陳迎華

貴州省六盤水市第七中學(xué)

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探究中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

陳迎華

貴州省六盤水市第七中學(xué)

高中音樂教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生的音樂審美能力的提高和情感表達(dá)的多元化。通過日常音樂教學(xué)的潛移默化，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，而且可以提高學(xué)生的情商水平。本文提出了解決高中音樂教學(xué)中存在的問題的對策。

高中音樂教學(xué)；興趣；策略

中學(xué)音樂教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育和教育改革的重要組成部分,對中學(xué)學(xué)生自身素質(zhì)的提高和學(xué)生以后的健康發(fā)展都有著十分重要的意義。然而調(diào)查結(jié)果顯示,在中學(xué)音樂的教育教學(xué)中存在著很多的問題,這些問題不容忽視。那么,作為一名中學(xué)的音樂教師，我發(fā)現(xiàn)了中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題,并且探索和分析這些問題,得出了以下幾點見解和意見。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題

1.教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。

大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，不喜歡音樂課的一個主要原因是課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣?，F(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象的，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。其中一部分音樂作品政治色彩過分濃重，藝術(shù)技巧過分深奧，學(xué)究氣強(qiáng)，學(xué)生味弱。這就必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成課上得不到課外補(bǔ)的現(xiàn)象。他們更愿意欣賞的是流行音樂(包括聲樂、器樂)。這些音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱，輕而易舉地抓住了學(xué)生的心。

2.家庭、社會對少兒音樂學(xué)習(xí)的兩極取向。

目前家庭、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度有兩種較為極端的價值取向：一種是過分重視。有些家長自己年輕時喜愛音樂但從事音樂工作的夢想未能實現(xiàn)，就把希望寄托在孩子身上。這些家長對孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身條件如何，一廂情愿地希望把孩子培養(yǎng)成為音樂家。他們更多的是從自己的主觀意愿出發(fā)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂。另一種是不太重視。認(rèn)為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當(dāng)成繁忙課程中間的休息和放松。學(xué)校也缺乏行之有效的考核與評價手段，無法像其它文理科課程考試一樣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生就更不把音樂課放在心上了。

3.對音樂功能的認(rèn)識缺乏科學(xué)性、全面性。

隨著教育改革的不斷深入，音樂的美育、德育、智育及許多非智力因素方面的功能正在被人們逐漸接受。音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別對聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不可取代的。但是長期以來社會對音樂課就是唱唱跳跳的娛樂課的觀點還是深深地影響著今天的學(xué)生和家長。在他們看來，音樂課上通過經(jīng)典作品學(xué)習(xí)音樂文化與人文知識未免有點勉為其難與小題大做。

4.社會需求與教學(xué)目標(biāo)之間不協(xié)調(diào)甚至相距甚遠(yuǎn)。

在現(xiàn)行的教材中，貼近現(xiàn)實生活，適應(yīng)青少年身心特點、旋律又新又美的歌曲、樂曲較少，教材的編排有的還不夠生動、活潑，教材中政治說教的目的太明顯，使得學(xué)生對它興趣不濃。而在社會上，學(xué)生們所接觸和接受的絕大多數(shù)是大陸、港臺與歐美流行音樂。由于流行音樂的傳播無所不至，演唱技巧沒有約束，音像商品鋪天蓋地，包裝制作華麗耀眼，導(dǎo)致學(xué)生深深迷戀流行音樂，盲目崇拜大牌明星，對學(xué)校音樂教育產(chǎn)生排斥心理。

二、中學(xué)音樂教學(xué)改革的思路和對策

1.適應(yīng)歷史與社會發(fā)展的特點，更新中學(xué)音樂教材的內(nèi)容。

我們必須承認(rèn)，流行音樂代表了一種音樂風(fēng)格，自然有其存在的價值，也就有人去關(guān)心它、熱衷它。面對流行音樂的思潮，在教材中注意吸納一定數(shù)量的通俗音樂，還可引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些音樂大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然還要著力提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握水平和對古典音樂文化的欣賞水平。學(xué)生在這種體貼入微的教育下，對傳統(tǒng)音樂作品就不會再敬而遠(yuǎn)之，相反卻有了一種親近感。另一方面，教師要更新教育觀念、研究教育策略，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力，警惕和消除流行音樂帶來的某些消極作用，使音樂課真正成為提高學(xué)生素質(zhì)、培育一代新人的有用橋梁。

2.為中學(xué)音樂教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境，保證他們的自主性。

讓他們因地制宜，因時制宜，因人制宜地安排教學(xué)活動。學(xué)校要開展好第二課堂教學(xué)活動，豐富中學(xué)生課外業(yè)余文化生活，寓教于樂之中，使學(xué)生喜歡音樂，用心感受音樂，真正達(dá)到陶冶情操，教書育人的目的。音樂教師要針對學(xué)生的生理、心理特點，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段：比如讓學(xué)生看一部感人的電影，欣賞一段優(yōu)美的舞蹈，聆聽一支抒情的歌(樂)曲，觀看一幅動人的圖畫等級。要盡一切可能讓學(xué)生多接觸有強(qiáng)烈感染力、震撼力的藝術(shù)佳作。從中陶冶性情、凈化心靈、提高修養(yǎng)、塑造人格。

3.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生可能對音樂有不同的認(rèn)識和愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格和愛好，幫助他們找到適合自己發(fā)展的方向?，F(xiàn)在的高中音樂課的學(xué)習(xí)可以滿足不同學(xué)生的興趣、愛好和特長發(fā)展需求，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生可以選取自己感興趣的課程模塊、選擇教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以滿足社會對個性化人才的需求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用開放性的多元化教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生由于天賦和生活背景的不同，每個人對音樂的理解和感受都不同，要鼓勵他們學(xué)會多角度思考問題。

4.提升教師的自身素質(zhì)。

作為音樂課程教師，首先要拓寬對專業(yè)知識技能的掌握，具備更全面的專業(yè)素質(zhì)，了解古今中外的各種音樂器材，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)涉及多方面的音樂素材。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須站在一定的高度上去欣賞音樂，博覽群書，時刻更新自己的知識，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，關(guān)注樂壇新動態(tài)的良好習(xí)慣。以豐富的人生閱歷去指引、教導(dǎo)學(xué)生，爭取讓學(xué)生快速掌握科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最優(yōu)化的音樂教學(xué)效果。

總之，中學(xué)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個新方向，需要不斷的探索和研究，教師們需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富自己的人生閱歷，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供良好的環(huán)境，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。