牛千紅

河北省保定市淶水縣淶水鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

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數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

牛千紅

河北省保定市淶水縣淶水鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是現(xiàn)代教育的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論，以供大家參考。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要通過(guò)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不斷地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施以靈活多樣引導(dǎo)和培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

一、確定利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、把抽象的理論運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中

首先在教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這要求教師，要勤于鉆研，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性，并且難度適中的問(wèn)題，如果難度太大，很打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊信和信心，相反，難度太小，沒(méi)有起到效果。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力把學(xué)生的全部創(chuàng)造潛能釋放出來(lái)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。為了使學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具，并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。營(yíng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提，教學(xué)中要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅和諧人際環(huán)境。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要做到尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚(yáng)他們自己思考的一切結(jié)論，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，給學(xué)生發(fā)表自己言論的時(shí)間，要還給學(xué)生同桌之間與小組之間言論、交流的自由。小組成員之間展開(kāi)討論，有著激勵(lì)和暗示效應(yīng)，學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)多向的反饋，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高。更重要的他們的親身體會(huì)了“教師教的過(guò)程”就是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程”，為學(xué)生和教師之間共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。在課堂中，允許有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)大家平等討論，互相指出不足，共同進(jìn)步。不完整的可以補(bǔ)充，不清楚的可以適時(shí)地發(fā)問(wèn)，不同的想法可以各抒已見(jiàn)，可以爭(zhēng)論。教師要認(rèn)真地聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)傾向性的問(wèn)題和共同的疑難問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)解決。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的獨(dú)特見(jiàn)解，并加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們的探索精神的創(chuàng)新意識(shí)，讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生存在著不同程度的創(chuàng)造潛力，關(guān)鍵是教師的引發(fā)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造性思維的生長(zhǎng)提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，使他們創(chuàng)造性思維火花有燃燒的可能。為求異思維、多向思維的展開(kāi)提供“原材料”。例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師先提出：“你是怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？”“滾動(dòng)的方法”。師又提出“圓形水池能立起來(lái)嗎？”“不能”。其中一名學(xué)生想出了用繩子繞一圈的方法。師又繼續(xù)提問(wèn)：這個(gè)小球所示的軌跡是個(gè)圓，它的周長(zhǎng)能用繩繞的方法嗎？“不能”。在學(xué)生觀察到圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與它的直徑有關(guān)系的前提下，教師又提出：“圓的周長(zhǎng)到底與它的直徑有什么關(guān)系呢？“讓學(xué)生再次測(cè)量、觀察、討論，從而得到了正確結(jié)論。層層的設(shè)疑，一次次提問(wèn)，激起學(xué)生思維的火花，為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境。

只要用我們創(chuàng)造性的教來(lái)喚起起創(chuàng)造性的學(xué)，用我們創(chuàng)造性的思維方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)在課堂，就一定能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實(shí)施創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。

[1]黃建國(guó).淺論數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].數(shù)學(xué)教研，2008(2).

[2]陳敬新.淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科技教育，2012.9