王 政 畢洪秋

（黑龍江省圖書(shū)館 黑龍江 哈爾濱 150090）

省級(jí)圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間的創(chuàng)建與打造*

王 政 畢洪秋

（黑龍江省圖書(shū)館 黑龍江 哈爾濱 150090）

從省級(jí)圖書(shū)館的職能定位、業(yè)務(wù)發(fā)展、隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，省級(jí)圖書(shū)館創(chuàng)建學(xué)術(shù)空間是職能使然、業(yè)務(wù)發(fā)展使然、隊(duì)伍建設(shè)使然，具有重要意義。建立科研管理機(jī)構(gòu)是學(xué)術(shù)空間的基礎(chǔ)，組織課題申報(bào)是打造學(xué)術(shù)空間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)術(shù)考評(píng)是學(xué)術(shù)空間的制度保障，組織全員培訓(xùn)是學(xué)術(shù)空間的實(shí)現(xiàn)途徑。

省級(jí)圖書(shū)館 學(xué)術(shù)空間 館員科研

隨著圖書(shū)館事業(yè)的全面發(fā)展與圖書(shū)館業(yè)務(wù)的不斷豐富，飛快的事業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)已不允許圖書(shū)館再徘徊于毫無(wú)依據(jù)的決策或進(jìn)行漫無(wú)目的的創(chuàng)新，以調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)、以科研論證為前提的精準(zhǔn)定位、合理規(guī)劃、創(chuàng)新實(shí)踐將成為現(xiàn)代圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展動(dòng)力源泉。

圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間是指與圖書(shū)館的科研組織工作、讀者調(diào)研行為、館員科研能力提升、學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造等有關(guān)的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)的總稱。學(xué)術(shù)空間的創(chuàng)建不限于一個(gè)物理上的空間格局，它包括制度保障、組織架構(gòu)、學(xué)術(shù)氛圍等提升學(xué)術(shù)水平和科研能力的一切途徑。由于各級(jí)各類圖書(shū)館的職能與服務(wù)對(duì)象不同，所以談及圖書(shū)館的學(xué)術(shù)空間創(chuàng)建問(wèn)題，首先需要確定研究視角。對(duì)于基層圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，有限的業(yè)務(wù)范圍與館員數(shù)量，無(wú)需面臨科研問(wèn)題，更多的是探索如果做好讀者服務(wù)。本文將研究對(duì)象定位于省級(jí)圖書(shū)館具有必要性和合理性。

1　創(chuàng)建圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間的必要性

1.1職能使然

省級(jí)圖書(shū)館以社會(huì)公眾為服務(wù)對(duì)象，在職能上不同于其他類型和級(jí)別的圖書(shū)館（如高校圖書(shū)館、縣級(jí)公共圖書(shū)館），除了要提供基本的圖書(shū)館陣地服務(wù)外，還具有研究并指導(dǎo)本地區(qū)圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作開(kāi)展和引領(lǐng)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館事業(yè)發(fā)展的重要職責(zé)。對(duì)于省級(jí)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，無(wú)論是本地區(qū)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展方向還是本館的戰(zhàn)略規(guī)劃，都需要有力的決策抓手和科學(xué)的參考依據(jù)。組織科研工作、提升科研能力、營(yíng)造科研氛圍、以科研推動(dòng)事業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前省級(jí)圖書(shū)館亟需啟動(dòng)的一項(xiàng)工作。

1.2業(yè)務(wù)發(fā)展使然

公共圖書(shū)館服務(wù)于社會(huì)，面對(duì)社會(huì)各界開(kāi)放，服務(wù)的目的在于保障公眾的文化權(quán)利、消除信息鴻溝，在注重服務(wù)的同時(shí)也不應(yīng)忽略學(xué)術(shù)性的構(gòu)建[1]。然而，目前各級(jí)公共圖書(shū)館在新的發(fā)展態(tài)勢(shì)下往往缺乏對(duì)自身社會(huì)職能、角色定位、基本發(fā)展方向等問(wèn)題的深入探討。省級(jí)圖書(shū)館是否承擔(dān)學(xué)術(shù)研究職能、如何發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用等問(wèn)題更需要實(shí)際工作的推進(jìn)。在新的時(shí)代背景下，圖書(shū)館邁出的任何一步都要有科學(xué)的論證，經(jīng)得起實(shí)踐和時(shí)間的打磨。創(chuàng)建圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間有利于對(duì)業(yè)務(wù)工作的引導(dǎo)與服務(wù)創(chuàng)新。學(xué)術(shù)空間思維將影響圖書(shū)館的發(fā)展軌跡，以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為決策咨詢支撐無(wú)疑是為圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作發(fā)展找到了強(qiáng)有力的后盾。

1.3隊(duì)伍建設(shè)使然

創(chuàng)建圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間有利于館員隊(duì)伍的培養(yǎng)和館員素質(zhì)的提升。公共圖書(shū)館服務(wù)于社會(huì)讀者，不斷拓展的服務(wù)領(lǐng)域和不斷延伸的服務(wù)內(nèi)容使得省級(jí)圖書(shū)館疲于“應(yīng)付”各類任務(wù)，而忽略了館員隊(duì)伍的培養(yǎng)。創(chuàng)建學(xué)術(shù)空間就是在館內(nèi)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)館員以科學(xué)的思維方法思考工作，以科研的精神提升自我。

2　建立科研管理機(jī)構(gòu)是學(xué)術(shù)空間的基礎(chǔ)

2.1科研管理機(jī)構(gòu)的職能

省級(jí)圖書(shū)館的人員結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比例相對(duì)平衡、具有一定的人員數(shù)量基數(shù)，極有必要建立本館的科研管理機(jī)構(gòu)。科研管理機(jī)構(gòu)的職能包括：審議圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究方向與學(xué)科研究發(fā)展規(guī)劃；設(shè)立館內(nèi)科研課題項(xiàng)目，并監(jiān)督課題項(xiàng)目的推進(jìn)與落實(shí)；審議國(guó)家社科基金等各級(jí)科研課題申報(bào)項(xiàng)目；評(píng)價(jià)、鑒定科研成果；考核、審定專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平；為館內(nèi)決策、業(yè)務(wù)工作實(shí)踐提供學(xué)術(shù)咨詢；為館員參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供輔導(dǎo)與咨詢?？蒲泄芾頇C(jī)構(gòu)的建立能夠彌補(bǔ)省級(jí)圖書(shū)館工作脫離學(xué)術(shù)性的不足，有助于凝聚本館的學(xué)術(shù)動(dòng)力，激發(fā)館員的科研熱情，營(yíng)造全館學(xué)術(shù)氛圍。

2.2科研管理機(jī)構(gòu)的組建

由于受到機(jī)構(gòu)編制數(shù)量與科研管理人員能力的限制，省級(jí)圖書(shū)館基本上不具備單獨(dú)設(shè)立科研管理機(jī)構(gòu)的條件和能力。鑒于此，省級(jí)圖書(shū)館可以采取項(xiàng)目組的形式建立科研管理機(jī)構(gòu)?？蒲泄芾砣藛T可從館內(nèi)各部室抽取，由具有一定學(xué)術(shù)成就、獲得較高級(jí)別科研項(xiàng)目或具有突出學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的館員來(lái)?yè)?dān)任，科研管理機(jī)構(gòu)按照組織章程進(jìn)行人員管理。例如，黑龍江省圖書(shū)館于2012年成立黑龍江省圖書(shū)館學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)下設(shè)主任1人，副主任、委員若干，學(xué)術(shù)秘書(shū)1人，秘書(shū)處設(shè)在圖書(shū)館業(yè)務(wù)辦公室。作為圖書(shū)館學(xué)術(shù)評(píng)議、課題審議機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)委員會(huì)為圖書(shū)館提供業(yè)務(wù)發(fā)展決策咨詢，為館員提供學(xué)術(shù)與業(yè)務(wù)研究的相關(guān)咨詢，以提升全館業(yè)務(wù)與學(xué)術(shù)水平為宗旨。

2.2科研管理機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容

圖書(shū)館科研管理機(jī)構(gòu)可以以學(xué)術(shù)委員會(huì)的形式存在，學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)按照《圖書(shū)館學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》，根據(jù)館內(nèi)業(yè)務(wù)工作需要，不定期召開(kāi)學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議，審議館員培訓(xùn)方案，推進(jìn)課題申報(bào)進(jìn)程，探討業(yè)務(wù)工作的合理性，考核館員科研成果，向館員推薦優(yōu)秀科研成果，收集、整理并向館員推送學(xué)術(shù)信息。

搭建圖書(shū)館學(xué)術(shù)人才梯隊(duì)也是科研管理機(jī)構(gòu)實(shí)施人才管理的重要內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合本館在國(guó)內(nèi)外或省內(nèi)外同類學(xué)科、專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，具有明顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)的研究方向分設(shè)若干專業(yè)梯隊(duì)，本著以科研促進(jìn)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作發(fā)展的原則，由創(chuàng)新能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)交流活躍的人員擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人和梯隊(duì)人員，從而形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的圖書(shū)館人才隊(duì)伍。例如，上海圖書(shū)館的吳建中館長(zhǎng)、劉煒副館長(zhǎng)充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，紛紛申報(bào)并成功獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目，帶動(dòng)本館科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

同時(shí)，科研管理機(jī)構(gòu)還要注重青年人才的選拔與培養(yǎng)，經(jīng)常組織館員學(xué)術(shù)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)館員積極性，增強(qiáng)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)凝聚力，營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)交流氛圍。上海圖書(shū)館泛技術(shù)合作社團(tuán)（簡(jiǎn)稱為“泛團(tuán)”）就是一個(gè)聚集富有才氣和熱情的年輕館員團(tuán)體，采取跨部門合作的形式，組織年輕館員參與社團(tuán)活動(dòng)，并形成“頭腦風(fēng)暴”，推動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新。圖書(shū)館業(yè)內(nèi)第一份年度閱讀白皮書(shū)《上海市公共圖書(shū)館2012閱讀報(bào)告》和廣獲讀者好評(píng)的個(gè)性化年度閱讀賬單等創(chuàng)新型數(shù)據(jù)服務(wù)就出自“泛團(tuán)”之手[2]。

3　組織課題申報(bào)是打造學(xué)術(shù)空間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間的一項(xiàng)重要支撐部分就是通過(guò)課題的申報(bào)提升館員的科研能力與學(xué)術(shù)水平。省級(jí)圖書(shū)館由于學(xué)術(shù)資源匱乏，課題申報(bào)渠道狹窄，在各級(jí)各類課題的申報(bào)中缺乏優(yōu)勢(shì)，處于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的邊緣。從近5年國(guó)家社科基金項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、青年項(xiàng)目）中圖書(shū)館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)科的獲批結(jié)果（見(jiàn)下頁(yè)表1）來(lái)看，公共圖書(shū)館（含國(guó)家圖書(shū)館）獲批的國(guó)家社科基金項(xiàng)目?jī)H有28項(xiàng)，其中國(guó)家圖書(shū)館占大多數(shù)，省級(jí)圖書(shū)館獲批的國(guó)家社科基金項(xiàng)目?jī)H有13項(xiàng)，充分表明了省級(jí)圖書(shū)館在科研上的劣勢(shì)與缺陷。

省級(jí)圖書(shū)館要想突破科研“藩籬”、打破學(xué)術(shù)“僵局”、獲得業(yè)界認(rèn)可，就必須要從課題組織申報(bào)上下工夫。首先，要積極聯(lián)絡(luò)本地區(qū)科研管理機(jī)構(gòu)，如積極與本省社科規(guī)劃辦公室、文化廳等科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)接，獲取各級(jí)課題申報(bào)信息，并爭(zhēng)取列入本省的科研單位行列，為課題申報(bào)搭建良好的信息渠道與溝通平臺(tái)。其次，要有序推進(jìn)各級(jí)各類課題項(xiàng)目的申報(bào)，包括制定課題申報(bào)時(shí)間推進(jìn)表、組織課題申報(bào)培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家審閱申報(bào)材料、反復(fù)精細(xì)雕琢申報(bào)表格，以形成良好的申報(bào)秩序與環(huán)境。再次，要注重培養(yǎng)館員的課題申報(bào)意識(shí)與能力，如通過(guò)設(shè)立館級(jí)課題、積極組織館員參與較低類別課題的方式逐漸鍛煉館員的課題申報(bào)技能。

黑龍江省圖書(shū)館在科研管理機(jī)構(gòu)組織下的課題申報(bào)工作充分體現(xiàn)了“組織”特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)術(shù)委員會(huì)一方面從內(nèi)容上按步驟推進(jìn)課題申報(bào)工作，包括組織培訓(xùn)、審議選題、論證申報(bào)材料、與省級(jí)科研管理機(jī)構(gòu)溝通、向館員反饋修改意見(jiàn)、填報(bào)電子材料；另一方面，規(guī)范申報(bào)材料的格式，單位統(tǒng)一打印裝訂，達(dá)到形式上的統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)幾年的努力打造，黑龍江省圖書(shū)館在學(xué)術(shù)委員會(huì)的組織與推動(dòng)下，連續(xù)3年成功獲批6項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目（含2項(xiàng)藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目），3項(xiàng)文化部項(xiàng)目和3項(xiàng)省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，業(yè)務(wù)工作與館員自身能力均得到良好發(fā)展與提升。

表1　省級(jí)圖書(shū)館獲批的國(guó)家社科基金項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)[3]

4　進(jìn)行學(xué)術(shù)考評(píng)是學(xué)術(shù)空間的制度保障

為確保圖書(shū)館學(xué)術(shù)空間的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)效，激發(fā)館員的科研潛能與參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的熱情，省級(jí)圖書(shū)館必須建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、精細(xì)化的學(xué)術(shù)考評(píng)制度作為保障，激勵(lì)館員參與科研，鍛造館員學(xué)術(shù)性思維。

4.1積分制考核辦法

學(xué)術(shù)考評(píng)制度并非傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，而是以積分制的方式進(jìn)行館員科研成果考評(píng)。學(xué)術(shù)考評(píng)制度經(jīng)過(guò)反復(fù)的修訂、實(shí)踐的檢驗(yàn)，各項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容被賦予不同的分值和分配權(quán)重，有利于對(duì)科研勞動(dòng)量的認(rèn)定和科研成果的評(píng)價(jià)。圖書(shū)館可以按年度進(jìn)行學(xué)術(shù)考評(píng)及獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)術(shù)考評(píng)結(jié)果也應(yīng)逐漸被納入到職稱評(píng)定體系內(nèi)，以體現(xiàn)館員學(xué)術(shù)研究能力與活躍度。例如，《黑龍江省圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》中明確了館員本年度內(nèi)發(fā)表的論文按期刊級(jí)別給予計(jì)分，在一類期刊發(fā)表的計(jì)100分，在二類期刊發(fā)表的計(jì)50分，在三類期刊發(fā)表的計(jì)25分；獲得國(guó)家級(jí)科研成果評(píng)獎(jiǎng)、省部級(jí)科研成果評(píng)獎(jiǎng)、省藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)及省圖書(shū)館學(xué)會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)（按照頒獎(jiǎng)單位級(jí)別）等級(jí)證書(shū)的人員，按照獲獎(jiǎng)級(jí)別給予不同分值，并且分值按作者人數(shù)參照比例分配[4]。

4.2基礎(chǔ)分值的確立

根據(jù)職稱制定不同的基礎(chǔ)科研任務(wù)（見(jiàn)表2）。每個(gè)職稱級(jí)別對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，館員只有在達(dá)到基礎(chǔ)科研任務(wù)分值基礎(chǔ)上，才能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式有助于改變以往評(píng)為高級(jí)職稱的館員不再參與科研、不積極思考工作的局面，調(diào)動(dòng)全員參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性。

表2　各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員每年學(xué)術(shù)研究任務(wù)量

基礎(chǔ)分值的設(shè)定是根據(jù)館員的基本研究任務(wù)而定的。例如，參加本年度所有的全館培訓(xùn)即可獲得30分，那么對(duì)于助理館員的要求就是要完成所有的培訓(xùn)任務(wù)；提交1篇工作方案或調(diào)研報(bào)告即可獲得20分，那么對(duì)于館員的要求就是除參加所有全館培訓(xùn)外，每年度至少要提交1篇工作方案或調(diào)研報(bào)告；撰寫(xiě)1篇專業(yè)期刊論文并發(fā)表即可獲得25分，那么對(duì)于副研究館員的要求就是除參加所有全館培訓(xùn)外，每年度至少撰寫(xiě)并發(fā)表1篇專業(yè)期刊論文；撰寫(xiě)1篇核心專業(yè)期刊論文并發(fā)表即可獲得50分，那么對(duì)于研究館員的要求就是除參加所有全館培訓(xùn)外，每年度至少撰寫(xiě)并發(fā)表1篇核心專業(yè)期刊論文，或提交2篇工作方案或調(diào)研報(bào)告。

4.3考評(píng)項(xiàng)目的擴(kuò)展

學(xué)術(shù)考評(píng)的認(rèn)定范圍打破以往只考核科研成果的局限，涵蓋了科研成果、評(píng)獎(jiǎng)立項(xiàng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、全員培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等內(nèi)容，從而鼓勵(lì)館員全方位發(fā)展。例如，《黑龍江省圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》中規(guī)定，國(guó)家重點(diǎn)文化工程項(xiàng)目、調(diào)研報(bào)告、決策參考、工作方案，經(jīng)審定與評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，每篇計(jì)20分；在各級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議做主旨報(bào)告發(fā)言或受各級(jí)培訓(xùn)組織邀請(qǐng)做專業(yè)培訓(xùn)授課，按認(rèn)定級(jí)別分別給予相應(yīng)分值[4]。

5　全員培訓(xùn)是學(xué)術(shù)空間的實(shí)現(xiàn)途徑

5.1國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《國(guó)家基本公共文化服務(wù)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（2015—2020年）》中提出的“縣級(jí)以上公共文化機(jī)構(gòu)從業(yè)人員每年參加脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間不少于15天，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和村（社區(qū)）文化專兼職人員每年參加集中培訓(xùn)時(shí)間不少于5天”[5]要求，各級(jí)圖書(shū)館均應(yīng)加大對(duì)館員的培訓(xùn)力度。組織實(shí)施全員培訓(xùn)有助于逐步提高全體館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與技能水平，更新館員圖書(shū)館學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書(shū)館組織。充分發(fā)揮省級(jí)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)空間作用，是完成館員培訓(xùn)要求和提升館員科研能力的最佳實(shí)現(xiàn)途徑。

5.2分級(jí)培訓(xùn)

作為省級(jí)圖書(shū)館，全員培訓(xùn)應(yīng)包含4個(gè)層次：由圖書(shū)館組織的館內(nèi)培訓(xùn)、由省圖書(shū)館學(xué)會(huì)組織的專業(yè)培訓(xùn)、由館內(nèi)各部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和館員自我培訓(xùn)。在這4個(gè)培訓(xùn)層次上，省級(jí)圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮不同的作用，即館內(nèi)培訓(xùn)的策劃組織、學(xué)會(huì)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、部室培訓(xùn)的硬性要求、個(gè)人培訓(xùn)的積極引導(dǎo)。而在培訓(xùn)形式上，則應(yīng)采取靈活、多樣的課程設(shè)計(jì)方式和組織形式。例如，邀請(qǐng)業(yè)界專家講授社科基金項(xiàng)目申報(bào)的相關(guān)事宜、圖書(shū)館學(xué)專業(yè)論文寫(xiě)作、閱讀推廣工作和公共數(shù)字文化服務(wù)等內(nèi)容；通過(guò)學(xué)術(shù)空間凝聚全館科研力量，形成本館專業(yè)師資隊(duì)伍，講授公共圖書(shū)館基本原理、公共圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)、公共圖書(shū)館信息技術(shù)應(yīng)用、公共圖書(shū)館宣傳推廣與閱讀促進(jìn)、公共圖書(shū)館未成年人服務(wù)等業(yè)務(wù)課程；結(jié)合業(yè)務(wù)工作需要，搭建外派交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，選派館員到國(guó)內(nèi)先進(jìn)圖書(shū)館長(zhǎng)期深造；針對(duì)新入館館員開(kāi)展入館及上崗培訓(xùn)，使新入館館員能夠盡快勝任崗位工作，提高工作效率，逐步完善館員專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能與水平。

6　結(jié) 語(yǔ)

作為省級(jí)圖書(shū)館，自身科研工作良好發(fā)展是努力的方向，此外還要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)輔導(dǎo)職能，整合全省各級(jí)圖書(shū)館的科研力量，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究帶動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展的氛圍，引領(lǐng)全省圖書(shū)館科研工作的發(fā)展。我們的學(xué)術(shù)工作仍需不斷的探索和推進(jìn)。

[1]洪秋蘭, 柯 平, 弓 克. 公共文化服務(wù)體系中的圖書(shū)館定位和發(fā)展分析[J]. 圖書(shū)情報(bào)工作, 2014(7):21-25.

[2]一顆“飯團(tuán)”的創(chuàng)意黏性——上海圖書(shū)館泛技術(shù)合作社團(tuán)引導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新[EB/OL]. [2016-05-28].http://blog.sina.com.cn/s/ blog_4b04e3970102ehgc.html.

[3]全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室[EB/OL]. [2016-05-28].http:// www.npopss-cn.gov.cn/GB/219471/219480/index.html.

[4]黑龍江省圖書(shū)館. 黑圖字〔2015〕19號(hào)文件:關(guān)于下發(fā)《黑龍江省圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》（修訂）的通知.

[5]國(guó)家基本公共文化服務(wù)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(2015-2020年)[EB/OL]. [2016-05-28]. http://www.cacanet.cn/detail_politrid.aspx? wenyiid=252295.

王 政 女，1983年生，碩士，黑龍江省圖書(shū)館閱讀推廣部主任。

畢洪秋 女，1965年生，黑龍江省圖書(shū)館副館長(zhǎng)，兼任黑龍江省圖書(shū)館學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，研究館員。

Research on Creating the Academic Space in the Provincial Library

It's significant and inevitable to creat the academic space in the provincial library from the perspective of its function orientation, business development and team developmet. Constructing scientific research management institution is the foundation of the academic space. Organizing research projects declaration is the key link of creating the academic space. Academic appraisal is the system guarantee of the academic space. Organizing staff training is the realization approach of the academic space.

Provincial library; Academic space; Librarian scientific research

G258.6

A

*本文系文化部科技創(chuàng)新項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型期省級(jí)圖書(shū)館在服務(wù)體系中的功能定位與職能拓展”的研究成果之一。

2016-05-30]