè)人的功能都發(fā)揮出來(lái)，課堂更顯活潑生動(dòng)，從而在交流中完成教學(xué)任務(wù)。課堂中應(yīng)用了iPad的批注、標(biāo)畫(huà)、截圖、拍照等功能以及系統(tǒng)平臺(tái)中的資源、素材及作業(yè)等形式。在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生利用iPad畫(huà)筆的功能進(jìn)行快速有效的分類，讓教師對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了準(zhǔn)確的把握，從而更好地進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生了解公路、鐵路、水路、航空、管道運(yùn)輸五種交通方式。除此之外，利用iPad的相關(guān)工具，讓學(xué)生通過(guò)填表格、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解五種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；同時(shí)，提高與人合作、交流的能力。iPad中的功能應(yīng)用與教師教學(xué)過(guò)程有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生自主探究，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，展示了師生之間的互動(dòng)。

2.在情境中學(xué)習(xí)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活貼近的情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)綜合、多角度思考問(wèn)題的方法。在本課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)出游方案，學(xué)會(huì)了在生活中選擇合適的交通方式。iPad中聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放的功能為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)闊的視野，讓學(xué)生真正在查找地圖中了解從北京到海南的旅程，并根據(jù)需求選擇合適的交通運(yùn)輸方式。同時(shí)，利用iPad系統(tǒng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，將競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，更凸顯了合作交流的重要性，為課堂的教學(xué)增添了樂(lè)趣，師生、生生互動(dòng)頻繁，從而在合作學(xué)習(xí)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。