高雨欣

借 我

借我一個(gè)暮年，

借我碎片，

借我瞻前與顧后，

借我執(zhí)拗如少年。

借我后天長成的先天，

借我變?nèi)绮辉淖儭?/p>

借我素淡的世故和明白的愚，

借我可預(yù)知的險(xiǎn)。

借我悲愴的磊落，

借我溫軟的魯莽和玩笑的莊嚴(yán)。

借我最初與最終的不敢，借我不言而喻的不見。

借我一場秋啊，可你說這已是冬天。

《借我》作為詩歌的題目，讓人不禁想去猜測：借我，我要借的是什么？為什么要借？向誰借？借到了嗎？放眼看去，整首詩歌都是以“借我”二字開頭，以“借”構(gòu)成整首詩的主體。

新批評認(rèn)為詩歌中的所有成分都是相互聯(lián)系的，主題思想在每一部分都得以表現(xiàn)，相互關(guān)聯(lián)的各部分構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的生命體。作品中思想、情感呈現(xiàn)出的矛盾沖突，最終可以在整體的結(jié)構(gòu)下實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。詩歌以“暮年”開始，為整首詩歌增添了一份時(shí)間意義上的歷史感與厚重感，同時(shí)也奠定了詩歌略感蒼涼的感情基調(diào)。第二句中，“碎片”是不完整的、支離破碎的。結(jié)合“暮年”來看，暮年不再有年少時(shí)那樣多的奢侈的時(shí)光，而是在所剩不多的時(shí)光的碎片中體味生活。再看下一句“借我瞻前與顧后”，隱喻著在暮年時(shí)回首過去，細(xì)數(shù)往日的時(shí)光，同時(shí)在人生的道路上繼續(xù)前行。在這里，“瞻前與顧后”由于詞語的指稱義和暗含義的多樣性造成了語義的含混，使得詩歌在含混中產(chǎn)生一種張力。詩歌的第四句“借我執(zhí)拗如少年”。既然是“借”的如少年一樣的執(zhí)拗，就說明“借”的主體本身不再年少，正是呼應(yīng)了開頭的“暮年”?！吧倌辍迸c“暮年”在時(shí)間層面是矛盾的，但是在個(gè)體的心境品質(zhì)上卻達(dá)到了統(tǒng)一。第五句“借我后天長成的先天”。在這一句中“先天”竟是由“后天”長成的，人在暮年時(shí)，歷經(jīng)滄桑積累了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，心智逐漸成熟，可是卻不忘初心，與生俱來的先天的品格經(jīng)過后天的磨煉更加堅(jiān)定，才有了下面的“變?nèi)绮辉淖儭?。從少年到暮年，改變的是逐漸衰老的容顏，是不再年輕的身體，可是即使韶華已逝，一顆堅(jiān)貞的赤子之心仍未改變。所以在“變”與“不變”的矛盾對立中，更顯堅(jiān)定的品格，這才是詩人想要“借”的東西。第七句“借我素淡的世故和明白的愚”?！八氐敝杆貎舻?，用來形容“世故”顯然是悖論式的，“世故”總是給人以圓滑、老練之感。在這里，一個(gè)“素淡”沖淡了“世故”的色彩，道出了人在暮年時(shí)，對于世俗人情、為人處世之道的一種平和淡漠的心態(tài)?！懊靼住焙汀坝蕖北臼且粚Ψ戳x詞，在這里，“愚”超越了本義，是一種“大智若愚”，對于俗世社會明白清楚，可是卻顯得愚笨不知。這樣，反過來看這一句，“世故”和“愚”構(gòu)成了主層次上的悖論，然后在這一層面下，用“素淡”“明白”這兩個(gè)和“世故”和“愚”有明顯對立的形容詞修飾主語，緩和主語之間原有的對立含義，產(chǎn)生一致的表達(dá)內(nèi)涵。第八句“借我可預(yù)知的險(xiǎn)”?！半U(xiǎn)”往往是不可預(yù)知的。那么詩人想要預(yù)知“險(xiǎn)”的原因是什么呢？想要預(yù)知危險(xiǎn)有兩種可能，一是預(yù)知了危險(xiǎn)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生，二是預(yù)知了險(xiǎn)將要發(fā)生，在接下來的日子里珍惜眼前的生活。在這里作者意圖的模糊性，產(chǎn)生了解讀的多義性，形成了詩歌的一種含混。接下來詩人要借的是“悲愴的磊落”?！氨瘣怼辈粌H僅是情感上的悲傷，它比悲傷更為深刻，是歷經(jīng)滄桑后無力挽回的無奈與失落?！袄诼洹眲t是寬廣的胸襟和灑脫的氣度。但是在這一句中，這種灑脫胸襟卻顯現(xiàn)出悲愴。讓人感到一種英雄站在高出無人理解的孤獨(dú)和寂寞。此處用“悲愴”和“磊落”兩個(gè)語義毫不相干的詞語相連接，深化了詩歌從一開始就有的蒼涼氛圍，使人讀之有一種悵然若失之感。接著詩人要借的是“溫軟的魯莽和玩笑的莊嚴(yán)”。這一句與第七句形式相似。以“溫軟”和“魯莽”、“玩笑”與“莊嚴(yán)”構(gòu)成兩組對立。首先來看，“溫軟”是一種輕柔的、溫暖的觸感，而“魯莽”卻是一種粗糙的、急躁的感覺，是輕率的、欠考慮的。這一句，詩人剝開了“魯莽”粗獷的外衣，看到了莽撞背后溫暖的內(nèi)心。或許有些行為是魯莽的，可是魯莽的原因是來自內(nèi)心溫柔的品質(zhì)，使得魯莽在粗野中也不失可愛。接著用“玩笑”的方式表達(dá)莊嚴(yán)，是一種近乎黑色幽默的高深?？此啤巴嫘Α钡牟辉诤跖c調(diào)侃，真正的目的在于深刻地揭露莊嚴(yán)的事情。然后是“最初與最終的不敢”，結(jié)合前面的“暮年”與“少年”來分析，這兩種不敢并不是相同的?！白畛酢钡牟桓?，是少年時(shí)期青澀的、對于外面的世界未知的不敢，而“最終”的不敢，是暮年時(shí)期，已經(jīng)看透一切，放下一切的無謂的態(tài)度。最后，“借我不言而喻的不見”，“不見”是相對于兩人而言的，而這種“不見”的共識，是一種相忘于江湖的默契。詩人這里不相見的對象是模糊的，是一直想要向他借東西的人嗎？

回溯整首詩就會發(fā)現(xiàn)詩人要“借”的都是品質(zhì)性東西，而這些東西恰恰都是無法借到的，因此形成了一個(gè)巨大的悖論。這首詩是詩人樊小純在2011年探望病中的木心后所作，未來得及給木心看，木心便溘然長逝。了解了創(chuàng)作背景，再看這首詩，對于詩的理解會更加清晰。從借我“暮年”開始，這些要借的種種都是木心身上所有的品質(zhì)。并且詩人與木心兩人互相賞識，達(dá)成了心靈相通的默契，即便是不見，也能相忘于江湖。

結(jié)尾“借我一場秋啊，可你說這已是冬天”達(dá)到了詩歌的高潮，使整首詩變得完整而意義深遠(yuǎn)。詩人要借的所有的東西都隨著冬天到來的肅殺消逝了，使人的情感從高潮一下跌入谷底，在心間留下一圈圈漣漪。從“秋”的豐盛到“冬”的蕭瑟，是一種時(shí)光荏苒、光陰不再的嘆息。荏苒秋冬去，年邁的木心已走向生命的盡頭，他身上的這些品質(zhì)無法借給詩人，獨(dú)留下一聲嘆息、幾分懷念。

[湖北省襄陽市第五中學(xué)高三（19）班 指導(dǎo)老師：萬紅娟]