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        數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2016-12-08 18:44:45牛千紅
        散文百家 2016年2期
        關(guān)鍵詞:周長創(chuàng)造性圖形

        牛千紅

        河北省保定市淶水縣淶水鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

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        數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        牛千紅

        河北省保定市淶水縣淶水鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)

        創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個重要課題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,是現(xiàn)代教育的當(dāng)務(wù)之急,同時也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要方面。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開討論,以供大家參考。

        數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

        要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教師首先必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,具體到數(shù)學(xué)教學(xué),就是要通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué),不斷地、有計劃地對學(xué)生施以靈活多樣引導(dǎo)和培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動參與教學(xué)活動。

        一、確定利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,我始終堅(jiān)持“下要保底,上不封頂”?!跋乱5住保侵敢裱虒W(xué)大綱的要求,扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時也為學(xué)生“八仙過海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,奠定了良好的基礎(chǔ)。

        二、把抽象的理論運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中

        首先在教學(xué)時,教師要精心設(shè)計問題,這要求教師,要勤于鉆研,充分了解學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計一些有針對性,并且難度適中的問題,如果難度太大,很打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊信和信心,相反,難度太小,沒有起到效果。其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,鼓勵他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題,努力把學(xué)生的全部創(chuàng)造潛能釋放出來,不斷地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們具有很強(qiáng)的審美價值,在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。學(xué)生主要通過對實(shí)物和具體模型的感知和操作,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。為了使學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念,掌握計算方法,很好地進(jìn)行練習(xí),不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具,并且在教學(xué)時遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn),注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā),指導(dǎo)他們通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張,有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。營造融洽和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提,教學(xué)中要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

        1.創(chuàng)設(shè)愉悅和諧人際環(huán)境。

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師首先要做到尊重每一個孩子的心理感受,肯定他們的一切努力,贊揚(yáng)他們自己思考的一切結(jié)論,保護(hù)和激勵他們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間,給學(xué)生思考問題的時間,給學(xué)生發(fā)表自己言論的時間,要還給學(xué)生同桌之間與小組之間言論、交流的自由。小組成員之間展開討論,有著激勵和暗示效應(yīng),學(xué)習(xí)信息得到及時多向的反饋,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高。更重要的他們的親身體會了“教師教的過程”就是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程”,為學(xué)生和教師之間共同學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。在課堂中,允許有錯誤,鼓勵大家平等討論,互相指出不足,共同進(jìn)步。不完整的可以補(bǔ)充,不清楚的可以適時地發(fā)問,不同的想法可以各抒已見,可以爭論。教師要認(rèn)真地聽取學(xué)生的發(fā)問,發(fā)現(xiàn)傾向性的問題和共同的疑難問題要及時引導(dǎo)解決。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答中的獨(dú)特見解,并加以表揚(yáng),鼓勵他們的探索精神的創(chuàng)新意識,讓全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到充分發(fā)展。

        2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        學(xué)生存在著不同程度的創(chuàng)造潛力,關(guān)鍵是教師的引發(fā)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造性思維的生長提供條件,創(chuàng)設(shè)情境,使他們創(chuàng)造性思維火花有燃燒的可能。為求異思維、多向思維的展開提供“原材料”。例如,教學(xué)“圓的周長”時,教師先提出:“你是怎樣測量圓的周長呢?”“滾動的方法”。師又提出“圓形水池能立起來嗎?”“不能”。其中一名學(xué)生想出了用繩子繞一圈的方法。師又繼續(xù)提問:這個小球所示的軌跡是個圓,它的周長能用繩繞的方法嗎?“不能”。在學(xué)生觀察到圓的周長的長短與它的直徑有關(guān)系的前提下,教師又提出:“圓的周長到底與它的直徑有什么關(guān)系呢?“讓學(xué)生再次測量、觀察、討論,從而得到了正確結(jié)論。層層的設(shè)疑,一次次提問,激起學(xué)生思維的火花,為學(xué)生探索新知創(chuàng)設(shè)了情境。

        只要用我們創(chuàng)造性的教來喚起起創(chuàng)造性的學(xué),用我們創(chuàng)造性的思維方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì),把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)在課堂,就一定能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實(shí)施創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。

        [1]黃建國.淺論數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].數(shù)學(xué)教研,2008(2).

        [2]陳敬新.淺析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科技教育,2012.9

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